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小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵牛》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵牛》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、《撈鐵�！分v的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛;再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話(huà)，這樣寫(xiě)，既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù);最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫(xiě)。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的`興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法：
球形教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)媒體：
投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備：
配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。(玻璃缸、船、沙等) 計(jì)算機(jī)軟件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?
投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！敝笇�(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
這句話(huà)講了幾個(gè)意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書(shū)：
叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
解決課后練習(xí)3 體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)。
討論：
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話(huà)，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程)
實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解)
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單敘述過(guò)程)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思?
討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評(píng)價(jià)他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睆膽驯f(shuō)的這句話(huà)，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有?
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?
板書(shū)：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸�！〈蟠b沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖�！”娙送吓�
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宋朝、議論、和尚、船艙、拴住、潛到、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過(guò)。
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線(xiàn)、鐵塊。
覆蓋式投影片。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵�！贰Ｄ銈冏x了課題，會(huì)有什么問(wèn)題？（為什么要撈鐵牛？撈鐵牛有什么困難？怎樣撈鐵牛？鐵牛撈起來(lái)了嗎？）
通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
學(xué)生自由輕聲讀課文。
每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。
了解課文敘述順序。
從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么？
默讀，找出描寫(xiě)撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分。（課文的第三止第六自然段）
可見(jiàn)課文可分為幾部分？（三部分）
如果撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵�！钡膬刹糠值脑�(huà)，課文可分為幾部分？（四部分）接下來(lái)我們就按照這四部分來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
深入深究，讀懂課文第一部分。
讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？（因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，餡進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。）
鐵牛有多笨重呢？據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的.有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？（沒(méi)有）有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？（沒(méi)有）可見(jiàn)，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易！
指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F�！，F(xiàn)在我們來(lái)解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
師生交流，概括出要點(diǎn)：
摸清鐵牛沉沒(méi)的位置；
準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿(mǎn)泥沙；
兩船拴緊，跨船搭架；
鐵牛和木架兩端，用繩子相連。
用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。（用上“先……然后……再……又……）師生評(píng)議。
讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內(nèi)容？（懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。）
小結(jié)：認(rèn)真讀書(shū)，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書(shū)方法。
書(shū)寫(xiě)生字詞。
師生交流書(shū)寫(xiě)生字詞應(yīng)注意的地方。強(qiáng)調(diào)：（1）要注意“陷”的寫(xiě)法。右旁是“ ”，不是“ ”。同學(xué)們回憶一下，含“ ”旁的有哪些字（陷、餡），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ian和an）含“ ”旁的有哪些字（滔、稻），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ao）；（2）寫(xiě)“潛”字時(shí)要注意右邊與“贊”字有點(diǎn)相似，右下是“日”不是“貝”。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞，教師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：陷進(jìn)、拴住、潛到、船艙、鏟到。
觀(guān)察圖畫(huà)，引入新課。
出示課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人和物？（懷丙和尚、水手、兩只大木船、幾只小木船、大鼓、旗幟）簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�。（懷丙和尚指揮水手們打撈起鐵牛。）
文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？（第四、五自然段）哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？（第六自然段）
學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：（出示投影題）
懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？
根據(jù)課后思考·練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？
學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
師生交流。
懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？（水的浮力）讀出關(guān)鍵語(yǔ)句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔�！�
看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶?jī)?nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀(guān)察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（缸底的鐵塊為什么會(huì)往上生？）通過(guò)觀(guān)察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。
交流：課后思考·練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
�、賹W(xué)生讀思考·練習(xí)3中的這段話(huà)。
�、趲c(diǎn)詞語(yǔ)：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語(yǔ)之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴�。（因�(yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮；因?yàn)榇硐蛏细�，所以繩子越繃越緊；因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。）
