《小攝影師》第一課時教案設計

　　一、了解高爾基

　　出示：書籍是人類進步的階梯。

　　誰來讀讀這句話?指名讀句子。

　　你在哪些地方見過這句話，你知道是誰說的嗎?引出高爾基。你知道高爾基嗎?

　　在學生介紹的基礎上，教師簡介高爾基。(是呀，高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。在中國流傳很廣的是他的自傳三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，到了初中我們還將會學到他的散文《海燕》。)

　　二、揭示課題

　　今天我們就一起來學習一篇描寫高爾基的文章：小攝影師。板書課題。

　　教師點撥：“攝”是一個翹舌音，一定要讀正確。學生齊讀課題。

　　三、教師范讀，學生感知內容

　　1、教師范讀。

　　出示要求：翻到《小攝影師》一課，聽老師范讀，仔細看課文，聽清楚生字和自己不認識的字的讀法，想想從文章中你感受到了什么?

　　2、交流感受。(內容、中心、主人公……)板書：高爾基 小男孩

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自學課文

　　說的很不錯，接下來就請同學們自讀課文，學習課文。

　　投影出示：

　　一標 標出自然段序號

　　二劃 邊讀邊劃出帶生字的詞語，多讀幾遍

　　三讀 把課文讀通順

　　學生自學，教師巡回指導。

　　2、檢查自學情況

　　現(xiàn)在老師要檢查一下大家自學得怎樣。

　　(1)投影出示詞語(生字用紅色，并注音)：

　　ji le mei ju gong lie fen fu dang juan mi she

　　高爾基 列寧格勒 明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 停當 膠卷 秘書 雜志社

　　指名讀(3人);去掉拼音，開火車讀，隨機抽讀，解釋。

　　(在解釋“明媚”時，教師可提問：你能用“明媚”來說一句話嗎?

　　在解釋“鞠躬”時，如果學生是用詞語解釋，教師可請他做個鞠躬的動作，想想，你在什么時候會鞠躬?

　　在解釋“咧開嘴”時，做動作，想想當時的心情。

　　在解釋“吩咐”時，吩咐一般是誰對誰說的?課文中又是誰對誰說的?教師調侃：啊!原來大作家高爾基在小攝影師面前表現(xiàn)得像個小孩子。

　　解釋“停當”時，把“一切準備停當”的“停當”換一個詞(妥當、完畢、齊全、好了)。)

　　再次齊讀，在讀的過程中感受它們的意思。

　　(2)出示生字：在這些新詞中有6個生字，指名讀。

　　默讀這些生字，想想怎樣記住它們? 學生交流。在交流過程中教師范寫：卷、雜。

　　學生書寫6個生字，每個2遍。教師巡回指導。

　　五、學習高爾基部分，感受高爾基的好品質

　　1、學生默讀課文，找出感受到高爾基好品質的句子或詞語。學生先讀句子，再說理由，個別句子(重點句子齊讀)

　　2、交流：(一)一個陽光明媚的`早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。 高爾基熱愛學習 板書：愛學習

　　(二)“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。 高爾基在工作中接受一個給他扔紙團的孩子的采訪，說明高爾基對孩子的寬容、關愛。 板書：愛孩子

　　(三)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。“吩咐”一詞本來是長輩對晚輩，高爾基作為一個偉大的作家聽從一個小孩的吩咐，說明他很愛孩子。

　　(四)高爾基側過臉，對著他微笑。高爾基想把他最美的一面留給孩子。

　　(五)高爾基趕緊站起來……高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”高爾基不想讓孩子失望，希望能幫助孩子能完成這一次的拍攝。

　　(六)“是個小男孩嗎?”高爾基問。高爾基還在惦記著那個孩子。

　　(七)“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”在雜志社的記者和學校小攝影師之間，高爾基選擇了孩子，說明了他對孩子的喜愛。

　　是呀，高爾基不僅愛學習，更愛孩子。(板書;更)我們一起把這些句子讀一讀。

　　六、總結延伸

　　從剛才的學習中，我們知道了高爾基的為人，那小男孩又是個怎樣的人?(教師在小男孩下面打上 “?”)下節(jié)課我們再來學習。

　　板書：

　　小攝影師

　　高爾基小男孩

　　愛學習，更愛孩子 ?

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