長春版四下《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
1、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如:“有了愛，就有了一切。——冰心”……
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時，要注意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署 ”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生談初讀課文后的感受。
二、總結(jié)：
你有什么新的收獲?
三、布置作業(yè)：熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計：
圣誕老人的禮物
窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾
充塞 純潔 不辭辛苦
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作體會人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)資料
教學(xué)過程：
(一)回憶課文。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圣誕老人的禮物》，誰能回憶一下課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
(二)重點研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受?讀懂了什么?
2、交流：有什么感受，讀懂了什么?
3、同學(xué)都談了自己的.體會和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢?讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4.品詞品句，感悟中心：
重點品讀以下幾句：
(1)、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會再找些東西來換。”
(2)“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢。”
(3)“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
(4)“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”
(5)“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”
(三)布置作業(yè)：
1、通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
板書設(shè)計：
圣誕老人的禮物
小女孩 換假發(fā) 贏得愛心
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