《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
�、苡懈星榈乩首x課文。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
�、跊]見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�、垲A(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适�。
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來說一說。
�、诮處熯^渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
●學(xué)情調(diào)查
�、倏吹秸n題，你想知道什么?
�、趯�(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?
●初讀課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谥该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、墼僮x課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
�、芙涣髯x后印象。
●精讀課文
�、龠^渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。
�、趯W(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。
�、垩凶x重點(diǎn)句子。
a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時(shí)
●交流討論
①交流、討論內(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。
�、诮涣饔懻摲椒�。
逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
●朗讀升華
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。
�、谑茄�，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。
●安排作業(yè)
①練寫生字，讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
�、诟胰酥v講小夜鶯的故事。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教學(xué)理念】
學(xué)生最喜歡講故事、聽故事。《夜鶯的歌聲》這篇課文故事性強(qiáng)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2.難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：①課前預(yù)習(xí)(讀課文及生字詞;畫出不理解的詞句);②帶工具書;③給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題;④搜集有關(guān)抗戰(zhàn)小英雄的故事。
課前交流
(出示課件)
1.課前放《小兵張嘎》電影片斷及主題曲。
喜歡小兵張嘎嗎?
說起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會(huì)摔跤，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位與小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫面，激起學(xué)生對(duì)小英雄形象的熱愛，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)新朋友的興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備�！�
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，初讀故事。
(出示課件)
1.比一比，再組詞。
削-稍-梢-哨-悄-屑 喂-偎
踢-剔-易 蒼--搶-槍-倉(cāng)-創(chuàng)
仿-坊-防-房-防 慣-貫
寧-擰 碗-宛-蜿 (出示課件)
2.讀詞語(yǔ)。(沉寂、盤問、凝神、以防萬(wàn)一、斷斷續(xù)續(xù)、雜草叢生等)
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文篇幅很長(zhǎng)，越長(zhǎng)的文章，學(xué)生越容易讀不好，讀不順，字詞基礎(chǔ)一定要打好，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
3.總結(jié)方法，理解詞語(yǔ)。
你們知道有哪些理解詞語(yǔ)的方法?把你不理解的詞語(yǔ)解決。(比如：查工具書;問同學(xué)、老師;聯(lián)系上下文等)
4.自己思考，再生生交流，師生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了方法，能提高預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，為理解文中含義深刻的句子做好了鋪墊�！�
5.全文共有幾個(gè)部分?每個(gè)部分你取了什么小標(biāo)題?(板書)
【設(shè)計(jì)意圖：課文共有37個(gè)自然段，內(nèi)容很多，過程十分具體。所以，了解文章的大致內(nèi)容是學(xué)好本課的關(guān)鍵�！�
二、再讀故事，感受品質(zhì)。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語(yǔ)句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會(huì)一下它的作用。
生：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作
匯報(bào)交流：(師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)
生1：75頁(yè)的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。 生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢!
師：對(duì)。我們來看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于(語(yǔ)言描寫)你覺得那些語(yǔ)句最精彩，從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。這句話就是“一語(yǔ)雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思?
【設(shè)計(jì)意圖：文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解�！� 生1：75頁(yè)15段： “人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”
生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
(出示課件：)
原本美麗的房子，此時(shí)(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木，此時(shí)(變成焦木);
原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)(家破人亡)。
生齊答。
誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來形容一下這悲慘的景象?
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡??
師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國(guó)的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢? 生1：“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國(guó)鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄、罵敵人。
生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。
2.指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣) 德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來讀?(兇狠，殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入。】
小結(jié)：我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法?(語(yǔ)言)在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?板書(機(jī)智勇敢 )
(二)巧送情報(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
(課件出示):
“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”
1、這段話是對(duì)小夜鶯的( )描寫
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。(指名上臺(tái)畫)
【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的`巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀�！�
3、讀這一段你有什么體會(huì)?
小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢!
師：誰(shuí)能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢? 生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。 師：看來，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。
(三)痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說是酣暢淋漓，全無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”
師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?
“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句? 生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰(shuí)來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，??一時(shí)充滿了樹林。” 師：誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來描述一下這痛快的場(chǎng)面?
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速??
【設(shè)計(jì)意圖：這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�！� 師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說些什么?(指名答)
【設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力�！�
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。 師：你從哪看出來的?
生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽、說、|讀、寫”結(jié)合為一體的，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)�！�
三、回味故事，情感升華。
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生：愛國(guó)精神
師：熱愛祖國(guó)的精神(板書)
師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上�？墒牵删纯蓯鄣奶K聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你!
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩(shī)：(補(bǔ)充板書)
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報(bào)斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮
機(jī)智勇敢小夜鶯
愛國(guó)精神永傳揚(yáng)
總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書：和平)
四、復(fù)述故事，拓展延伸。
1.把小夜鶯的故事講給家人朋友聽。
2.你還讀過哪些抗戰(zhàn)小英雄的故事?講給同學(xué)們聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
13.夜鶯的歌聲
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報(bào)斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮
機(jī)智勇敢小夜鶯
愛國(guó)精神永傳揚(yáng)
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