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長春版七上寫作課教案-《屬對》
課型：
寫作課
教學目標：
1.知識與能力：了解對聯(lián)的基本常識;學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。
2.過程與方法：掌握解答對聯(lián)題的基本方法。重點積累平仄、對仗知識。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習語文的熱情。
教學重點：
了解對聯(lián)的基本常識;重點積累平仄、對仗知識。
教學難點：
能根據(jù)對聯(lián)的要求對對聯(lián)。
教學關鍵：
對聯(lián)的相關常識。
教學方法：
討論、探究、合作。
教學手段：
多媒體
教學用具：
多媒體
教學課時：
兩節(jié)
教學過程：
第一課時
考點解析
(一)對基本對聯(lián)常識的考查
所謂的基本對聯(lián)常識即是字數(shù)相等，句式一致，詞性相對，結構相應，平仄相諧，內容相關。
1.字數(shù)相等。對聯(lián)形式可長可短，但不管是長是短，上下聯(lián)的字數(shù)都必須相等，上聯(lián)是多少字，下聯(lián)也應是多少字。如果字數(shù)不相等，除非是特殊情況，否則便不成為對聯(lián)。
2.句式一致。句式是指句子的結構形式。句式相對的上下聯(lián)，節(jié)奏形式也應當相同。
3.詞性相對。對聯(lián)講究對仗，原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，依此類推。
4.結構相應。上下聯(lián)對應的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依此類推。如“祖國江山好，大地氣象新”
5.平仄相對。漢語拼音有四個聲調，即陰平〔第一聲〕、陽平〔第二聲〕、上聲〔第三聲〕、去聲〔第四聲〕，前二者是平聲，后二者是仄聲。對聯(lián)中平仄的格律，現(xiàn)代人已經(jīng)沒那么嚴格遵循了，但“仄起平收”還是講究的，即上聯(lián)末字必須是仄聲，下聯(lián)末字必須是平聲。
6.內容相關。對聯(lián)的上下聯(lián)，內容要密切關聯(lián)，形成一個有機整體，共同表達一個主題。不能風馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政;也不能一輕一重，相差懸殊。
(二)結合名著內容的考查
解答此類題型要求考生既要有一定的閱讀量，又要對對聯(lián)知識有所了解。
如下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，參考示例從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五太原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顧：三顧茅廬 六出：六出祁山;東和：東和孫吳;收二川：收取東川、西川
七擒：七擒孟獲;北拒：北拒曹魏;排八陣：擺設八陣圖
(三)結合課文內容的考查
結合課文出師表的有關內容，將下面的句子補充完整：
左為《隆中對》，條分縷析，預知數(shù)十年后天下事;右為《出師表》，慷慨陳詞，痛表一顆憂國憂民心。
(四)結合文化、文學知識的考查
名勝古跡對聯(lián)往往蘊涵著中國傳統(tǒng)的文化精髓，有的對聯(lián)概括了古代文人的一生，極據(jù)下列對聯(lián)，聯(lián)系所學的古詩文，在括號中寫出相應的名勝古跡或人名。
我其仙乎吞云夢者八九，登斯樓也覽氣象兮萬千(岳陽樓)
大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處;漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。(李清照)
第二課時
二、題型設置
(一)理解對聯(lián)型
即對所給對聯(lián)中涉及的人、事、物、景作辨識，明確其具體所指，知曉對聯(lián)含義。
如：古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風雨，都在這座古城留下深深的印痕，浸染出濃濃的意韻。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無不讓人流連忘返。
不少地名還可以組成比較工整又非常有趣的對子。如石頭城 對 燕子嘰 朝天宮 對 閱江樓 鳳凰臺 對 麒麟門
請從“無想寺”“狀元樓”“白馬湖”三個地名中，選出最恰當?shù)姆謩e填在下面的橫線上。
烏龍?zhí)?對 ___ 莫愁湖 對 ___ 總統(tǒng)府 對 ___
(二)補全對聯(lián)型
即所給對聯(lián)中空出部分詞語，要求考生根據(jù)前后文字補充內容。如：
請用兩部古典名著中人物的姓名或官名補全下面的回目
(1)林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場。(水滸傳)
(2)曹操煮酒論英雄，關公賺城斬車胄。(三國演義)
(三)修改對聯(lián)型
即對給出的對聯(lián)作字數(shù)上的增減或句式上的調整，使之平仄協(xié)調，對仗工整。例：
刪改下面這副對聯(lián)的上聯(lián)，使之對仗工整。
上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠五更就忙著起床 下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒
改后上聯(lián)：茍有恒，何必三更眠五更起
(四)對對聯(lián)型
即給出對聯(lián)的上聯(lián)或下聯(lián)，根據(jù)指定要求或特定情境，對出相應的上聯(lián)或下聯(lián)，一般寬對即可。例：
在某班組織的對聯(lián)交流活動中，有同學根據(jù)杜甫的《春夜喜雨》擬了上聯(lián)“綿綿春雨潤萬物”，請你運用對仗的知識對出下聯(lián)：皚皚白雪兆豐年。
三、根據(jù)書中提示，嘗試寫對聯(lián)。寫好后同學互相交流，當堂上交。
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