《翻越遠方的大山》教學(xué)設(shè)計「推薦」
《翻越遠方的大山》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標
1、 會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。
2、 學(xué)習(xí)劉翔認定目標、永不言棄的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點
重點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)劉翔認定目標，永不言棄的品質(zhì)。
難點：
通過對課文的內(nèi)容理解體會人物的品質(zhì)。
第一課時
教學(xué)目標：
1、 會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。
2、 初步感知課文的內(nèi)容及其中蘊含的情感。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會本課的生字。
難點：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道劉翔嗎?他是干什么的?(學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔的資料)他是怎樣取得這樣高的成就的?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劉翔哥哥自己寫的文章，學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們就明白了。
二、初讀課文。
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由朗讀課文。
3、 檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。
多媒體出示生字：
跨 欄 賽 臘 雅 際 隱 績 紀 吶
(1)指名讀
(2)同桌比賽讀。
(3)“開火車”讀。
(4)小組推薦讀。
4、課件出示下列詞語。
跨欄 比賽 希臘 雅典 國際 遺憾
隱隱約約 風(fēng)馳電掣
(1) 學(xué)生讀詞語。
(2) 理解“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”的意思。
(3) 分別用“跨欄”、“比賽”、“隱隱約約”造句。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、 學(xué)生再讀課文。
2、 指名度課文。
3、 說說課文中講了一件什么事。
4、 生交流。
四、指導(dǎo)寫字。
賽：要寫勻稱，最后一筆是點。
欄、際、績、吶：是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，要寫勻稱。
第二課時
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，感悟劉翔認定目標、永不放棄的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：
1、 理解課文內(nèi)容。
2、 有感情的朗讀課文。
難點：
感悟劉翔認定目標，不放棄的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)劉翔、約翰遜的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、 學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔、約翰遜的資料。
2、 提問：同學(xué)們想不想知道劉翔是怎樣超過約翰遜的?
二、理解感悟。
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 思考下列問題。
(1)、“遠方的大山”指什么?為什們稱之為“大山”?(通過引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)馳電掣”讓學(xué)生感受約翰遜跑得快)
(2)劉翔在翻越“大山”時受到那些挫折?他是怎樣想，怎樣做的?畫出有關(guān)的句子。
(3)你從劉翔翻越大山的過程中體會到什么?
3、小組討論。
4、交流展示。
5、小結(jié)。
三、深化情感。
你心中有大山嗎?面對你心中的大山，你打算怎么做?
學(xué)生自由發(fā)言
板書設(shè)計：
翻越遠方的大山
約翰遜 大山(遙不可及)
劉翔————永不放棄——翻越大山(成功)
《翻越遠方的大山》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
教學(xué)重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
教學(xué)難點：能從劉翔的故事中獲得啟示
教具準備：課件、小黑板、配套光盤
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、視頻引路、導(dǎo)入課題：
1.播放劉翔跨欄的視頻。
2.你們認識他嗎?誰能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補充)
3.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。(板書課題：翻越遠方的大山)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：
(1)朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
(3)思考如下問題：
①“大山”指的是什么?
�、谖闹杏心男┍硎緯r間的詞語?
�、蹌⑾枋窃鯓右徊讲酱驍〖s翰遜的?
2.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄
吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣
讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記
(2)指名分自然段讀課文，師相機指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4.學(xué)生回答教師提出的問題。
(1)誰能說說“大山”指的`是什么?
(2)文中有哪些表示時間的詞語?
(3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會到了什么?
5.自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方?
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續(xù)感知。
1.播放錄音。
學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2.用自己的語言概括文章講了一件什么事。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
跨欄 吶喊 紀錄
背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及
2.同桌互批，訂正錯字。
3.說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物?第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物?為什么?
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1.自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目?
2.出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山!
3.“遠方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來的?
(1)把約翰遜比作大山，說明了什么?啊個詞語也說明了這一點?(奢望)
(2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠，難以得到的東西)你從中體會到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠)
(3)指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)
(4)能說說此時劉翔的心情嗎?展開想象談一下。
過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢?讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4.上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧!
時間 “我” 約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
(1)學(xué)生自由填表讀課文，填表。
(2)全班交流。
�、僬l能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?
�、�“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個詞語你想到了哪些事物?
�、廴绻阋彩瞧渲械囊幻^眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么?
�、茏鳂I(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的?
�、輳倪@句話中，你體會到了什么/(“我”決心趕超約翰遜)
�、弈敲矗�2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?
�、弋�(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么?
過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。
�、嘣�2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點?(我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一!)
⑨你從“總是”和“!”體會到了什么?
�、馊甑臅r間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓(xùn)練
出示：
展開想象寫話：
狂風(fēng)暴雨中，我 ;
風(fēng)刀霜劍中，我 ;
身染疾病時，我 ;
別人休息時，我 ;
……
?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”!
?2004年又是怎樣的情況呢?
“久久等待的那一天”指是什么?
“我”的成績是多少?此時“我”心里怎么想?為什么反而迷糊了?
?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔?
師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。(齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山!)
“那一刻”指的是什么?(約翰遜祝賀“我”的時候)
“這一切”指的是什么?
三、感情精神，進行教育。
1.你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?
2.在生活中，你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢?
四、拓展延伸，豐富積累。
1.你知道劉翔的哪些名言?
2.你還知道哪些運動員的名字?簡述有關(guān)他(她)的故事。
板書設(shè)計：
4 翻越遠方的大山
偶像 約翰遜
功夫不負有心人
劉翔
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