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六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無(wú)論是文章的思想、結(jié)構(gòu)， 還是語(yǔ)言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。下面是小編為大家搜索整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)課題】《養(yǎng)花》
【教材分析】《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)綜合復(fù)習(xí)里的第一篇課文。這是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過(guò)程中的種種樂(lè)趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞及成語(yǔ);抓住核心問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)作者情感。
2、過(guò)程與方法：充分利用教材，通過(guò)讓學(xué)生品評(píng)重點(diǎn)詞句及有感情的朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力和體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣就是生活的樂(lè)趣，且是五味俱全的樂(lè)趣，教會(huì)孩子們熱愛(ài)生活，認(rèn)真對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子含義的方法。
【教學(xué)方法】查閱資料、情境教學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.咱們先聊個(gè)輕松愉快點(diǎn)的話題吧——每個(gè)人都有愛(ài)好，對(duì)吧，就拿老師來(lái)說(shuō)吧，我閑下來(lái)的時(shí)候特別愛(ài)看書(shū)，尤其是文學(xué)類的，歷史類的。不知道同學(xué)們都有哪些愛(ài)好呢?能和我說(shuō)一說(shuō)嗎?(生自由回答)
咱班同學(xué)的愛(ài)好可真不少，可見(jiàn)課余生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛(ài)好加一塊，可能都不及一個(gè)人多，這個(gè)人就是文學(xué)大家老舍先生。(出示老舍的照片和資料PPT2)
2.為什么這么說(shuō)呢?老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書(shū)談到，老舍的愛(ài)好有 19 種之多，比方說(shuō)打拳、收藏古玩、說(shuō)相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫(huà)、書(shū)法等等。多吧?我想，老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章，這些愛(ài)好可以說(shuō)功不可沒(méi)。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，就是老舍寫(xiě)的他的愛(ài)好之一《養(yǎng)花》 (板書(shū)課題“養(yǎng)花”，生齊讀)
(二)新授
1.課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，先來(lái)看看大家會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)?(出示本課生詞 PPT3) 指讀正音，全班齊讀所有詞語(yǔ)。課文后邊有一個(gè)題目，讓大家查字典選擇加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。(出示帶點(diǎn)字義項(xiàng) PPT4)今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學(xué)們只要選擇加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思就可以了。哪位同學(xué)來(lái)試試?
2.詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。 (板書(shū)：花) 請(qǐng)快速瀏覽課文，看看這一共七個(gè)自然段中，哪個(gè)自然段最能概括全文的主要內(nèi)容?(PPT5) 齊讀這一段(PPT6出示：最后一個(gè)自然段) 為什么覺(jué)得這段能概括主要內(nèi)容呢?這其實(shí)是全文的中心句。提示學(xué)法：我們可以用抓中心句的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在老舍看來(lái)，養(yǎng)花充滿了無(wú)限樂(lè)趣，(板書(shū)：樂(lè)趣)尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的，你說(shuō)老舍的心情該是怎么樣的?(生：高興、愉快、舒暢…)對(duì)啊，心里那叫一個(gè)美! (PPT7出示問(wèn)題：那么就請(qǐng)同學(xué)們默讀第3-6 自然段，注意體會(huì)：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢?勾劃相關(guān)詞句，然后在四人小組內(nèi)討論討論。)開(kāi)始吧!
4.匯報(bào)
第三自然段：
�、佟坝幸馑肌闭f(shuō)的是什么有意思啊?
②僅僅指“花老開(kāi)著”有意思嗎?(還指“摸著門(mén)道”有意思)
�、佟懊T(mén)道”和“找到方法”表達(dá)意思一樣，用哪個(gè)好呢?為什么? (“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實(shí)踐之意)
�、趶奈闹械哪男┰~句中能看出“摸索、反復(fù)實(shí)踐”呢?(一來(lái)二去、天天照管)小結(jié)：對(duì)啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會(huì)——自生自滅的。(板書(shū)：見(jiàn)識(shí))這些見(jiàn)識(shí)，絕對(duì)是老舍通過(guò)反復(fù)實(shí)踐得來(lái)的，比紙上談兵可強(qiáng)多了。所以，老舍覺(jué)得有意思呀，自然就會(huì)“笑逐顏開(kāi)”(板書(shū)：笑)
第四自然段：
①“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢? (找的句子完整嗎?)(…腰酸腿疼、熱汗直流…)
② 都找著了嗎?咱們一起來(lái)讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?(生自由答)
�、� 這樣一個(gè)轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來(lái)，是“多么有意思啊! ”對(duì)吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎么有點(diǎn)想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達(dá)到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流” ，這不是自討苦吃嗎?(感謝花草……有益身心、勝于 吃藥)
①老舍往返于“寫(xiě)作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。哪句寫(xiě)出“如此循環(huán)”的含義?