指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語(yǔ)要朗讀的特別分明。兩個(gè)“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個(gè)詞語(yǔ)也要讀出味道來(lái)。學(xué)生讀后評(píng)議。
讀第五自然段。
學(xué)生讀。
引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)？（鐵牛太沉了，沒(méi)辦法拉上船；即使拉上船也因?yàn)樘�，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來(lái)，可以省力氣。）
多么聰明的和尚呀！把第四、五兩自然段讀一讀。
讀第六自然段。
學(xué)生讀。
誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？（懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來(lái)。）
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
習(xí)課文第四部分。
學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。
師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？可以分成四個(gè)部分：
鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說(shuō)他有辦法撈。
懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)。
懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。
把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。（拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)，他不愧是個(gè)出色的工程家。）
延伸課外。
懷丙和尚是個(gè)出色的工程家，他打撈鐵鳥(niǎo)的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)抱觀(guān)點(diǎn)看，有沒(méi)有什么問(wèn)題？（泥沙鏟到黃河里去會(huì)阻塞航道，還會(huì)污染河水。）你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)抱？
學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。（實(shí)際上只要用四只船就可以解決問(wèn)題。先把兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船劃到鐵鳥(niǎo)沉沒(méi)的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿(mǎn)泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來(lái)后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來(lái)回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，而不用向黃河里鏟泥沙。）
要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話(huà)，有沒(méi)有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。（浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈）
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
�。病⒗首x課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
�。�、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)生字詞；
２、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)入新課
�。�、今天我們學(xué)習(xí)第１７課《撈鐵�！�
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
�。病⒖戳诉@個(gè)題目，你們想知道什么？
誰(shuí)撈的鐵牛？
為什么撈鐵牛？
怎么撈的？結(jié)果怎樣？
自學(xué)課文生字新詞
１、音、形難點(diǎn)
淤，注意讀音、字形，右邊不要寫(xiě)成“冬”。
２、理解詞義：
河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論各說(shuō)各的看法。議論，對(duì)人和事物，發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
自學(xué)課文，理解文章層次
�。�、輕聲朗讀課文。
�。病⒂懻撁總�(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第１自然段：鐵牛陷入淤泥。
第２自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第３自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
第４自然段：和尚請(qǐng)水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。
第５自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。
第６自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。
第７自然段：和尚名叫懷丙。
指名學(xué)生分自然段朗讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事。
分析課文
�。�、（1）瀏覽課文，看是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（懷丙）
他是誰(shuí)呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)最準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（出色）
�。�、（1）為什么撈鐵牛？誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（鐵牛被水沖走）
３、（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）
從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）
據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說(shuō)的話(huà)：（叫水送回）
怎么樣水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中，是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？
４、（1）指名讀有關(guān)段落。
誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？
�、倜宓攸c(diǎn)；
�、趦芍淮⑴叛b滿(mǎn)泥沙；
③并排拴緊搭架；
④兩頭拴牢。
你明白了什么？（這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的`。）
齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的`準(zhǔn)備。
�。�、接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
自由讀。
指名答：分幾步做的？
哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
總結(jié)
�。�、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫�(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）
２、是水沖走了水牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔�，像懷丙這樣的工程家在我們歷史上還有很多，希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，做一個(gè)有用的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)步驟】
復(fù)習(xí)
�。薄驯麨閾畦F牛做了哪些準(zhǔn)備工作？
�。病⒑髞�(lái)，他是怎樣撈鐵牛的？
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)水的浮力的應(yīng)用
�。�、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。
用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端掛在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
２、學(xué)生演示怎樣撈牛
要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
總結(jié)課文
�。�、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）
�。病⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事？
作業(yè)
�。薄�(dòng)手做撈鐵牛的實(shí)驗(yàn)。
２、把故事講給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
�。�、讀拼音、學(xué)詞語(yǔ)
�。�、辨字組詞
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
以課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
向?qū)W生出示問(wèn)題：
�。�、誰(shuí)撈鐵牛；
�。�、為什么撈鐵牛？
�。场⒃趺磽频�？結(jié)果怎樣？組織學(xué)生討論，在討論交流中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
自學(xué)課文，輕聲朗讀，理清層次，了解主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)浮力的作用，一千多年前懷丙就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？自己從中受到什么啟示。讓學(xué)生懂得做事要?jiǎng)幽X、要運(yùn)用科學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.
學(xué)會(huì)本課生字詞.
朗讀課文.能簡(jiǎn)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò).
