六年級語文《贛南游擊詞》教學設計
教學目標
1.認識8個字。
2.能看注釋，查字典或結(jié)合查閱資料，了解課文內(nèi)容。
3.能朗讀和背誦課文。
4.體會紅軍游擊隊員滿懷革命理想在艱苦斗爭生活百折不撓、堅韌不撥的頑強革命斗志和革命樂觀主義精神，以及靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，與人民群眾的血肉關系。
教學重點
了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
教學難點
了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
主要教法
自主探究 教具 實物投影
學法指導
自主探究
板書設計
贛南游擊詞 晨醒、午飯、開會、行軍、
(頑強、樂觀) 野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)
教學過程
一、簡介作者(5’)
在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，有一位解放后被授予元帥軍銜，曾先后擔任上海市市長、中央政治局委員、國務院副總理兼外交部長的同志，他一生酷愛文學，被譽為“元帥詩人”。他就是陳毅。郭沫若在《贈陳毅同志》一詩中這樣評價他：“一柱天南百戰(zhàn)身;將軍本色是詩人。”陳毅同志于1935年至1937年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時期。作為軍人，他以自己的行動有力地證明了中國共產(chǎn)黨是一支不可戰(zhàn)勝的偉大革命力量;作為詩人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《梅嶺三章》《贛南游擊詞》等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學習其中的《贛南游擊詞》(板書)
二、引導自學(15’)
1.明確訓練重點(見教材，齊讀)
2.聽范讀。提出要求：注意一些字的讀音和字形結(jié)構，初步了解詩人的感情。
3.自由讀課文，想一想從內(nèi)容上看，課文可以分為幾部分，每部分講的是什么?
第一部分前8節(jié)，分別攝取了晨醒、午飯、開會、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)等8個具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細節(jié)和場景，具體生動地展現(xiàn)出紅軍游擊隊員風餐露宿、周副業(yè)出的艱苦戰(zhàn)斗生活和百折不撓、堅韌不拔的頑強革命斗志。第二部分寫紅軍游擊隊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術、遠大理想和與人們?nèi)罕姷难怅P系，揭示紅軍能在敵人日搜夜剿下堅持斗爭并戰(zhàn)勝敵人的力量源泉。
三、細讀課文，加以理解(19’)
1. 讀一讀課文,想一想，讀后你知道了什么?從中你感受到了什么?是從哪些地方感受到的?
2. 學生群體自學
3. 小組交流
4. 集體匯報：
第一小節(jié)，晨醒
(1)這小節(jié)寫的.是什么?
(2)根據(jù)學生的回答，教師引導：為什么戰(zhàn)士們會起的這樣早呢?
(3)是哪個字讓你感受到雖是夏夜，但空氣仍舊寒冷呢?(侵)
(4)從這小節(jié)的描寫中你感受到了什么?
第二小節(jié)，午飯
(1) 從這你知道了什么?
(2) 你感受到了什么?
第三小節(jié)，開會
(1)從這你知道了什么?
(2)你感受到了什么?從哪感受到的?
第四、五小節(jié)，寫行軍和野營的艱苦和月下野營是的高度警惕性。
交流(反饋)
五嶺深山晝夜溫差很大，夜風很涼，戰(zhàn)士們席地而臥，裹在身上的衣服、被子又被露水打濕了，所以雖值夏時夜里還是覺得很冷。知了也早早地在四周唧唧地叫起來，寒冷加吵鬧，又怎能讓人水的著呢?
第六、七小節(jié)，從不同的角度和側(cè)面表現(xiàn)游擊隊員堅韌不拔的戰(zhàn)斗精神。
第八小節(jié)，寫敵人對五嶺山區(qū)的瘋狂清剿和軍民高昂的革命斗志。
第九小節(jié)，寫游擊隊機動靈活的游擊戰(zhàn)術。
第十小節(jié)，寫出了紅軍游擊隊與人民群眾的雨水關系。
第十一、十二小節(jié)，是勉勵戰(zhàn)友們克服悲觀失望情緒，練好本領，穩(wěn)住陣腳，放眼未來，爭取革命的最后勝利。
5.全課小結(jié)六、自由朗讀課文，爭取當堂背誦(抽查兩個學生，并作背誦指導)
6.再讀課文，體會詩人表達的感情
7.講述：詩歌具有抒情的特點，強烈的情感從哪里來，是從詩人情懷中流露出來的。“從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血”(魯迅語)。
8.集體背誦課文
指導語：讓我們懷著對將軍的敬仰，再背一遍《贛南游擊詞》，希望能進一步感受那真實而又生動的艱苦卓絕的戰(zhàn)斗歲月。
四、拓展延伸(1’)
陳毅將軍還寫了許多優(yōu)秀的詩歌，如：《梅嶺三章》、<<偷渡梅關》、《野營》等，有興趣的話可以讀讀。
交流(反饋)
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