�、谡窭仙崴f(shuō)“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請(qǐng)同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動(dòng)”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會(huì)怎樣?(生自由答)換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動(dòng);從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動(dòng)! (板書(shū)：勞動(dòng))
�、壅�(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己。
小結(jié)：老舍這花真沒(méi)白養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收獲，老舍自然喜上心頭。(板書(shū)：喜) 朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。(指讀——指讀——齊讀)
第五自然段：
�、倌苷f(shuō)說(shuō)老舍為什么“驕傲”、“喜歡”?(夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動(dòng)成果)(板書(shū)：香) (花分根，送友人——喜歡，真是贈(zèng)人玫瑰手有余香)(板書(shū)：果)
�、诮又驴矗�有高興事呢!“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”?秉燭夜游是為了干什么?簡(jiǎn)介曇花?所以有個(gè)成語(yǔ)叫“曇花一現(xiàn)” (PPT9 出示曇花圖片)
小結(jié)： 老舍不僅與友人分享了果、 香，還分享了花的優(yōu)美姿色，(板書(shū)： 色)老舍把一份快樂(lè)復(fù)制成很多份快樂(lè)，真是個(gè)樂(lè)于分享的人啊。
第六自然段：
同學(xué)們，生活是不確定的.，這是《桃花心木》里的種樹(shù)人告訴我們的。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂(lè)趣之外，還有什么?(板書(shū)：憂、淚) 這是一件什么樣的傷心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情嗎?付出那么多辛勤汗水換來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰(shuí)都會(huì)難過(guò)的�？墒牵@么難過(guò)的事，有必要寫(xiě)出來(lái)嗎?全文不都在“樂(lè)趣” 嗎?(不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過(guò)的一篇短文《生活的滋味》)(以憂襯樂(lè)，說(shuō)明愛(ài)花，“反襯”的寫(xiě)法)
(三)總結(jié)
完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養(yǎng)花過(guò)程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂(lè)趣”，共同裝進(jìn)這個(gè)叫做“樂(lè)趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)
讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂(lè)趣啊——(師生共同背說(shuō)最后一段) 我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實(shí)，養(yǎng)花的樂(lè)趣，又何嘗不是生活的樂(lè)趣呢?
課后反思：
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無(wú)論是文章的思想、結(jié)構(gòu)， 還是語(yǔ)言的表達(dá)都是一篇非常典型的范文。在課堂上，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的高興心情來(lái)領(lǐng)悟文章主旨：養(yǎng)花的樂(lè)趣就是生活的樂(lè)趣，且是五味俱全的樂(lè)趣，教會(huì)孩子們熱愛(ài)生活，認(rèn)真對(duì)待生活。參考了優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)，將講課過(guò)程中升華的知識(shí)點(diǎn)，融入到一個(gè)大的花束中，點(diǎn)明了主題，且形象生動(dòng)，給學(xué)生留下了較深刻的印象。
我們班的學(xué)生平時(shí)課堂發(fā)言不夠積極，我比較苦惱。這次學(xué)生挺照顧我，課堂上大部分同學(xué)舉手較踴躍。因此，整個(gè)課堂教學(xué)還比較流暢。
老師在評(píng)課中，給我指出，《養(yǎng)花》這篇課文內(nèi)容比較淺白，學(xué)生容易理解，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)該設(shè)置一些有思維含量、思維力度的問(wèn)題，讓學(xué)生多一些思考，在思考中提高。此外，《養(yǎng)花》這篇課文，是一種總分總的結(jié)構(gòu)，是圍繞中心來(lái)組織安排材料的，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富，可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，因此也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法方面的指導(dǎo)。
此外，在課堂導(dǎo)入時(shí)間的設(shè)定，課堂提問(wèn)的方式方法上也存在著一些問(wèn)題，需要今后努力改進(jìn)。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段，要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的'快樂(lè)。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢？
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用查字典的方法理解詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？
老舍爺爺覺(jué)得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫(xiě)的《養(yǎng)花》。
2、簡(jiǎn)介老舍
3、著名作家老舍先生很愛(ài)養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初知“樂(lè)趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂(lè)趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語(yǔ)
�。ǘ┡娜刖�，體驗(yàn)“樂(lè)趣”
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
⑶小組交流。互相評(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長(zhǎng)知識(shí)之樂(lè)”是通過(guò)賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)“一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道”“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會(huì)養(yǎng)花的“有益身心之樂(lè)”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
體會(huì)養(yǎng)花的“成果分享之樂(lè)”則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說(shuō)些什么。
對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的.方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂(lè)趣嗎？作者怎么會(huì)覺(jué)得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)）
2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？表達(dá)了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：
課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
課前播放錄音《趵突泉》，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)？
你對(duì)作者了解多少？說(shuō)一說(shuō)。
生自由發(fā)言。并播放課件《作者簡(jiǎn)介》及作者的照片。（指名讀）
師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的`散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧�。ò鍟�(shū)課題《養(yǎng)花》）
二、初步學(xué)習(xí)課文
檢查字詞（播放課件）
1、讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸
2、板演易錯(cuò)生字（置秉載）
�。�1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語(yǔ)識(shí)字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。
�。�2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫(huà)，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。
�。�3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。
3、我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀兩遍）
出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死
檢查課文分段
4、師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。（指名分段）
出示課件：全文共——個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討）
小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因?yàn)槊總�(gè)自然段獨(dú)立成段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽(tīng)邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。
