課文少年閏土的教案設計范文

　　【教學目標】

　　1、知識與技能:

　�、� 會寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　�、� 能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　�、� 整體感知閏土的形象。

　　2、過程與方法：

　�、� 有速度地默讀課文。

　�、� 概括課文主要講了幾件事。

　　⑶ 根據畫面展開聯想。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

　　【教學難點】

　　揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　【課前準備】

　　課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物;多媒體圖片;網絡教室。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接導入，激發(fā)興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。

　　板書：

　　閏土

　　出示課文插圖。

　　2、打招呼：

　　與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說。

　　過渡：

　　看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文：

　　輔助閱讀：

　�、� 注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。)

　�、� 填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由。

　　(機智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……)

　　⑶ 文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子? ( )的我。

　　2、學生反饋交流。

　　(板書學生對閏土和“我”的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　由學生問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子。)

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：

　　閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏�可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　6、反饋交流，師生評價。

　　7、小結：

　　同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句教學：

　�、� 指名讀第一句：

　　同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　② 教師點播：

　　在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?

　　③ 深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　�、� 第二句教學：

　�、� 刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　⑶ 指導背誦本段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，直入主題

　　1、談話：

　　同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片：

　�、� 師引述：

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內容續(xù)下去?

　�、� 請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

　�、� 小結：

　　看來同學們對上一節(jié)課的內容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?

　　(機智勇敢。)

　　3、過渡：

　　閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢?接下來我們一起來學習課文。

　　二、品讀體會

　　1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學們根據閱讀提示學習課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。

　�、� 閏土是個捕鳥高手。

　�、� 閏土很勇敢。

　�、� 簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：

　　體會閏土的自由自在。

　　3、小結：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年?

　　重點理解：

　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的`四角的天空”又是指什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

　　4、小結：

　　由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　5、爭辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢?同學們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

　　6、展開想象，訓練口語：

　�、� 過渡：

　　與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?

　　⑵ 誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　　⑶ 課文是怎樣寫的呢?請同學們齊讀最后一段。

　�、� 課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!

　　【評析】

　　以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，學生學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，學生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學生提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內涵。

【課文少年閏土的教案設計】相關文章：

課文少年閏土的教案設計04-19

課文少年閏土的教案04-22

經典課文少年閏土教案05-08

小學課文少年閏土教案04-15

課文少年閏土教學教案04-21

關于課文少年閏土的教案04-22

課文少年閏土的教案示例04-23

《少年閏土》的課文教案05-07

課文少年閏土的教學教案05-08