[精選]三年級語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的三年級語文教案，希望對大家有所幫助。
![[精選]三年級語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
三年級語文教案1
學習目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的.地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
�、茖W生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
�、艡z查生字新詞。
�、茩z查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
1、凸現重點：
�、耪n文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美物產豐
�、莆闹惺窃鯓泳唧w描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
�、耪埻瑢W們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
�、菩〗M內相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
�、诤Ｋ婷姥剑�
三年級語文教案2
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課時：二課時
第一課時：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的`余地，誰再把這句讀一讀?
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級語文教案3
《不懂就要問》
教學目標：
1.能正確認讀“誦”等11個生字新詞，并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2.能默讀課文;了解“略讀課文”學習的基本要求;學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意;復述課文《不懂就要問》大意;與同學交流對“不懂就要問”這件事的看法。
3.繼續(xù)了解什么樣的語句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學交流。
重點教學目標：
教學目標2、3。
難點教學目標：
教學目標2、3。
教學準備：
教師：“誦”等11個會認讀的字的字卡(不注音)，教學PPT。
學生：每人一套“誦”等11個會認讀字字卡(不注音的)
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
(一)激趣導入。
導語：同學們，通過課文《大青樹下的小學》《花的學�！返膶W習，以及“交流平臺”的學習，你們知道什么叫“有新鮮感的語句”嗎?(指名回答)能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，就叫做“有新鮮感的語句”。在閱讀的時候，我們不但要關注“有新鮮感的語句”，還要通過讀這樣的語句形成畫面，理解課文內容。今天我們要學習一篇新課文，繼續(xù)進行這個練習，好嗎?
1.板書課題：3_不懂就要問
2.齊讀課題。
(二)認識略讀課文，了解閱讀基本要求
1.導語：同學們，請看課題，發(fā)現與以前的課題有什么不同的地方嗎?(指名回答。預設：序號右上角有朵小花。)對了。從這一課開始，我們會讀到一種新的類型的課文——略讀課文。學習略讀課文的要求與我們以前學習的課文有所不同。有什么不同呢?翻開課文P8，我們一起了解了解吧。
出示任務：讀讀第8頁最下方的兩個泡泡，想一想，它們告訴我們，學習略讀課文有些什么基本要求?
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
學習略讀課文有兩個基本要求：一是了解課文大意就行了;一是有個別字不認識、個別詞語不理解也沒關系。
3.小結：是的，學習略讀課文兩個基本要求：一是可以不像學習以前的課文那樣，讀得那么細，但要做到，如果是寫人敘事的課文，要弄清楚寫的是一件什么事情，這件事是怎么發(fā)生的，過程發(fā)展的怎樣的，最后結果怎么樣，即第一個泡泡說的：“了解課文大意”。一是就是又不認識的字和不理解的詞語也不要緊，只要不妨礙理解課文講了什么內容也就可以了。
(三)了解略讀課文的構成，釋題，明確主要教學目標
1.了解略讀課文的構成。
導語：我們了解了學習略讀課文的一些基本要求，再把書翻到P7，看看略讀課文的`構成，與我們以前學習的課文有什么不同?(指名回答。預設：課文的正文前有一段話。)是的，略讀課文跟我們以前學習的課文構成有一點不一樣，就是在課文的正文前有一段話，叫做“閱讀提示”，這段“閱讀提示”的作用就是告訴我們，學習這篇略讀課文的主要教學目標。
出示任務：默讀“閱讀提示”想一想，提示了我們學習這篇課文有幾個主要教學目標?請用序號標示出來。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
“閱讀提示”提示了兩個主要教學目標：(1)默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流。(2)把有新鮮感的詞句畫出來和同學交流，3.小結：第1個教學目標說的是學習略讀課文的其中一個基本要求，就是通過默讀的方法了解課文的大意�！傲私庹n文大意”有兩個要求。第1個要求是初讀課文，要粗知課文大意;第二個要求是再讀課文，通過梳理課文條理等學習，能復述課文大意。第2個教學目標是這個單元的重點教學目標，就是能找出有新鮮感的詞句，與同學說說形成的畫面，和怎樣形成這個畫面的。讓我們一起再讀一遍課題，進入課文的學習吧(齊讀課題)。
4.導語：課題“不懂就要問”這話是誰說的呢?他怎樣“不懂就要問”的?為什么要“不懂就要問”呢?我們學習了這課的生字新詞，了解了課文大意，交流了有新鮮感的詞句，這些問題就能迎刃而解了。
二、指導預習，梳理課文條理
(一)指導預習，粗知課文內容
1.出示預習任務。
(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，把會認讀的字詞和多音字的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞和多音字的詞語讀準。
(3)思考：課文中的人物有哪一些?主要是講誰的故事?課文講他一個什么樣的故事?