教學(xué)重點(diǎn):
理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵�！�,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
看書(shū)聽(tīng)朗讀錄音.
布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)
初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)學(xué)習(xí)
想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段，歸納段意。
檢查自學(xué)情況。
出示字卡，認(rèn)讀生字。
匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ):浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛:再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛:最后講這個(gè)和尚的名字和身份�？煞炙亩�。)
朗讀課文(四人，每人一段)
學(xué)生質(zhì)疑。
作業(yè):讀熟課文.
第二課時(shí)
回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。
出示思考討論題。
懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說(shuō)明了什么?
懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺(jué)得怎樣?
打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺(jué)得怎樣?
為什么說(shuō)懷丙是宋代出色的工程家?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。
第一個(gè)問(wèn)題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。(議論紛紛，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說(shuō):“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的'，我還叫水把他們送回來(lái)�！边@說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話(huà)留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)
第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話(huà)，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作:
(1)摸清鐵牛沉在哪;
(2)兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船駛到鐵牛沉沒(méi)的地方;
(3)拴船搭好架子;
(4)下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。
第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀4-6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問(wèn):運(yùn)回行嗎?說(shuō)明懷丙懂得利用水的浮力。)
第四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過(guò)程理解。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作:
在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。
用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
學(xué)生演示怎樣撈牛。
要求:一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
總結(jié)課文
懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么?從中受到什么啟示?
(說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事?
作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)讀熟課文。
在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié) , 思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái) ?
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的'，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二大段
自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
學(xué)生大組交流段意概括情況。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三大段
指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、僮杂勺x，嘗試針對(duì)段落提出問(wèn)題。
�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮x。
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
�、凵〗M自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。
生嘗試概括段意。
（三）學(xué)習(xí)第四大段
指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。
生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙？
你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋�(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習(xí)
填空——課文第四小節(jié)。
七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）
八、作業(yè)
造句：“熟悉”、“出色”。
畫(huà)出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。
我和懷丙比智慧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
撈鐵牛
懷丙 ------ “叫水把它們送回來(lái)”
摸位置
準(zhǔn)備撈：大船并排拴緊、結(jié)實(shí)木料搭架
裝滿(mǎn)泥沙、 粗繩
撈回來(lái)→利用水的浮力
┕→出 色 的 工 程 家←┘
《撈鐵�！方虒W(xué)反思
本文記敘了懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)到從哪些地方能看出懷丙的“出色”。體現(xiàn)“出色”我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
從鐵牛的笨重、難以打撈，說(shuō)明懷丙的出色。
從懷丙做的準(zhǔn)備工作看出他十分出色。
本文準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程是密不可分的。要想讓學(xué)生體會(huì)出懷丙的準(zhǔn)備工作充分，就要處理好這兩部分之間的關(guān)系，這就成了教案設(shè)計(jì)時(shí)首先需要突破的問(wèn)題。我是這樣做的，先讓學(xué)生回憶課文，說(shuō)出文中的哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是怎樣撈鐵牛的，讓學(xué)生有個(gè)初步的感知。然后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作和打撈的過(guò)程。用一個(gè)問(wèn)題“你們知道嗎？懷丙為什么能這樣順利地把那么笨重的大鐵牛成功的打撈上來(lái)呢？”把這兩部分有機(jī)的.結(jié)合在一起。讓學(xué)生聯(lián)系準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程思考。并讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)，學(xué)生找的詞句準(zhǔn)確，并能夠把準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程之間的聯(lián)系說(shuō)得很清楚。從而也就體會(huì)出了懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得“出色”。體會(huì)出了準(zhǔn)備工作的充分立刻就讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)去形容一下懷丙的準(zhǔn)備工作，這樣就加深了學(xué)生對(duì)懷丙出色表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
從懷丙的語(yǔ)言中看出他十分出色。當(dāng)其他人都束手無(wú)策時(shí)，懷丙會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)呢？讓學(xué)生站在懷丙的角度上去體會(huì)，并讀出語(yǔ)氣。
從故事發(fā)生的歷史年代來(lái)說(shuō)明懷丙的出色。由于前面的學(xué)習(xí)鋪墊，現(xiàn)在在交待這個(gè)故事是發(fā)生在700 多年前的事了，學(xué)生會(huì)由衷地贊嘆懷丙的了不起。
這就是本課的教學(xué)構(gòu)思。在實(shí)施中，也存在一些問(wèn)題。如學(xué)生讀得不夠，由于文本讀得不夠，體會(huì)起來(lái)就會(huì)有困難。還應(yīng)該整體調(diào)控整節(jié)課，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使得本課上得更好。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。
第一課時(shí)
引入：
一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢?我們一起走進(jìn)課文看一看吧!
