《陳涉世家》教案
《陳涉世家》為司馬遷所著《史記》中的一篇，是秦末農(nóng)民起義領袖陳勝、吳廣的傳記。以下是小編為大家整理的《陳涉世家》教案，僅供參考！
教學目的
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力。
教學設想
一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準句中停頓)、范讀等方法，引導學生熟悉課文;然后，由學生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。
二、充分利用課后練習，將其自然融入課堂教學中，減輕學生負擔，落實“訓練重點”。
三、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過填空題，達到理解基本內(nèi)容的目的。
四、用復述主要內(nèi)容的方法，強化對課文基本內(nèi)容的理解。
第一課時
教學四點
一、熟讀課文，疏通文意。
二、了解作者和《史記》。
教學過程
板書課題和作者：陳涉世家司馬遷
一、簡介司馬遷和《史記》。
方法：引導學生看教材注解①。教師適當補充下邊內(nèi)容。
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學和文學史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。
二、初讀課文。
1.正音
學生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準字音。
教師出示卡片(或投影、小黑板)檢查卜列字的讀音掌握的情況。
閭(lǚ)左謫戌(zhéshù)當行(háng)度已失期(duó)
以數(shù)諫(shujiàn)罾(zēng)間(jiàn)祠(cí)
陳勝王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)
寧(nìng)有種乎蘄(qí)?(zhì)?(cuó)
拓(Zh6)譙(qiáo)會(huì)計事長吏(lì)
以應(yìng)陳涉
[說明〕本文較學過的文言文長一些，需要注音的字多。教學中，可以要求學生先讀注解所注的字音，然后讀課文;或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音;也可以在學生自讀后，集體對一些字正音，同時，結(jié)合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學中，隨時復習。
2.試譯課文
二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。
[說明]學生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。值得注意的是，學生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學生練習在書上做點筆記。
布置作業(yè)
完成課后練習一、三。
第二課時
教學重點
一、理解課文基本內(nèi)容。
二、了解一些詞古今的不同意義。
教學過程
一、檢查作業(yè)，溫習課文。
教師出示卡片，或利用投影(小黑板)出示練習一第1題所列的語句，請學生讀出句中停頓，并說說句意。
(l)發(fā)間左?戍漁陽900人
(2)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕
(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中
(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
[說明]句中的停頓，參看《教師指導用書》。
第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣(略去句后的`標點)。
A若為傭耕，何富貴也
B.等死，死國可乎
A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉
B.王侯將相寧有種乎
A.此教我先威眾耳
B.且壯土不死即已，死即舉大名耳
[說明]從檢查作業(yè)入手，目的是通過朗讀，溫習課文內(nèi)容，也為下邊將要進行疏通文意(集體)做準備。
聽教師范讀一遍課文。
要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有;準備提出自己不能解決的疑難問題。
二、集體解疑，疏通文意;理解基本內(nèi)容。
學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：
一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白;同學們都不明白的地方，教師講解。
[說明]讓同學之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨立學習的習慣。
二人小組，討論課后練習二，填空。
(l)起義的導火線是____________________________________。
(戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)
(2)陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________;②________________。
(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望)
(3)為起義作輿論準備的辦法是：①____________。②_____。
(①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！�)
(4)是起義的第一步;接著用。作為動員群眾起義的口號。
(并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項燕的隊伍)
集體討論填室內(nèi)容。
[說明]能將上面每個空填準，對課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時，教師適時引導學生再讀“閱讀指導”，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、了解古今詞義的不同。
以完成課后練習五第1題為主要內(nèi)容。
教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：
涉水時(年輕)
亦死(逃亡)
令吳廣(暗地)
中停停語(處處)
(將軍身披堅執(zhí)銳(自己、親自)
要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。
[說明]指導學生利用現(xiàn)代漢語詞典，了解古今的詞義有何不同。教師不必細講，學生能按要求做了，就達到了目的。
四、復述課文的內(nèi)容。
要求：(1)用現(xiàn)代白話復述;(2)復述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關鍵之處�？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩�。
[說明]串譯課文由學生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)自己解決問題的能力、自讀習慣和善于利用注解的習慣。應該說，做到這些，課文大意學生已能明白了。用復述的形式，是幫助學生進一步理解基本內(nèi)容。能夠復述占主要情節(jié)，即說明達到了教學目的。
布置作業(yè)
在本上翻譯第三段。
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