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《蒙蒙細(xì)雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《蒙蒙細(xì)雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《蒙蒙細(xì)雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過(guò)角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫(xiě)一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片、課外資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。
一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。
出示課題《蒙蒙細(xì)雨》，齊讀課題。
2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語(yǔ)的？
自由發(fā)言：雨很小，很細(xì)；幾乎沒(méi)有聲音
在第4課《春》中，是怎樣描寫(xiě)春雨的？
指名說(shuō)：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像薄煙
3、大家都已預(yù)習(xí)過(guò)課文了，文中是怎樣描寫(xiě)這蒙蒙細(xì)雨的？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫(xiě)雨句子。指名讀（有2句）。
比較：（投影出示）
那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
那雨很小，很細(xì)。
這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，用比喻的手法，寫(xiě)出了雨下得很小。
4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺(jué)，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）
這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進(jìn)一步深入研究下去。
二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。
1、聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生反饋。板書(shū)：媽媽 我
2、這件事雖小，但很感人，請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考：
課文中哪些地方最使你感動(dòng)，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書(shū)中作出記號(hào)。
先個(gè)人再小組討論，給充足的時(shí)間。
交流，板書(shū)：
冒雨小跑
無(wú)私奉獻(xiàn) 患過(guò)腎炎
關(guān)心學(xué)生 借制服
要上課
同時(shí)引導(dǎo)理解：
A、冒雨路上折回來(lái)取制服。請(qǐng)大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間？（約55分鐘 說(shuō)50分鐘也可以，因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽?/p>
你從課文哪兒看出來(lái)。（第8自然段）
在雨中，行了30分鐘，會(huì)怎樣？（身上會(huì)淋得很濕）
書(shū)中有沒(méi)有描寫(xiě)？指名讀。
假如媽媽的行走速度是每小時(shí)5公里，再計(jì)算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里
連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣？（人很累）
B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過(guò)“腎炎”，會(huì)怎樣？我們從課前補(bǔ)充材料的閱讀中了解到對(duì)媽媽的身體有什么危害？從這個(gè)地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？
全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個(gè)詞歸納一下。（無(wú)私奉獻(xiàn)）
3、朗讀訓(xùn)練
A、正因?yàn)閶寢屧歼^(guò)腎炎，所以“我”對(duì)媽媽特別關(guān)心，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，“我”心情有哪些變化？板書(shū)
擔(dān)心 放心 驚奇 （抱怨） 關(guān)心
B、先請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評(píng)議，再指名讀，齊讀。
結(jié)合比較：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會(huì)說(shuō)哪一句？為什么？
前一句有層次，有輕重，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢(shì)更有說(shuō)服力。
小玲對(duì)媽媽的埋怨對(duì)不對(duì)？從中可以看出什么？（看似埋怨，實(shí)為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。
讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語(yǔ)氣。
C、而媽媽的語(yǔ)氣該是怎么樣呢？讀讀看。
D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。
4、再次理解重點(diǎn)句。
聽(tīng)了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么？
啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)話訓(xùn)練。
再次出示：那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
這句話不但寫(xiě)出了雨下得小而且細(xì)，這里“聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來(lái)的絲還有什么更深的意思呢？
結(jié)尾也用相近的一句話寫(xiě)雨景有什么作用呢？（與開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語(yǔ)言優(yōu)美）
贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶精神
聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音：春雨默默地下著。
媽媽正像這雨，無(wú)聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無(wú)私奉獻(xiàn)，平凡而偉大。
……
齊讀描寫(xiě)雨的兩句話。
三、感情深化
1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的老師這樣的事例。
2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩(shī)歌（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》音樂(lè)，無(wú)歌詞）
3、教師總結(jié)：這一首首詩(shī)凝聚著學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級(jí)的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開(kāi)母校，你能不能寫(xiě)一首小詩(shī)，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。
學(xué)生寫(xiě)作
交流發(fā)言。
四、作業(yè)：
作業(yè)本1、2、5題
附板書(shū)：
蒙蒙細(xì)雨
我
冒雨小跑 擔(dān)心
無(wú)私奉獻(xiàn) 患過(guò)腎炎 安心
工作負(fù)責(zé) 借制服 驚訝
要上課 關(guān)心
《蒙蒙細(xì)雨》第一教時(shí)說(shuō)課稿
新倉(cāng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈海生
一、教材理解：
《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第14課，課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代而無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于雨小、雨細(xì)的描寫(xiě)別有深意，它是對(duì)人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。
全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫(xiě)媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段），主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫(xiě)雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之下，仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的'象征意義和表達(dá)作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、課時(shí)安排：
第1課時(shí)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過(guò)角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象， 媽媽拿了衣服走后，我會(huì)想些什么。
第2 課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難，理解破折號(hào)用法，并展開(kāi)合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫(xiě)一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。當(dāng)堂交流。