個體操作。
2.反饋指導。
(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“誦”“楚”。
(3)多音字學習。
①副板書出示多音字“背”“圈”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。
�、谥该f出“背”“圈”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。
(4)課文分成五部分分別指名朗讀，從“讀準”的角度評議;其余學生繼續(xù)思考預習任務3。
五部分分別是：第1自然段;第2自然段;從“這一問”到“一字不漏地背了出來�！�;從“先生收起戒尺”到“大家聽得很認真�！�;從“后來”到結束。
(5)指名回答預習任務3的問題。
預設：
第一問：課文中的人物有孫中山、先生和一個同學、同學們。
第二問：主要講的是孫中山的故事。(插話解釋：也就是說，孫中山是課文故事的主要人物。簡介孫中山。)
第三問：課文講孫中山小時候讀私塾時不懂就要問的故事。
3.小結：剛才回答預習任務3問題的答案，就是粗知課文大意了，同學們做的真好。同學們，剛才我們朗讀了課文，學習了會認讀的字和多音字，粗知了課文大意。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文大意。
(二)學習梳理課文條理。
1.出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫孫中山不懂就要問的故事的?請在具體寫這個故事的開始和結束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
課文從“一天”到“大家聽得很認真。”具體寫孫中山不懂就要問的故事的。(板書：不懂就要問。)
3.小結：我們可以把寫同一個內容的自然段歸并為一個部分，這些自然段都是寫“孫中山不懂就要問”這個內容的，所以就可以歸并為一個部分。根據這個原則，課文剩下的自然段，可以分成幾個部分呢?
4.出示任務：默讀剩下的自然段，想一想可以分成幾個部分，分別在開始和結束處標上“‖”。
個體操作。
5.反饋指導。
預設：
第1自然段為一個部分;最后兩個自然段為一個部分。
6.小結：我們剛才做的叫做“梳理課文條理”，就是把寫同一內容的自然段歸并為一個部分，所以，這篇課文可以分為三個部分。
三、學習了解課文大意，感悟課文主題
(一)了解第一部分和第三部分內容
1.導語：課文的第一部分和第三部分，分別講了什么內容呢?我們一起來讀一讀，想一想。
出示任務：默讀課文第一部分和第三部分，想一想，它們分別講了一個什么內容?
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
第一部分：孫中山小時候讀私塾的時候，先生只要他們背書，從不講解意思。(板書：只背書不講解。)
第三部分：后來，有個同學問孫中山為什么要提出問題，孫中山回答說，學問學問，不懂就要問。(板書：學問學問不懂就要問)
(二)梳理第二部分內容，了解各層次意思。
1.導語：現在，我們梳理了課文，也概括出各部分的內容了，是不是就可以說了解了課文的大意呢?不是的，現在還不能說是了解了課文大意，因為，這篇課文的重點部分——第二部分，僅僅用一句話來說，大家還是不清楚孫中山的怎樣不懂就要問的，所以我們還得給重點部分——第二部分梳理條理，看看它說了哪幾個意思，這樣才能真的了解課文大意。
出示任務：(PPT出示課文兩幅插圖)朗讀第二部分，結合插圖想一想，第二部分講了幾個意思?可以分為幾層?
