小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
�。场W(xué)會本課生字新詞。
４、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
�。�、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示投影片０１：
指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。
�。病⑻釂枺�
你從圖上看到了什么？
�。场�(dǎo)語：
春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的`燕子。板書課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）
�。薄⒆宰x課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
�。�、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。
３、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語言
�。�、第一段：
�、� 觀圖體會：
燕子的外形有什么特點(diǎn)？
�、� 指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。病⒌诙危�
�、� 思考：
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？
⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？
�、� 自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。
３、第三自然段：
�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點(diǎn)。
�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟。
�。础⒌谒淖匀欢危�
�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點(diǎn)。
�、� 理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。
“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌�！�
“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習(xí)
１、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。
�。�、試背課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
１、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
２、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？
３、導(dǎo)入：
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀
�。�、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。
�。病⒓w讀議交流。
品讀第二自然段：
�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
�、� 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
�、� 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
�、� 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴ 想象畫面內(nèi)容。
�、� “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
�。�、體會部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。
�、� 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。
�、� 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。
�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
�、� 小結(jié)：
由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。
�。�、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
�。薄⒄约合矚g的句子。
２、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字。會寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
�。�1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
�。�2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么：
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
�。�.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導(dǎo)書寫。
�。�.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的.感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料，做一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
燕子專列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的.方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)
2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)
3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機(jī)指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空)
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。
(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)詞語：
A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 (讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)
B.一身羽毛、一對翅膀 幾痕細(xì)線 (體會量詞的用法)
2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。
從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書：外形 增添生機(jī) 飛行 停歇)
三、精讀課文，體會感悟
師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。
(一)體會燕子外形：活潑機(jī)靈
1.自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書：活潑機(jī)靈)
2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。
(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)
3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)
4.試背第一自然段。
(二)感悟燕子：增添生機(jī)
1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會。
(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的`聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)
3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。
(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！�
“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。
C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)
師：有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。
(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。
2.領(lǐng)略燕子停歇之美。
師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。
(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?
(2)交流。
A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)
B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!
(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無。
“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結(jié)過渡，讀中升華
這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂之美。怪不得——
畫家畫春天，少不了燕子;
作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;
歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：
A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目
B.一身羽毛、一對翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線
2.自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法
1.齊讀全文。
2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)
3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?
(細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))
三、指點(diǎn)背誦方法
1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
2.試背全文。
四、指導(dǎo)識記生字。
1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了
2.自己觀察識記，集體點(diǎn)撥。
“聚”的下面不要寫成“水”;
“尖”，上小下大;
“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;
“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;
“倦”字的右下不要寫成“巳;
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
4.自評互評。
五、作業(yè)布置
1.積累語言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫下來。
2.摘抄一些描寫春光的句予。
3.背熟課文。
板書設(shè)計(jì)
1 燕子
外形：活潑機(jī)靈
增添生機(jī)
飛行之美
停歇之美
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。我們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是我們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)�！保┪覀円黄鹱x一讀。
是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，我們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎？
誰來讀讀？
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？
我們一起讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個(gè)詞我們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候，你再來讀這句話的時(shí)候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？
是啊，路真長啊！誰再來讀？
飛得真辛苦��！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？
讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的`燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，我們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽聽你的感受��！讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣？說說吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？
我們先聽一聽幾個(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎�！保�
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？
剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了？
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命�。∽屛覀冊賮碜x一讀剛才我們找到的這段話，誰來？
多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”）
同學(xué)們，我們一起來讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”��？哪里看出很寒很寒？
又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個(gè)地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？
有多寒，說吧。
�。ㄕn件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路。”）
除了這兒，還有嗎？
�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�
�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
�。ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！保�
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會更深了。
誰來讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
師：你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找�。�
所以你想這是一種怎樣的尋找��？你能用一個(gè)詞來說嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰再來讀這個(gè)詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎��？我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！
愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）
是啊，此時(shí)此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈�。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？我們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才我們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)。”）
三、拓展說話，感悟升華
同學(xué)們，這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親�！保�
四 、所以我們要保護(hù)動物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具：
教學(xué)掛圖、字詞卡片
教學(xué)過程
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
②觀察近處空中的燕子。
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習(xí)背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的.柳樹有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫面
�、佟⒗斫獾�3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。
�、�、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。
2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用7
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。
師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說說燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機(jī)。
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的.柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過來)
3、自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用8
教學(xué)目標(biāo)
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
6、能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會燕子過海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音，整體感知。
1、聽錄音。
2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。
3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的.印象。
三、研究課文的開頭。
1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）
2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）
3、練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。
2、理解詞語“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？
3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？
�、亠L(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。
�、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。
�、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞，用在句子中很具體。
4、讀讀寫寫這些好詞語。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2、理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
①出示句子，齊讀；
②比較讀，說說加點(diǎn)字作用；
A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息�！�
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出示句子
③交流：
�。ā疤睂懗銎＞氤潭壬睿弧奥洹闭f明已經(jīng)飛不動了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息。
�、茏寣W(xué)生做“伏”的動作
�、輰Ρ茸x，體會
3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？
4、理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的？
5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
�。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑难嘧樱呀�(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六、小結(jié)，朗讀。
1、小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；
4、能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�
“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
�。ㄎ闹械谝痪涫瞧硎咕�，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1、仿寫第一段的設(shè)問句。
2、用“有的……有的……”寫句子。
3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。
教學(xué)反思
《燕子過�！访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降难嘧�，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊�！币痪�。通過范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。
再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來，伏在甲板上休息�！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護(hù)它。
二、體驗(yàn)悟情
一開始，我讓學(xué)生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學(xué)生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來，伏在甲板上休息�！边@句話時(shí)，讓學(xué)生做伏的動作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受，通過換位體驗(yàn)，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí)，學(xué)生再讀這句話時(shí)，那種感情就自然地流露出來，學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)，比如在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動形象，各個(gè)地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句
教學(xué)過程
�。ǖ�1課時(shí)）
一、直接揭題，聯(lián)想激情。
�。薄⒔翌}，指導(dǎo)書寫“燕”。
�。�、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當(dāng)中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語。
�。�、指導(dǎo)朗讀難句：
a）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的'柳樹下邊。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文。
�。�、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？
三、品讀第一自然段。
１、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽毛和翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛。
２、比較，體會品味作者用詞的精妙。
課件出示：
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
四、生字教學(xué)
�。薄⒊鍪編值脑~語。
２、指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。
教學(xué)過程
�。ǖ�2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
１、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。
�。病⒔涣�，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長句子：
�。保┪L(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會句子描繪的細(xì)致。
�。玻┣嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。
３、引導(dǎo)背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。
１、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會燕子飛行的輕快。
�。病⒔涣髌肺逗迷~（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。
�。ǘ┑谒淖匀欢�
師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺呢？
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會比喻的恰當(dāng)、生動和巧妙。
