小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1
《小塘春色》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（板書旖旎明媚）
�。�2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
�。�3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3、重點(diǎn)品味句子。
�。�1）；春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧?kù)o……；
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。
�。�2）；岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事。；
這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。
三、小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
四、感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人
靜；綠茵；倒影……
旖旎明媚
動(dòng)波光樹林……
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2
清平樂村居
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題，介紹；詞；：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）
2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱�！肚迤綐反寰印愤@首詞中，；清平樂；是詞牌名。；村居；是這首詞的題目。
二、初讀，整體感知：
過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？
1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
2、聽讀。我們來(lái)聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。
3、學(xué)生再練讀。
4、指名讀。
三、細(xì)讀，理解詞意：
過渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。
1、自學(xué)思考。
2、逐；片；討論：
�、派掀�；茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。；這兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說說？
提示：；檐；、；吳音；、；相媚好；、；翁媼；的意思；作者的思路。
過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！
�、桥錁防首x。
四、展開想象，描述詞境。
過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——；茅檐低��；，但是周圍的環(huán)境很美——；溪上青青草；，這戶人家翁媼之間——；醉里吳音相媚好；，大兒；鋤豆溪東；，中兒；正織雞籠；，最喜小兒；無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬；。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。
2、交流。評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：人們常說，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。
五、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩(shī)中盡情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、背誦課文。
3、想象課文所描繪的情景，寫下來(lái)。
教學(xué)反思
教學(xué)《村居》一詩(shī)時(shí)，我采用了；以讀代講，以疑促思；的教學(xué)思路。先讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪一句，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡；忙趁東風(fēng)放紙鳶；一句，這是意料之中的，孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡；草長(zhǎng)鶯飛二月天；一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個(gè)學(xué)生說喜歡；拂堤楊柳醉春煙；一句，問他為什么，他卻答不上來(lái)。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：；這句詩(shī)和學(xué)過的哪首詩(shī)描寫的同是春天的景物？；大家異口同聲地說：；《詠柳》。；我不失時(shí)機(jī)地說：；《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩(shī)寫出了柳樹的什么？；；柳樹醉了。；；柳樹為什么會(huì)醉呢？；；因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪恕�；；你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？；頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對(duì)春天有了更深刻的感悟。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會(huì)使課堂充滿活力。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3
四時(shí)田園雜興
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1、釋題：；興；是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
3、指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
�、贂儯喊滋臁＂谠牛撼�。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4
《爬山虎的腳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
�。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的.地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。�、謎語(yǔ)：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴埽渲樘偕蠏�。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
２、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。病⑻釂�
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；
�。�、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用；▲；劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳；一腳一腳地往上爬；，換成；一步一步；，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
九、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案5
古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)方法
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、指導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
A、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)；補(bǔ)；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C、同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說詩(shī)意
D、再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛
【板書設(shè)計(jì)】
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動(dòng)）
意色：黃（綠）（黃）
課后反思
1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案6
《一件運(yùn)動(dòng)衫》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影設(shè)備
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
；我；的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住；得而復(fù)失，失而復(fù)得；八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次；得；：；到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。；
；失；去運(yùn)動(dòng)衫：；我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？；；我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。；
第二次；得；：；他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。；
2、給文章劃分段落：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘；我；買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給；我；一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)；我；對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從；情節(jié)完整性；的角度說明這樣寫的好處，也可以從；表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼；的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從；標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（；三塊錢；加；一元四角五分；）的差價(jià)中；及售貨員外加；一雙長(zhǎng)腰襪子；上發(fā)現(xiàn)售貨員被；我；退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)；我；得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)；我；會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗；我；買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
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