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
要求會(huì)寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú;“潛”讀qián，不讀qiǎn
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
學(xué)生自由輕聲讀課文。
每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
了解課文敘述順序。
第一部分(1)：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。
第二部分(2-3)：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分(4-6)：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
第四部分(7)：簡(jiǎn)介懷丙和尚。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?指名說(shuō)。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
引入：
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
回憶課文的主要內(nèi)容。
研讀課文
1、讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛?
鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具?有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式?
指導(dǎo)讀句子，加深理解。
再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
2、自由讀課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思?他么在議論什么?
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了什么?在文中把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
怎樣撈鐵牛?我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
完成填空：(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)
首先：______________________
然后：______________________
再：______________________
又：______________________
懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?
讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
3、默讀課文4、5、6自然段。
思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的.詞標(biāo)出來(lái)。
課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
用同樣的'方法自學(xué)5、6自然段。
思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?
4、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人?從他身上你能學(xué)到什么?
課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造;了奇跡，“知識(shí)就是力量”啊!他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵牛》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（撈鐵牛的各種材料）
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、揭題導(dǎo)入
1、對(duì)課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，略知大意
1、指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)
3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段，分析撈鐵牛的'原因
（1）大水沖走鐵牛
�。�2）笨重的鐵牛陷入淤泥里
（3）重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、懷丙和尚說(shuō)的話(huà)是什么意思？結(jié)合自己課后的`閱讀說(shuō)說(shuō)
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛
1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線(xiàn)將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。
4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作
〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
�。�1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
�。�3）有感情地朗讀課文，
�。�4）復(fù)述課文
〈四〉、課文小結(jié)
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà)，談?wù)勼w會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵牛》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類(lèi)造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線(xiàn)。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說(shuō)大話(huà)騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、聽(tīng)完課文，指名回答。
過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、齊讀。
2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。
過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話(huà)寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
2、分組輪讀四句話(huà)。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
師概括板書(shū)：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“�！蹦�？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問(wèn)：
*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話(huà)，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。
過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要?jiǎng)潣�？劃槳時(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的`一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀(guān)察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？
師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。
“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）
“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）
師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結(jié)全文：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準(zhǔn)備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“牛” 同樣拖回
出色
課后小記：
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。
2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來(lái)的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來(lái)的`原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡小黑板
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《稱(chēng)象》，講的就是人們用智慧稱(chēng)出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的.歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來(lái)的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時(shí)畫(huà)出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用工具書(shū)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí)，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來(lái)，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書(shū)后習(xí)題
1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書(shū)：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的.聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“撈、拴”等生字，會(huì)寫(xiě)“府、拴”等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)。
