冀教版小學四年級語文下冊《東北大森林》教案

　　教學目標：

　　1、掌握本課的12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　4、聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

　　5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

　　教學重點：聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

　　教學難點：學習按時間順序描寫景物的方法。

　　教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法

　　教學時數：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：同學們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們去走進東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！

　　二、欣賞大森林的美景。

　�。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）

　　三、朗讀課文。

　　1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

　　2、指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。

　　四、學習生字生詞

　　1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。聯系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

　　2、利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。

　　3、檢查學習效果。（出示生字課件）

　　五、初步感知課文內容。

　　瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

　　問題引導：1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）

　　2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

　　3、你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

　　六、總結：

　　東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。

　　第二課時

　　一、（出示課件）導入新課：

　　上節(jié)課我們了解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）

　　二、品讀第二自然段

　　1、指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。

　　2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

　　3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）

　　4、全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

　　5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學生自由發(fā)言補充句子）

　　6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

　　三、學生自主學習，品讀其它三段。

　　1、導語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）

　　2、要求學生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：

　�。�1）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？

　�。�2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。

　　3、全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

　　4、課件出示：春天的大森林是的海洋。

　　夏天的.大森林是的海洋。

　　秋天的大森林是的海洋。

　　（要求學生自由發(fā)言補充以上三個句子。）

　　四、再次整體感知

　　剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）

　　五、總結

　　從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現、去探索。

　　六、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文

　　2、觀察春天的田野

　　第三課時

　　一、檢查背誦情況。

　　二、回顧上節(jié)課的內容，再次整體感知課文。

　　1、上節(jié)課我們去東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學生自由發(fā)言）

　　2、瀏覽課文，思考：本文是什么結構？

　　3、問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？

　　三、寫作指導

　　1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）

　　2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學生討論交流）

　　3、學生發(fā)言，師總結點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

　　4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？

　　5、學生發(fā)言，師總結點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。

　　四、說一說，寫一寫

　　1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。

　　2、把你剛才所說的寫下來吧。

　　3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）

　　五、總結

　　學完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。

　　板書設計：

　　17、東北大森林

　　冬天——樹上白雪—熊----松鼠

　　春天——到處開花---蜜蜂—黑熊----小鹿----螞蟻

　　夏天——濃霧彌漫—小鳥

　　秋天——松柏----山果----松鼠