四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：
1、欣賞音樂(lè)，引入課題。由于六年級(jí)第二學(xué)期音樂(lè)的第一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過(guò)《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡(jiǎn)單，很具美感，與本文寫(xiě)小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂(lè)引入課題，會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺(jué)，營(yíng)造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學(xué)生找書(shū)中描寫(xiě)雨的句子，學(xué)生的勁頭也會(huì)很高。然后，比較句子，“那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。”和“那雨很小，很細(xì)�！背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的小、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問(wèn)“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽(tīng)了一遍課文錄音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這里不要求學(xué)生說(shuō)得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來(lái)，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動(dòng)的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時(shí)間保證自學(xué)，再反饋，反饋中，結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識(shí)》，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會(huì)對(duì)她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫(xiě)作上也很有特色，第一段主要寫(xiě)了“我”，第二段寫(xiě)了“我”和媽媽的對(duì)話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味。通過(guò)自由讀、同桌讀，分角色讀，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，加深對(duì)課文的理解，感受媽媽的精神。這時(shí)，再次拿出課文中描寫(xiě)雨的句子，讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)象征意義和表達(dá)作用，就顯得有坡度，學(xué)生容易回答。
3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后，啟發(fā)學(xué)生想象，聽(tīng)了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么，學(xué)生有了以上的情感體驗(yàn)，想象的翅膀也隨著打開(kāi)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩(shī)歌，聯(lián)系學(xué)生六年級(jí)實(shí)際，即將離開(kāi)母校，讓學(xué)生寫(xiě)一首小詩(shī)獻(xiàn)給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。
《蒙蒙細(xì)雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。
三、檢查，反饋。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫(huà)）
�。�、這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)媽媽一件什么事？
�。场R讀：寫(xiě)“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
４、指導(dǎo)分段。
（１）哪幾小節(jié)直接寫(xiě)媽媽？
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫(xiě)出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
�。病⒗斫饩渥樱�
媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
（１）齊讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝�(yīng)誰(shuí)一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑迹繈寢層袥](méi)有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
�。�、說(shuō)話練習(xí)：
天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門(mén)口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
�。�、“我”同意不同意？
�。�、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)還下著雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話中找找。
�。丁⒈容^句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
�。贰⒛阒С终l(shuí)的理由：小玲為什么這么說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由。媽媽說(shuō)這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì)“斜”的`含義，感情朗讀。
８、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導(dǎo)。
９、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
�。ǎ保┳宰x。
（２）指名讀自己認(rèn)為讀的最好的句子。
五、.總結(jié)，練習(xí)。
�。薄⒃谀愕男哪恐�，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說(shuō)什么？
我倚在門(mén)邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對(duì)媽媽說(shuō)：“（ ）”。
�。场研×嵝睦锵胝f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《蒙蒙細(xì)雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、背景知識(shí)
1．課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段（第1-3自然段）主要寫(xiě)媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4-15自然段）主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）寫(xiě)雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”，通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。
2．課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．了解教師工作既是平凡的，也是偉大的.，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
3．閱讀課文第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．解題，質(zhì)疑。
�。�1）出示課題。
�。�2）課文為什么要用這樣一個(gè)題目？等學(xué)了課文你就知道了。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師？
（2）討論、交流上述思考題答案。
�。�3）給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（根據(jù)人物--媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。）
�。�4）默讀課文，自學(xué)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。
腎炎：比較字形腎--覽。
冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。
撅著嘴：分析右邊的部件。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。
4．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心？
討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn)：
�、賸寢屩辽僖诼飞狭�15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
�、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿Γ荒芨芍�。
�。�2）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示幻燈片。）
�、倌怯晷〉脦缀趼�(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
�、谀怯旰苄。芗�(xì)。
（第一句是個(gè)比喻句，對(duì)雨作了具體的描寫(xiě)，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達(dá)得更有美感。）
（3）概括段意。
5．布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
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