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。
預設：(提示要求用“︱”標示層次。)
第1層：第2自然段。意思：一天上課，孫中山認為只背書而不懂意思沒有用，就壯著膽請先生講解背的書的意思。(板書：壯膽請講解)
第2層：從“這一問”到“一字不漏地背了出來�！币馑迹合壬鷧柭晢枌O中山會背書了嗎，孫中山一字不漏地背了出來。(板書：厲聲問一字不漏)
第三層：余下的部分。意思：先生給大家詳細講解書中的道理，大家認真聽。(板書：詳細講認真聽)
(三)了解課文大意。
1.導語：我們把重點部分劃分了層次，概括出每一層的意思，這樣，我們就可以進入到說說課文大意的階段，達到真正了解課文大意的目標了。
出示任務：借助板書，把各部分內容和第二部分各層次的意思連起來，用自己的話說一說課文的大意。注意做到：(1)各部分內容和層次意思要說到，做到內容完整;(2)根據課文，加上適當的詞語，使說的課文大意成為一段通順連貫的話。
個體操作，同桌互說互糾。
2.反饋指導。
指名兩到三人說，以上面的標準評議。然后根據評議再練說再反饋指導。
3.小結：要說說課文寫了一件什么事，即復述敘事性課文大意，我們首先要讀讀課文，用一句簡單的話說說課文寫了誰干什么，即粗知課文大意;然后，梳理課文條理，看看課文寫了哪幾個內容，重點內容又寫了幾層意思，把內容和意思概括出來，然后用自己的話把這些內容和意思連起來說一說，就是復述了課文大意，也就了解了課文大意了。
(四)感悟主題。
1.導語：我們了解了課文大意，知道了課文寫了一件什么事，那么你從這件事情中得到什么啟示，獲得什么感受，想對孫中山說什么呢?
出示任務：讀了課文，你有什么想對孫中山說嗎?同桌互相說一說。
2.反饋指導。
只要與“勤學好問”學習精神相關，語言規(guī)范，就應予以肯定。
3.小結：是的，“不懂就要問”，孫中山小時候的這個故事，讓我們看到了孫中山小時候讀書時的勤學好問的精神。
四、找出“有新鮮感的詞句”和同學交流
(一)復習“有新鮮感的詞句”
導語：在學習這篇課文之前，我們復習了什么叫“有新鮮感的詞句”，現在誰還能說說什么叫“有新鮮感的詞句”嗎?(指名回答。預設：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，就叫做“有新鮮感的語句”。)是的，有些詞句寫得特別生動具體形象，讓人一讀就能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句就叫做“有新鮮感的詞句”。這篇課文也有這樣的詞句，然我們一起找一找，好嗎?
(二)找出“有新鮮感的詞句”交流
1.出示任務：朗讀課文，然后找一找課文中有新鮮感的詞句，用橫線畫出來。
個體練習，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
句子1：那時候上課，先生念你，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。
句子2：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課室里霎時變得鴉雀無聲。
3.出示任務：朗讀這兩個句子，說說分別形成什么樣的畫面，點出句子中讓你形成畫面的詞語。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
句子1畫面：先生和學生像唱歌那樣讀書。詞語：“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”。
句子2畫面：同學們呆在那里，一下子課堂十分安靜。詞語：“霎時”“鴉雀無聲”。
(三)小結：
句子1，通過詞語“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”，把私塾先生和學生怎樣讀書形象地展現在我們眼前;句子2，則通過詞語“霎時”“鴉雀無聲”，把同學們嚇呆讓課堂一下子安靜下來的狀況生動表現了出來。我們閱讀時要關注“有新鮮感的詞語”，說話表達時，也可以學著用上“有新鮮感的詞語”，讓別人獲得生動鮮明具體形象的印象。
五、會認讀的字認字的評價
(一)同桌打亂字卡順序，相互檢查糾正
(二)使用脫音節(jié)的字卡檢查評價，關注學習慢的學生
六、總結(學習狀況和知識能力點)
三年級語文教案4
審題
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：
第一，審寫作內容。
審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內容的限制
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規(guī)定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依托和基礎。
3、弄清數量限制
有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的`角度寫自己的事�！段木叩臓幊场愤@個題目，主角就要換成文具了。
習作題目：
1 課余生活發(fā)生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點品質 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發(fā)現(日記格式 寫事)
5 傳統(tǒng)文化
6 風景優(yōu)美的地方 景
7 創(chuàng)編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內容;第三遍帶著問題后進行重點讀。
2、 完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。
3、 答問題要完整。
三年級語文教案5
教學目標：
1.有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：
1.有表現力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:
評改小練筆。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學生邊讀，邊正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的.“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？
5、你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習�，F在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？
2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。
三年級語文教案6
教學目標：
1、認識本課的生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
教學重點：
從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。
教學難點：
理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、詞語卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入
新課
1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*
紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。
二、實踐體驗，闖關感悟
（一）、詞語關
讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）
蔡倫
水煮
恭恭敬敬
消毒
書刊
紙壺
速溶紙
攪拌
手帕
祝賀大家順利通過第一關，現在進入第二關。點擊出示：
�。ǘ�、填表關
認真讀課文，按要求填表。
1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現問題后師指導填表。）
�、僬埻瑢W們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）
�、谒心男┨攸c和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）
（雨衣、游泳衣）師點擊。
③小結學法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點和作用的.句子或詞語的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗
�、佻F在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。
�、趯W生匯報，師點擊出示表格內容。
你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現它特點和作用的句子或重點詞。
�。◣熥⒁獗頁P：并從學生回答中引導、歸納、升華）
�、酆⒆觽�，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的特點，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰的本領大？點擊出示：在比中理解青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！的意思。
再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？
三、角色體驗，升華情感
1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學評議誰演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！
2、學生匯報。
3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是（點擊課件）：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
五、拓展訓練，體驗創(chuàng)造
孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）
板書設計： 避水紙 耐熱紙
三年級語文教案7
【內容簡析】
本次百花園主要安排了六項訓練內容，包括認識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂（綜合性學習）、練習觀察與習作等，通過這些訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生學習積累語言，提高說話和習作等能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知識，拓展學生的知識面。在教學中，以學生為主體，寓學于樂，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。
【教學目標】
1.認識部分多音字，培養(yǎng)辨識同音字的能力。
2.通過語句訓練，學習多種句式表達一個意思。
3.通過讀讀背背，讓學生獲得初步的情感體驗，感受古詩語言的優(yōu)美，積累語言。
4.通過閱讀訓練，了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美，物產豐富，使學生初步獲得情感體驗，培養(yǎng)愛國之情。
5.通過綜合性學習，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和運用語言的能力。
【重點難點】
說話、寫話訓練。
【教具準備】
多媒體課件；自制小紅花。
【教學時間】
四課時。
【教學流程】
第一課時
內容：“語海暢游”“積少成多”。
一、激趣導入
同學們，今天我們又要去一個百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語文百花園”。）百花園中的`知識可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。
二、第一站“漢字真有趣”
1.小組合作學習同音字。
�、僮x詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。
�、谛〗M內說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。
�、壅f說這些字讀音相同，意思有什么不同。
�、苣氵�能給這些同音字組詞嗎？
2.改寫句子。
�、僮x例句，說說例子中第一句和第二句的異同。
�、趪L試把“大風刮斷了樹枝”改為被字句。
�、蹤z查學生完成情況。
�、苡瞄_火車的形式，分別為每小組出示五個不同的句子，讓每組學生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。
�、菪〗M討論：改寫被字句要注意什么？
3.師小結。
三、第二站“積少成多”
1.自由讀古詩。
2.師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。
4.討論：讀了這些詩句，你想到了什么？
5.同桌互相背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎給紅花一朵。
四、總結收獲
五、作業(yè)
1.課外積累認識多音字。
2.把本次學的古詩積累下來。
第二課時
內容：“閱讀平臺”“語文大課堂”（部分）。
一、導入情境
1.同學們，我們的祖國物產豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。
2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。
二、閱讀理解短文《葡萄溝》
1.自由讀短文。
2.小組討論：為什么說葡萄溝真是好地方？
3.學生質疑，師生共同解決。
4.畫出你喜歡的詞句，并積累下來。
三、學習“語文大課堂”
1.設置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）
2.指導學生認真觀察圖畫。
3.我們怎樣才能使這些地方永遠保持整潔和美麗？我們怎樣當好綠色小衛(wèi)士？
4.教師引導學生明確說話要求：態(tài)度要自然大方；語言要熱情、有禮貌；語句通順連貫。
5.在情境中練習口語交際。
（1）組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動。
�。�2）小組內共同討論如何當綠色小衛(wèi)士。
�。�3）小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。
6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談談自己參加綠色行動的經過和體會。
7.總結收獲。
四、課外作業(yè)
課外做一些環(huán)保的實際工作。
第三課時
內容：“語文大課堂”習作部分。
一、復習導入
同學們，上節(jié)課我們談了如何當綠色小衛(wèi)士。回憶一下，在這次“綠色行動”中印象最深的是什么。
二、設置情境，引導說話
1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學在打掃校園，有兩位同學在澆花，還有一位高年級同學對一位小同學說著什么。
2.啟發(fā)說話。
�。�1）這是什么時候？
�。�2）這是什么地方？
�。�3）這些同學叫什么名字？他們在做什么，說什么？他們臉上的表情怎樣？
3.分小組交流：說說在校園里的“綠色行動”同學們做什么，說什么。
4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。
5.師生評議，所選的代表說得怎樣，如何修改補充。
6.引導學生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動”的情境說話。
三、指導寫作
1.思考：你準備按什么順序寫觀察到的情景？
2.小組探討寫作順序。
3.教師小結同學們的討論結果：
按時間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。
4.學生開始寫，教師巡視輔導。
四、教師總結
在“綠色環(huán)保行動”中，同學們真聰明，在為我們這個美麗的大家庭做了不少好事的同時，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再繼續(xù)修改補充，習作一定會更精彩。
五、作業(yè)
繼續(xù)寫作，讀自己的習作，修改習作。
第四課時
內容：講評習作。
一、復習導入
同學們在上一節(jié)課寫的習作都挺不錯，下面我們一起來讀一讀，評一評。
二、講評習作
1.請同學們把自己的習作讀一遍。
2.用開火車的形式把自己的習作題目說出來。
3.選代表把習作投影出來，全班邊讀邊評邊改。
4.分小組互評、互改習作。
5.自己再次修改習作。
三、抄寫成文
今天，真是“功夫不負有心人”，把習作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當“小書法家”，把習作抄端正。
三年級語文教案8
教學目標
1學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。