2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。
3.（出示生字卡）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”字的右部“?”。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文（或借助錄音機(jī)），想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵�！肪式虒W(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的
1.從我國(guó)古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問(wèn)題的道理。
2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“熟悉”、“出色”造句。
4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)懷丙和尚的出色表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小張?zhí)羁掌�，�?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗(yàn)的工具、生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
自古以來(lái)，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱(chēng)頌，歷史上像祖沖之、李時(shí)珍、李春等對(duì)人類(lèi)作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
（一）讀課題。
（二）提問(wèn)題�！翱吹秸n題后想知道什么？”
（學(xué)生可能提出疑問(wèn)：誰(shuí)撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題。）
三、帶著疑問(wèn)自讀課文
初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ�(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么。
四、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱�?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書(shū)（查生字讀音是否正確、語(yǔ)句是否流利。）
（二）認(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒(méi)”，本課讀m音。
�。ㄈ┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。
五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)之間查找詞義。
�。ǘ┤噙M(jìn)行交流解答。
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有：
淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色
六、練習(xí)給課文分段、歸納段意
�。ㄒ唬┗貞浄侄畏椒ǎ�
一讀 二想 三并
�。ㄗx：讀全文。想：想想每個(gè)自然段都講了什么？并：把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的段落合并在一起。）
�。ǘ┓謩e找七名同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？
（三）議論每個(gè)自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
�。ㄋ模└鶕�(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。
1.出示投影，讀給提示的段意。
2.從文中找到相應(yīng)的段落。
3.把序號(hào)填入括號(hào)中。
4.想想各段段意為什么這樣概括。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，不遺漏主要意思，語(yǔ)句簡(jiǎn)練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰(shuí)干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題
�。ɡ首x課文）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練達(dá)到對(duì)課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來(lái)解決問(wèn)題的道理。
二、請(qǐng)四名同學(xué)讀書(shū)
大家思考：撈鐵牛的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述。
三、齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì)“出色”一詞的作用。
�。ㄒ唬┏鍪就队埃x句子。
�。ǘ┓治雒烤涞囊馑�。比較哪句好，好在哪里。
�。ǖ谝痪潼c(diǎn)明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話(huà)在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時(shí)候的工程家。“當(dāng)時(shí)”一詞指的就是宋朝的.時(shí)候。第三句具體寫(xiě)出懷丙是宋朝時(shí)什么樣的工程家�！俺錾币辉~指的是格外好，超出一般。這里用這個(gè)詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。）
過(guò)渡：這個(gè)懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱(chēng)為出色的工程家，究竟出色在哪里？請(qǐng)深入學(xué)習(xí)課文。
四、抓住重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。
1.指名讀（1～2自然段）思考問(wèn)題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？
2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點(diǎn)回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個(gè)鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來(lái)。）
3.提問(wèn)題：“就在人們毫無(wú)辦法，一籌莫展的時(shí)候，和尚說(shuō)了什么？他到底有沒(méi)有辦法？從哪句話(huà)可以看出有把握，請(qǐng)劃出來(lái)。
4.讀一讀“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！斌w會(huì)意思。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)留有余地。但卻充滿(mǎn)信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
過(guò)渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來(lái)的，也就是怎么撈的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。
2.找四名同學(xué)分別讀這四句話(huà)，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說(shuō)出意思。
3.討論：
�。�1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？
�。�2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程。想想還可以怎么說(shuō)。（運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說(shuō)。）以后遇到類(lèi)似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話(huà)前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。
3.提問(wèn)：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？
（了解到懷丙和尚準(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）
4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄊ峭ㄟ^(guò)讀、找、議、悟來(lái)學(xué)習(xí)的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三大段。
1.運(yùn)用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。
2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。
（1）讀這段話(huà)，共說(shuō)幾句，每句話(huà)的意思是什么。
�。�2）找出帶點(diǎn)的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）
�。�3）用連詞說(shuō)說(shuō)是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生可喊號(hào)助威。）
4.邊演示邊提問(wèn)。
（1）做準(zhǔn)備時(shí)，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）
�。�2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會(huì)逐漸上升。）
�。�3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對(duì)鐵牛的`作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）
�。�4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）
5.齊讀第6自然段。
提問(wèn)：（1）這樣的辦法指的是什么？
