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新教科版三年級語文下冊美麗的橋教案及作業(yè)題答案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的新教科版三年級語文下冊美麗的橋教案及作業(yè)題答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學要求
1、認識“睦、倉”等5個生字。
2、通過讀文，讓學生知道文中的“橋”美在哪里。
3、教育學生相處要寬容、溝通，要友愛。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋為什么是美麗的。
教學課時
一課時
教學過程
一、談話導入，質(zhì)疑啟思
1、有一對親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年�？墒峭蝗挥幸惶�，兄弟兩個卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來學習《美麗的橋》（師板書課題）
2、齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
�。槭裁搭}目以“美麗的橋”為題？）
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，要讀準字音，讀順句子。
2、師出示生字，學生認讀。
3、通過課前預習，你學會了本課的哪些詞語？
三、整體感知，初步把握
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
四、小組探究，品讀感悟
1、小組內(nèi)分段讀課文，同伴進行指導。
2、各小組賽讀，師適時指導。
3、組內(nèi)探究：
a、當初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個兩米高的圍欄，以后永遠都不和弟弟相見。）目的是什么？（給弟弟點顏色看看。）
板書：反目成仇
b、可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？（橫跨小溪，連通兩個莊園的橋）當時哥哥的表情是——？（目瞪口呆）
c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。）如果你是哥哥，此時你會說些什么？
預設：
謝謝您，點醒了我，作為哥哥我這樣做太不對了！
d、文中的幾個人物？（三個）你最喜歡哪個人物？（木匠）為什么？（木匠是個善良和助人為樂的人）
我們看問題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因為我們大家都看到了，后來兄弟兩人都認識到了自己的錯誤，并且主動改正了。
4、那么這部分應該怎樣讀呢？（教師指導朗讀）
5、學生分角色讀
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、現(xiàn)在你知道為什么說這座橋是美麗的橋了么？
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。
板書：重歸于好
2、這座橋僅僅是架在兄弟兩個莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）
3、這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學到這里你想對木匠說些什么呢？
4、說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
板書設計
美麗的橋
反目成仇、重歸于好
溝通感情，連接心靈
教學反思：
《美麗的橋》是教科版小學語文第六冊第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團結(jié)友愛為主題，引導學生在閱讀抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會和別人相處要寬容、溝通，要友愛。
1、由于是略讀課文，本文圍繞“美麗的橋”展開教學，讓學生自讀自悟。為什么說這座橋是美麗的橋？它連接了什么？
整堂課來講，通過自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。
2、注重學生合作和交流。教師分別設計以下問題讓學生探究交流：當初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當時哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時你會說些什么？
課堂上語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯。
課堂作業(yè)新設計
一、把下列不正確的讀音劃掉。
倉（chānɡ cānɡ）鍬（qiāo qāo）
碌（lǜ lù）測（chè cè）
二、請寫出下列詞語的反義詞。
永遠——（）偉大——（）忙碌——（）
三、請選擇合適的關聯(lián)詞語填空。
不但……而且……不是……而是……因為……所以……
1、（）發(fā)生了一些小誤會，（）這種漫長而又有益的合作突然停止。
2、他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實。
3、呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個莊園的美麗的橋。
四、用所給的詞語，簡要寫出《美麗的橋》的主要內(nèi)容。
反目成仇、重歸于好
參考答案：
一、倉（chānɡ cānɡ）鍬（qiāo qāo）
碌（lǜ lù）測（chè cè）
二、永遠——（暫時）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）
三、1、因為，所以2、不但，而且3，不是，而是
四、兩個兄弟本來非常和睦，但是后來卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重歸于好。
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