教學重點
引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學難點
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學準備
1準備與課文內容相關的圖片用于板書。
2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好）
2（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課——太陽，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內容的情況。
師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學習2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會�？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯栴}也可以和同桌議一議。
4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。
問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。
重點指導以下：
�。�1）品讀第2段。
①指名讀。
�、诔丝匆娚綆p的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏�，帶著自己的感受美美地讀一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲埻瑢W們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
�、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）
�、軓墓咸镩L出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會“滋潤”的意思。
A孩子們，當你非�？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。
C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？
�、坌〗Y：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀�。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W習7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽公公最愛的`是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？
師小結：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創(chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
�。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏�
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？
2小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）
3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。
可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。
可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附：板書設計
三年級語文教案9
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“施”、“�！薄ⅰ熬墶�3個字寫正確，寫端正。
2、學會用數比畫查字法查字典。
3、寫出意思相近的詞。
4、照樣子改寫句子。
5、照樣子修改病句。
6、熟記8個成語。
7、進行“關于春游建議”的口語交際練習。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時【23】
一、教學第一題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，齊讀“施”、“�！薄ⅰ熬墶�3個字。
�。�2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？
�。�3）在書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家的？
�。�4）教師在田字格黑板上范寫。
3、練習
�。�1）按筆順規(guī)則，書空這三個字的'筆順。
�。�2）每個字練寫兩遍。
4、反饋
�。�1）指名板演。
�。�2）展示好字，表揚。
�。�3）指出存在問題。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
�。ǎ。┏鍪究ㄆ簩Ｖ该x。
�。�2）從字形結構上看，“專”是什么結構的字？
你能說出這個字的部首嗎？
�。�3）師生按筆順數筆畫。
�。�4）學生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。再按后面所標注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。
3、練習
學生根據以上方法，自行完成書上的填空。
4、反饋
學生口頭匯報。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
�。�1）學生自行填寫。
�。�2）學生匯報所填。
�。�3）集體討論，確定一個意思相近的詞。
3、練習
請幾位同學到黑板上填寫，其他同學修改。
4、反饋
教師及時糾正錯誤
三年級語文教案10
第一課時
學習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足
教學過程：
一、情境導入
談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
二、初讀感知
1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程、風塵仆仆、納悶、風餐露宿、毫無保留、傳授、佩服。（注意讀準加點字的字音）。
2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟、總結
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
第二課時、10周3節(jié)
學習目標
�、倌苷_讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學重難點：
了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
教學過程：
一、復習引入
�、僬J讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
③師引讀。
三、演讀感悟
①分小組演一演。
�、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
四、總結
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。
板書：
17、孔子拜師
遠近文明、風餐露宿
總覺、不夠、日夜兼程、學無止境
上前行禮
第三課時、10周1節(jié)
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認
1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體的'器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體的器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網
1、組織競賽講故事活動。
A、教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
B、競賽活動可以先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內在競賽。
