《兩小兒辯日》教學設計匯總
《兩小兒辯日》教學設計之一
【教學目標】
1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質疑的精神。
【教學過程】
一、提示課題
1、今天學習《兩小兒辯日》(齊讀課題)。
2、學生匯報預習收獲。
3、根據(jù)學生匯報，補充有關知識。
二、展示目標
我們已經(jīng)學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務。)
三、教學過程
1、初讀課文，了解大意：
�、艑W生初讀課文。
⑵學生談課文大意：
(教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)
⑶質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?
2、小組交流：
�、胖攸c理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
�、菩〗M內質疑、釋疑。
3、匯報討論，交流情況：
教師根據(jù)學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。
�、抛￡P鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
⑵聯(lián)系舊知識理解詞意。
�、枪艈我艄�(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?
同樣的，“知”可以變成什么詞?
(此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
4、再讀課文，理解內容：
�、耪_流利地朗讀課文。
�、朴米约旱脑捴v講這個故事。
⑶同桌互說。
�、戎该f。
�、杉w評說。
⑹想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?
�、艘龑W生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
�、棠阃馑麄兊囊庖妴�?
(引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。)
�、蛣偛拍銈円呀�(jīng)深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?
(學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
5、自方法，背誦課文：
�、爬斫庹n文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。
⑵自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
�、侵该痴b，說方法。
�、燃w背誦。
�、煽偨Y全文：
重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設計】
日初盤盂
日初遠日中車蓋
孔子不能決也孰為汝多知乎?
日初滄滄涼涼
《兩小兒辯日》教學設計之二
【教學目標】
1、知識目標：
學會四個生字。背誦課文。
2、能力目標：
�、拍芨鶕�(jù)書后注釋疏通文意。
⑵有感情的朗讀課文并復述故事。
3、德育目標：
學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
【教學重點】
1、能根據(jù)書后注釋疏通文意。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1、有感情的朗讀課文。
2、體會兩個小孩的小是否是對孔子的嘲笑。
【教學過程】
一、復習學法，倒入新課
回憶學習文言文《學弈》一課的`方法。
學生回答，教師板書：弄懂意思，熟讀成誦。
二、審清題意，質疑問難
板書課題。
思考題目的意思。找出重點字，并根據(jù)重點字提出你感興趣的幾個問題。
教師相機引導，板書：辯論什么、觀點、理由、結果。
三、初讀課文，弄懂意思
1、讀課文，根據(jù)書下注釋弄文言文的意思。
匯報學習成果。
2、復述故事。
3、說說一說聽了這個小故事你有什么感受?
四、練習朗讀，熟讀成誦
1、自讀練習并總結朗讀時的好方法。
2、選擇自己讀得最好的內容讀給大家，同時介紹自己朗讀時注意了什么?
3、教師相機指導朗讀：
難點：“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎?”
設計情景：兩小兒的問題難住了孔子后，孔子會說些什么?
學生想象，匯報。
4、學生選擇自己喜歡的方式練習朗讀。
5、交流背誦此文言文的方法。
6、學生練習背誦。
7、檢查背誦。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
搜集資料，解決兩個小孩提出的問題。