《李時珍》教學設計（北師大版三年級下冊）

　　教材分析：

　　《李時珍》是九年義務教育六年制小學語文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學醫(yī)-編書”三個方面介紹李時珍，反映了李時珍嚴謹的科學態(tài)度和獻身醫(yī)學的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓練重點要引導學生“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”教師要組織學生思考并討論主體課文后面的思考題。“練習概括文章的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力”。根據課文特點及本冊本組教材的.訓練重點，我認為《李時珍》一課的導學應突出一個“讀”字：初讀，理線索;引讀，明大概;細讀，識經過;品讀，悟精神。

　　教學目標：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　教學重點：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學難點：

　　學習歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學過程：

　　一、導語激趣：

　　同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學。

　　三、讀議課文：

　　1、　默讀第1自然段，思考;李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

　　小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.

　　自由讀，議;這一段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)

　　2、　指名讀第三自然段，思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?

　　討論：(用讀句了, 抓詞語，談體會的方法)

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么?

　　(看出他治病的本領已經不小了。)

　　輕聲讀，議;這一段主要講了什么?

　　(李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。)

　　3、　自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解?

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?

　　出示：　 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么?

　　議;這段講了什么?

　　(李時珍決心重新編寫藥物書。)

　　4、　指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難?用“_____” 畫出，他怎樣做的?用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思;

　　出示：

　　(1)他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

　　(意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。)

　　(2)許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　(意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。)

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么?

　　李時珍走了(　　　 )里路，訪問了(　　　　 )個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

　　(為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。)

　　5、　自學第5自然段，填空：(投影)

　　他整整花了(　　 )年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有(　　　 )字，記載了(　　)種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數字說明了什么?

　　(說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。)

　　齊讀，說說主要內容;

　　(李時珍終寫出了《本草綱目》。)

　　四、指名分段：

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?

　　(這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。)

　　五、指導分段：

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系?

　　(三、四、五自然段)

　　六、有感情地朗讀課文。

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