有關(guān)鄂教版六年級(jí)上冊(cè)15課《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的有關(guān)鄂教版六年級(jí)上冊(cè)15課《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　鄂教版六年級(jí)上冊(cè)15課《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)教案 篇1

　　本課是一篇寫(xiě)景散文，主要寫(xiě)壺口瀑布的壯觀(guān)景色，引發(fā)了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力來(lái)體現(xiàn)壺口瀑布的特征的方法。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.引入

　　1.黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”， 今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。

　　2.簡(jiǎn)介壺口

　　壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米, ,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽, 據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀(guān)的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開(kāi)兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

　　二.請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。

　　三.研讀課文

　　(一)雨季中的壺口瀑布

　　1.初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢?從文中找出描寫(xiě)雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的?從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)?

　　聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”;

　　視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“ 那溝已被灌得浪沫橫溢”。

　　感受：急慌慌、心還在不住地跳

　　驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

　　2.作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

　　運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

　　(二)枯水季節(jié)的壺口瀑布

　　1.朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?分別寫(xiě)了什么地方的河水?圈畫(huà)出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì)其表達(dá)作用。

　　上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在�！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。

　　龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------�！�

　　運(yùn)用比喻、擬人形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

　　“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�

　　運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

　　“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉;或------或------像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。”運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

　　眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝。”運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。

　　(三)作者為什么再寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受?

　　第一次是遠(yuǎn)觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

　　(四)這黃河之水使作者想到什么?

　　想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

　　作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱�，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。

　　想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗;死地必生，勇往直前�！�

　　作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫(xiě)了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。

　　(五)朗讀課文最后一段，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。

　　四.總結(jié)

　　板書(shū)：

　　第一次：聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”;

　　視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“ 那溝已被灌得浪沫橫溢”。

　　感受：急慌慌、心還在不住地跳

　　驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

　　第二次：上游：波瀾壯闊 前赴后繼 勇往直前

　　龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧 瀑布 泉、溪

　　眼前的河水：石------被水鑿得窟窟竅竅 切出一道深溝

　　集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)——人的情感

　　博大寬厚、柔中有剛;挾而不服、勇往直前——無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗

　　河——人——中華民族的'精神(借景抒情，托物言志)

　　鄂教版六年級(jí)上冊(cè)15課《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

　　掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)方法：討論、講析法

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎？

　　2、今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀(guān)。

　　3、作者

　　梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

　　他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

　　作品：

　　科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；

　　新聞三部曲：《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

　　散文；《只求新去處》

　　有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

　　二、自讀課文，落實(shí)字詞

　　1、自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

　　2、課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)

　　3、齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面

　　三、整體感知

　　1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫(xiě)兩次的景觀(guān)，對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀(guān)起到怎樣的作用？

　　3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀(guān)

　　4、結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——兩次觀(guān)瀑布——石——卒章顯志

　　四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

　　1、文章寫(xiě)第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？

　　2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美，怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的？

　　不同方面多種角度描寫(xiě)

　　通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水

　　擬人的手法為水注入了生命力

　　恰當(dāng)形象的比喻

　　奇特想象的動(dòng)詞選擇

　　短促有力的句式

　　排比鋪陳的句式

　　3、朗讀課文第四、五小節(jié)，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

　　4、朗讀互評(píng)，再讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化）

　　五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

　　1、作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上？作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎？

　　由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族

　�。ㄓ袑蛹�(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受）

　　2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？

　　相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景

　　什么景什么情

　　3、穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維

　　4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只有在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)”？

　　（思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期，有何用意？）

　　5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種思考通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段：

　　①自讀第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

　�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？

　�、圩髡咴�多次看到過(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”。）

　�、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

　　⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)習(xí)

　　六、作業(yè)

　　運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。