C、教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。
2、開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現的圖書。向學生推薦并互相借閱。
六、總結：你有什么收獲？
板書：
三年級語文教案11
【學習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
�。病⒄勗拰耄�
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。薄W生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
２、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的'收獲。
�、� 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。础⒉シ耪n件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。场⒅笇懽郑�
�、� 分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學生寫字。
⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
三年級語文教案12
學習目標：
1．認識兩個生字；
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；
3．理解課文內容，養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。
重點難點：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。
教學過程：
－、導入
師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
�。�2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？
（4）提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個新詞？
3．討論提綱3題。
老人的依據：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導朗讀，體會感情
1．自讀，領悟情感。
2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）
3．老師隨機范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
五、總結
1．學了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）
2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的'？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．把這個故事講給家里人聽。
七、板書設計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
（仔細觀察 分析判斷）
教案點評：
這是一篇自讀課文，內容比較淺顯，學生容易理解，可以放手讓學生自讀自悟，教師做適當點撥；教師也可以把側重點放在培養(yǎng)學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設計示例敢于放手讓學生自己解決問題，但對學生學習主動性的調動上還是有些不夠。
三年級語文教案13
教學目標：
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學重難點：
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：CAI
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？
三初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
�。ê＠艘粚于s著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
B風吹松林會發(fā)出什么聲音？
教學反思
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的`優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
三年級語文教案14
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學反饋，質疑問難
1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，品味語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的'基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。
2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級語文教案15
【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教學重點】
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學難點】
1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。
2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.讀課文，初步了解課文內容。
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.出示圖片：法國梧桐樹
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2.交流收集到的資料。
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。
3.談話導題。
這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
�。�1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查字詞
�。�1）出示生字
pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí
鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
�。�2）出示新詞
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
�。�1）啊！多么明朗的天空。
�。�2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的`“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2.給課文分段，理清層次。
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3.熟讀課文。
四、識記生字，寫字指導
1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。[
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非 規(guī)：見+夫 則：貝+刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥 泥塘 水晶 院墻 規(guī)則 排列 凌亂 棕紅色 遲到”
3.怎樣才能把這個字寫好？
�。�1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印 列 規(guī) 則 ”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規(guī)、印、泥”。
“規(guī)”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
五、反饋檢查，比賽認讀。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
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