人教版六上《山中訪友》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“邀請(qǐng)、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、俠客、津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然地美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)感情的方法。了解散文的基本特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想與想象表達(dá)感情的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱寫(xiě)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流揭題
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本冊(cè)教科書(shū)的第一單元，首先，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課本第1頁(yè)的單元導(dǎo)語(yǔ)，看看能從中獲得哪些信息。
1.(1)誰(shuí)第一個(gè)說(shuō)說(shuō)，你從單元導(dǎo)語(yǔ)中知道了什么。
A 我知道了這個(gè)單元都是介紹大自然的——說(shuō)得對(duì)，這個(gè)單元的主題就是——感受大自然。
2.還知道了什么?
師：了不起，你關(guān)注到了學(xué)習(xí)要求，一起來(lái)讀一讀。
總結(jié)：學(xué)習(xí)本組課文就是要體會(huì)作者有哪些(貼：獨(dú)特感受)，還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)(貼：聯(lián)想和想象)
3.揭題：
(1)現(xiàn)在，我們就帶著這些要求來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書(shū)課題。
師：一起讀。這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生的一篇寫(xiě)景散文。
(2)訪的意思是?(拜訪)友指的就是(朋友)
你怎么理解課題?(到山中去拜訪朋友)
再讀題。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1.請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪哪些朋友?把相關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。(課件出示要求)
(二)檢查詞語(yǔ)
過(guò)渡：來(lái)，我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)
第一組：梔子花、汩汩、犬吠、嗅到
1.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)梔子花?讀句子【走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。】
2.汩汩一般用來(lái)形容?(水流動(dòng)的聲音)讀句子【你好，汩汩的溪流!】
3.犬吠就是狗叫。嗅就是聞的意思。
第二組：樹(shù)冠、唱和
1.這兩個(gè)字都是多音字。
冠本義是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。
也表示形狀像帽子或在頂上的'東西，樹(shù)的頂端叫——樹(shù)冠，雞頭上像帽子一樣的東西叫——雞冠。
2.唱和的意思是和諧的跟著唱。
總結(jié)：不同的讀音表示不同的字義，用法也不同。
第三組：邀請(qǐng)、身軀(先驅(qū))、津津樂(lè)道
這三個(gè)詞中含著三個(gè)要寫(xiě)的字，我們一起來(lái)寫(xiě)。
1.“邀”字先寫(xiě)“敫”，寫(xiě)得緊湊一些，再寫(xiě)走之兒，平捺要寫(xiě)的舒展。
請(qǐng)人到自己的地方來(lái)或約定的地方去叫——邀請(qǐng)。
2.“軀”先寫(xiě)“身”字，根據(jù)偏旁我們知道它與身體有關(guān)，再寫(xiě)“區(qū)”。
3.津津樂(lè)道：很感興趣的談?wù)�。津津的意思：形容有滋�?有趣味。有一個(gè)詞叫——津津有味。
(三)交流問(wèn)題
1.按照作者的敘述順序，作者到山里拜訪了哪些朋友?
�、賹W(xué)生交流【古橋-樹(shù)林(鳥(niǎo)兒-露珠-樹(shù))-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】
�、跁�(shū)中有一句話概括了全文【山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?】
改成陳述句可以怎么說(shuō)?(這山中的一切都是我的朋友。)
�、圻@么多的朋友，作者重點(diǎn)拜訪了誰(shuí)?(板書(shū)：古橋-樹(shù)林)
2.師：其實(shí)作者是去山中拜訪古橋、樹(shù)林，山中的一切，可他為什么說(shuō)是——山中訪友?生交流
你覺(jué)得這個(gè)課題怎么樣?生交流(擬人)
3.師總結(jié)：把山中的一切都當(dāng)做了人來(lái)寫(xiě)，一下子就讓我們感受到他的——獨(dú)特感受。
三、學(xué)習(xí)第3自然段，悟“德高望重”
(一)悟“德高望重”
過(guò)渡：一個(gè)早晨，他又來(lái)到了這漫步了千百回的山中。作者拜訪了第一位朋友——古橋。
1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友?請(qǐng)大家默讀第3自然段，畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)和句子。
?生1：德高望重的老人。德高望重是什么意思?