�。ㄈ┫胂笄榫�，練習(xí)背誦。
（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？
1、練習(xí)全文背誦。
�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。
�、诎粗攸c(diǎn)詞背誦。
2、作業(yè)
�、僬浳闹泻迷~佳句。
�、谝浴洞禾靵淼轿疑磉叀窞轭}，也可自擬，寫一首詩或一段話。
�、圩x讀其它寫春的詩文。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
羽毛翅膀燕子
尾巴
第二課時(shí)
燕子
為美景添生機(jī)
飛行動作輕快
停歇姿勢美妙
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的.意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光通過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用11
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的.小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫下來。
布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用12
設(shè)計(jì)說明
《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn)，通過準(zhǔn)確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
1．歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：‘這里的春天最美麗�！币恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧觼淼轿覀兩磉叄谙蛭覀儓�(bào)告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。
2．出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？
學(xué)生交流。
3．我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學(xué)習(xí)《燕子》。
4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，識記字詞
1．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(1)自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字，把生字用筆圈一圈。
(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。
2．檢查自學(xué)效果：
課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認(rèn)一認(rèn)。
會認(rèn)的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？
(4)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)：
漾：右部的上邊是“羊”少尾，按形聲字的特點(diǎn)，這個(gè)字讀yànɡ。
翼：把字拆分“羽(沒鉤)＋田＋共”。
散：多音字。松散(sǎn)，散(sàn)步。
桿：多音字。旗桿(ɡān)，杠桿(ɡǎn)。
(5)把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？
出示詞語：
伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細(xì)、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細(xì)。
�、賹W(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
�、谥该J(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯(cuò)誤，反復(fù)領(lǐng)讀。
�、坶_小火車讀好詞語。
(6)你們真了不起，能把生字和詞語都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，借助課文中的小燕子形象，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)生采取不同的方法交流識字，再由字到詞到句，步步深入。
三、整體讀文，整體感知
1．小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。
2．朗讀全文，思考：本文主要寫了什么？
3．你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，讀懂課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
四、觀察指導(dǎo)，練寫生字
1．學(xué)生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。
2．學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：
聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順，不要寫成“水”。
3．教師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。
4．學(xué)生獨(dú)立觀察“拂、形、掠”，先描紅，再練寫。
5．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師要抓住難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。
2．布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖：將課文讀熟練，提高學(xué)生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．這些詞語，同學(xué)們還認(rèn)識嗎？讀一讀。
伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細(xì)、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細(xì)、幾痕。
2．指名朗讀課文。
3．說說各段的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著知識記憶走進(jìn)新的學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的信心與熱情。
二、精讀課文，分析內(nèi)容
1．通讀全文，把握重點(diǎn)內(nèi)容。
快速瀏覽課文，分析哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機(jī)勃勃的景象。
2．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀，其他人看圖。
(2)寫了燕子的什么特點(diǎn)？(外形)從哪幾個(gè)方面寫的？(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的？(烏黑、輕快有力、剪刀似的)
(3)為什么用“湊成”不用“組成”？(突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛)
(4)表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？(喜愛之情)
(5)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉)
(2)“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天�！边@句話用了什么修辭方法？(比喻、擬人)
趕集時(shí)是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？(表達(dá)更生動)
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(3)配樂讀本段，并想象畫面。
(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？(由南方飛回來，為春光添了許多生趣)
4．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)課件出示：燕子在干什么？(飛行)哪段寫了燕子的飛行？(3、4自然段)
(2)同桌讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？(斜飛、橫掠)說明了什么？(燕子的輕快、敏捷)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出燕子飛行的`輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。
(4)理解“小圓暈”。
作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？
(在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。我們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。)
(5)指名讀第3、4自然段。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？
(2)讀第5自然段，看圖。
(3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。
設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情。
三、美讀段落，指導(dǎo)寫字
1．把你喜歡的段落，美美地讀出來。
2．通過朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的春景，課文中還有一些生字呢，讓我們快快把它們美美地寫出來吧。
3．觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？
4．學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：
“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。寫時(shí)注意左右的比例要協(xié)調(diào)。
倦：人(亻)做了許多“卷”子，累了，疲倦了。寫時(shí)注意右下部不是“巳”。
痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。
5．課件演示“倦、痕”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。
6．學(xué)生獨(dú)立觀察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，先描紅，再練寫。
7．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。
四、練習(xí)背誦，總結(jié)全文
1．課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起，課文詞句優(yōu)美，讓我們結(jié)合板書來嘗試背誦一下第1～3自然段。(板書：活潑可愛，生機(jī)勃勃)
2．小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時(shí)的情形，最后寫燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1．繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
2．嘗試為課文配上新的插圖。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達(dá)內(nèi)心情感的方式。
教學(xué)反思
抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住“湊成”這個(gè)詞，感受燕子的活潑可愛。在學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。
要讀懂文章，必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。
小學(xué)三年級語文《燕子》教案通用13
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。
二、設(shè)計(jì)理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題，提出問題
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?
【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的'新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計(jì)意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進(jìn)行朗讀體會。(個(gè)別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計(jì)
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
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