�。�2）品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。
我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。
（指名多遍讀出“愛(ài)花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀課文，帶著你的喜愛(ài)，你的樂(lè)趣去讀第二段。（生生評(píng)價(jià)）
�。�2）問(wèn)文中“奇花異草”什么意思？誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話。
“大雨傾盆”什么意思？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生主動(dòng)前來(lái)畫(huà)出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同。）
板書(shū)：養(yǎng)易活花
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)。
�。�2）這段中有一個(gè)符號(hào)[、]，誰(shuí)知道它表示什么？（多音字）
�。�3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒(méi)帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）
�。�4）“三年五載”什么意思？說(shuō)一句話。
�。�5）你會(huì)用“載歌載舞”說(shuō)一句話嗎？
板書(shū)：怎樣養(yǎng)花
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）快速自由朗讀這一段
（2）出示課件
幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒沁@么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎
A、加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎）
B、把最后一句改成陳述句。
C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
板書(shū)：需要?jiǎng)趧?dòng)
5學(xué)習(xí)第五段
�。�1）放幻燈及這段錄音
�。�2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）
�。�3）“秉燭夜游”中“秉”何意？
（4）用//把這段花分為三層，并寫(xiě)出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）
第一層：寫(xiě)——花。第二層：寫(xiě)——花。第三層：寫(xiě)——花。
從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣？
板書(shū)：共享其樂(lè)
6、學(xué)習(xí)第六段
快速自由朗讀并說(shuō)出段意
板書(shū)：也有憂愁
7、學(xué)習(xí)第七段
�。�1）齊讀課文
（2）背誦課文，出示課件
有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。
這段話共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。
板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮
四、總結(jié)全文并板書(shū)
養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)成果之樂(lè)給人啟迪
五、小練筆（15分鐘）
選擇一種你喜歡的花草，寫(xiě)一篇短文。要寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材簡(jiǎn)析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
四、課程資源的開(kāi)發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的`圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說(shuō)說(shuō)花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂(lè)趣。
3、揭示課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的讀音；說(shuō)說(shuō)難記、難寫(xiě)的字。
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
�。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣？（畫(huà)出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3、交流。
�。ㄋ模├斫庾髡唣B(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段寫(xiě)了養(yǎng)花的什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┳杂衫首x全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣呢？他又是怎樣把這么多種樂(lè)趣寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的？
（二）理解3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì)其作用。
（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子，讀一讀，再抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的一種樂(lè)趣，注意寫(xiě)具體。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
13、養(yǎng)花
長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂(lè) 總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣
有喜有憂
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂(lè)趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見(jiàn)識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來(lái)也覺(jué)得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開(kāi)發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書(shū)：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的'一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。
老師板書(shū)
1、為什么養(yǎng)花；
2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；
4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；
6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)，如“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)”等。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀課文、分組討論的方式，嘗試自己完成教學(xué)目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會(huì)使用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞及句子的含義。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)自己情感的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花卉及生活的熱愛(ài)。
體會(huì)作者養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)和得到的益處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勤勞的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”等詞語(yǔ)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者如何通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花對(duì)作者身心的益處，從而培養(yǎng)自己的健康生活習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的養(yǎng)花經(jīng)歷或感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
預(yù)習(xí)探究
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生詞及不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
默讀課文，思考課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。
合作交流
小組內(nèi)討論預(yù)習(xí)情況，包括認(rèn)讀生字新詞、理解詞語(yǔ)及課文內(nèi)容等。
教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的困難。
深入探究
抓住課文中心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣所在。
圍繞課文中的關(guān)鍵句子或段落進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解。
拓展延伸
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于自己愛(ài)好的文章。
分享彼此的作品，互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的'知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)花對(duì)身心的益處。
布置課后作業(yè)，如背誦自己喜歡的自然段、完成課后練筆等。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、分組討論、深入探究等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在理解課文時(shí)存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)，如“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)”等。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好。