師：德是什么?望是什么?
生：德是品德，望是威望、名望、聲望的意思。
請(qǐng)你讀一讀
�、谏�2：“弓著腰，俯身凝望”
讓我們來(lái)看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓著的腰啊!它身上 爬滿了藤蔓，就像——老人的皺紋啊!
總結(jié)：作者把古橋當(dāng)做老人來(lái)寫(xiě)，用恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)了他這份獨(dú)特感受。
③生3：“你把多少人馬……”帶著你的感受讀一讀。
�、苌�4：從最后一句看出來(lái)“歲月悠悠……”
師：這么多年過(guò)去了(歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散)唯有你依然——如舊(很忠誠(chéng)，默默地)仍在為人們服務(wù)。
(二)指導(dǎo)朗讀、背誦
1.指導(dǎo)朗讀
師：面對(duì)這位默默無(wú)聞的老橋，面對(duì)這位忠誠(chéng)的老橋，面對(duì)這位做出貢獻(xiàn)的老橋，作者該怎樣與他傾訴。誰(shuí)來(lái)讀。
?生1讀，師：你覺(jué)得你讀出了對(duì)老橋的什么?生：尊敬。
師：你覺(jué)得你聽(tīng)出了對(duì)老橋的什么?生2：懷念。
師：還有嗎?生3：老橋是他的朋友(朋友之情)。
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母星樽x一讀
�、趲熆偨Y(jié)：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因?yàn)橛星椋奈淖植胚@么動(dòng)情，讀來(lái)才這么入情。
2.指導(dǎo)背誦
? 情濃文美，這么美的文字，讓我們把它深深地印入腦海中。你可以分成3部分把它記住。
【啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
你把多少人嗎渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。】
�、谏杂杀痴b，請(qǐng)2生背。
③短短3句話，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來(lái)背一背。
四、比較閱讀，體會(huì)寫(xiě)法
1.師：著名的兒童文學(xué)作家金波也寫(xiě)過(guò)一篇名為《橋》的文章(投影)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)思考這兩篇文章在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你喜歡哪一種表達(dá)?
【 橋
一條流得很急很急的河，切斷了土地，是橋又把它連接了起來(lái)。
因?yàn)橛辛藰�，我每天早晨，才能走向�(qū)W校。
我在假日里，才能去河對(duì)岸的山上才來(lái)野花，送給我生病的老師。
我在中秋節(jié)，才能帶上糕點(diǎn)去看望我的外祖母。
我記得我剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，是怎樣買著不穩(wěn)的步子走過(guò)這座橋的;爸爸也記得他是怎樣走過(guò)這座橋，第一次進(jìn)城的;爺爺也記得他是怎樣走過(guò)這座橋，去山上砍柴的�！�
相同點(diǎn)：都對(duì)橋有很深厚的感情，都進(jìn)行了聯(lián)想。
師：他們有沒(méi)有寫(xiě)橋的外形，樣子?只寫(xiě)了自己與橋之間的感情。都是他們的獨(dú)特感受
不同點(diǎn)：第一人稱，文章中用了第二人稱，把橋當(dāng)成了朋友。
師：有了一個(gè)字反復(fù)了3次——你。從這個(gè)字中感受到了什么?(他們之間的深厚情誼)
2.師：你能學(xué)著李漢榮的樣子，跟橋說(shuō)說(shuō)心里話嗎?用上這樣的句式，可以改寫(xiě)這段文字，也可以寫(xiě)自己的獨(dú)特感受。
橋啊!你__________________________________________________
_____________________________________________________________!
你__________________________________________________________
_____________________________________________________________!
生自由寫(xiě)
3.學(xué)生交流
師評(píng)價(jià)：我感受到了你對(duì)老橋的那份情誼。
你的聯(lián)想很獨(dú)特。
你用了疑問(wèn)句表達(dá)自己的感受。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著李漢榮先生去山中拜訪了他的老朋友——古橋。體會(huì)了作者運(yùn)用擬人、比喻、聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，還運(yùn)用第二人稱來(lái)寫(xiě)下自己的感受。下節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨他的腳步，去——山中訪友。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
散文 山中訪友
古橋 老朋友 獨(dú)特感受
樹(shù)林 聯(lián)想、想象
……
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