（2）課文為什么不詳寫(xiě)撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過(guò)？
�。�3）結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。◤膿畦F牛過(guò)程中，人們就對(duì)懷丙和尚從了解到敬佩，此時(shí)點(diǎn)出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗讀全文
思考議論：
�。ㄒ唬┰趽畦F牛的過(guò)程中，懷丙在哪個(gè)字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？
�。ǘ⿹畦F牛一事給我們什么啟示？
六、教師總結(jié)
我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人民造福，長(zhǎng)大做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
重點(diǎn)掌握12個(gè)生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。
二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容
（一）個(gè)人讀。
（二）集體讀。
三、學(xué)生自學(xué)生字新詞
�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語(yǔ)。
�。ǘ┓治雒總�(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，注意偏旁部首和書(shū)寫(xiě)筆順。
�。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（二）說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首。
�。ū菊n12個(gè)生字只有兩個(gè)要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過(guò)查
部。其它字比較容易判定部首。）
五、集體學(xué)習(xí)
（一）指導(dǎo)易錯(cuò)的字形。
潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個(gè)“夫”的最后一筆。一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是捺。）
綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）哪一筆易錯(cuò)？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）
拔：與哪個(gè)字易混？（和“撥”區(qū)別）
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”兩個(gè)詞的意思。（略）
2.教師出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會(huì)帶錯(cuò)路。
出色——媽媽是個(gè)出色的鋼琴演奏家。
3.學(xué)生練習(xí)造句。
�。ń虒W(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時(shí)可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，交流記憶方法。造句時(shí)，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫(xiě)下來(lái)。）
六、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：
sng cháo héshàng shuān zhù
（ ） （ ） （ ）
shéng zi gōng chéng jiā
�。� ） （ ）
�。ǘ┘悠�，組詞語(yǔ)：
付__（） 本__（） 全__（）
產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）
�。ㄈ┻M(jìn)行語(yǔ)言文字單項(xiàng)訓(xùn)練。
1.出示投影思考練習(xí)第3題。
2.注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)句與句之間的聯(lián)系。（有3句話(huà)，句與句之間是因果關(guān)系。）
3.練習(xí)用因果句式說(shuō)說(shuō)鐵牛往上拔的原因。
4.填空練習(xí)。
和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都（ ）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地（ ）。
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、布置作業(yè)
（一）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。ǘ└鶕�(jù)課文內(nèi)容，自己動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)，進(jìn)一步了解有關(guān)浮力方面的知識(shí)，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
建議 叫水把它們送回來(lái) 懷丙
潛水摸牛
裝沙行船
準(zhǔn)備 并船搭架
粗繩搭架 利用浮力
粗繩拴牛
打撈 鏟沙
使勁劃船 出色的工程家
小學(xué)語(yǔ)文《撈鐵牛》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求與目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書(shū)理解意思。
2、熟讀課文，通過(guò)講解演示使學(xué)生了解利用誰(shuí)的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識(shí)事物的兩重性。
3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
撈前準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第二課時(shí)
一、知識(shí)遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、提問(wèn)“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹(shù)洞里去了，怎樣才能拿出來(lái)？
2、引新揭題。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解古代勞動(dòng)人民的智慧，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面。
�。�2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法
1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。
2、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號(hào)標(biāo)出幾句話(huà)、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)了幾件事。
檢查、4句話(huà)4件事，4件事以卡片貼出。
（1）兩船裝沙這件事做得出色么？
�。�2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
�。�3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
�。�4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）
（5）這四件事不能隨便去做，說(shuō)明什么？這四句話(huà)一句接一句寫(xiě)，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。
�。ǔ鍪緹羝┰佻F(xiàn)打撈過(guò)程。
按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。
檢查：7句話(huà)2件事，卡片貼兩件事。
（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書(shū)：船浮、繩緊拔牛。
�。�2）船靠什么向上浮？
�。�3）劃船這件事是不是作得出色？板書(shū)：拖回。
�。�4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖？靠什么？
�。�5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結(jié)：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來(lái)了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過(guò)程呢？齊讀第三段，體會(huì)出色的打撈過(guò)程。
4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文中心，（出示學(xué)法（3））
�。�1）懷丙為什么會(huì)想到這出色的'辦法？齊讀懷丙說(shuō)的辦法一句。
�。�2）他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？
小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請(qǐng)舉例說(shuō)明古代、現(xiàn)代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類(lèi)服務(wù)的例子。
總結(jié)：我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物對(duì)人類(lèi)有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類(lèi)，做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
三、置疑問(wèn)難，了解課文寫(xiě)法
1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？
2、提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)第二只……第七只？
3、按事情發(fā)展的記敘文一般開(kāi)頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了？
齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
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