學(xué)會(huì)用“置之不理”等詞語(yǔ)造句。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀課文，分組討論，嘗試自己完成教學(xué)目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一項(xiàng)愛(ài)好。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)植物的熱愛(ài)之情。
激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)生字新詞，并能用其進(jìn)行造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，理解作者表達(dá)的中心思想。
鼓勵(lì)學(xué)生從養(yǎng)花的經(jīng)歷中提煉出生活的樂(lè)趣，并進(jìn)行拓展寫(xiě)作。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
詢問(wèn)學(xué)生家中是否有養(yǎng)花的經(jīng)歷，分享養(yǎng)花的感受和樂(lè)趣。
預(yù)習(xí)探究：
學(xué)生觀看情景朗讀，初步感受課文。
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
合作交流：
小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字新詞，討論詞語(yǔ)的含義和用法。
小組匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
第二課時(shí)
深入課文：
學(xué)生自由朗讀課文，思考課文可以分幾段，每一段講了什么意思。
小組討論并匯報(bào)分段情況，教師引導(dǎo)并總結(jié)。
抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“奇花異草”等詞語(yǔ)的含義，并探討作者養(yǎng)的花草的特點(diǎn)和原因。
學(xué)生討論“置之不理”和“自生自滅”等詞語(yǔ)的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容理解作者的感受。
學(xué)生分析作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來(lái)的益處。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生分享自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和感受，體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練筆，寫(xiě)自己的一項(xiàng)愛(ài)好。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固：
復(fù)習(xí)課文中的`生字新詞，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和造句練習(xí)。
回顧課文的主要內(nèi)容，加深理解。
拓展閱讀：
推薦與養(yǎng)花相關(guān)的文章或書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀。
作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行展示。
完成課后練筆，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握“門(mén)道、有益身心、奇花異草、秉燭夜游”等詞語(yǔ)，并理解其在文中的含義。
學(xué)會(huì)運(yùn)用“不是……就是……”、“要是……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句。
背誦課文最后四個(gè)自然段。
過(guò)程與方法：
通過(guò)速讀和默讀，找出并理解具體敘述養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮的段落。
分析老舍先生是如何把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、分享，體會(huì)作者的情感，形成自己的見(jiàn)解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)對(duì)自然美的欣賞和追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的。
掌握作者的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的深厚感情。
領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂(lè)趣、幸福的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生：你們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)？引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。
引出文章主題——養(yǎng)花的快樂(lè)，介紹老舍先生與養(yǎng)花的情緣。
整體感知
學(xué)生速讀全文，找出具體敘述養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮的段落。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括這些段落的`主要內(nèi)容，并板書(shū)總結(jié)。
深入理解
學(xué)生默讀文章，思考老舍先生是如何把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
小組討論并分享自己的理解，教師點(diǎn)撥并總結(jié)。
品味語(yǔ)言
找出并品味體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子，體會(huì)其深厚感情。
討論“有憂有淚”，“給予”也是樂(lè)趣、幸福的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
拓展延伸
背誦課文最后四個(gè)自然段，并嘗試用自己的話復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你如何理解養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劇?/p>
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣以及熱愛(ài)生活的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己養(yǎng)花或觀察植物的經(jīng)歷和感受的短文。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、品味課文，以及討論、分享等活動(dòng)，使學(xué)生深入理解了作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸和作業(yè)布置，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。
六年級(jí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解并掌握課文中的生詞和短語(yǔ)，如“門(mén)道”、“有益身心”、“奇花異草”、“秉燭夜游”等。
學(xué)會(huì)通過(guò)具體敘述體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，理解養(yǎng)花既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的道理。
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速讀和默讀的方式，找出課文中具體敘述養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮的段落。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品評(píng)重點(diǎn)詞句來(lái)感受語(yǔ)言的`魅力和體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，互相交流感想和體會(huì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能用“樂(lè)趣”、“置之不理”等詞語(yǔ)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子含義的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從課文背景整體把握的基礎(chǔ)上，深入閱讀并理解作者的思想感情。
三、教學(xué)方法
查閱資料：引導(dǎo)學(xué)生提前查閱老舍先生的相關(guān)資料，了解他的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。
情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)與學(xué)生聊興趣愛(ài)好的話題，引出課文主題——養(yǎng)花的快樂(lè)。
介紹老舍先生及其養(yǎng)花的愛(ài)好，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課文學(xué)習(xí)：
速讀全文，找出具體敘述養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮的段落。
默讀文章，分析老舍先生是如何把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
圍繞重點(diǎn)段落自讀，互相交流感想和體會(huì)。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生討論養(yǎng)花的好處和樂(lè)趣，分享自己的養(yǎng)花經(jīng)歷。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的養(yǎng)花知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
課堂小結(jié)：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)養(yǎng)花的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜生命、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和責(zé)任感。
五、作業(yè)布置
背誦課文后四個(gè)自然段。
用“樂(lè)趣”、“置之不理”等詞語(yǔ)造句。
撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己養(yǎng)花經(jīng)歷的小短文。
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