關(guān)于九年級語文下冊第六單元教案

　　九年級語文下冊第六單元教案

　　第六單元教案教 學指要本單元所選的詩文是先秦時期具有代表性的名篇，九年級語文下冊第六單元教案。它們集中反映了這一時用人們的政治信念、生活理想和人生追求�！床芘姓搼�(zhàn)〉記載了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的一個著名戰(zhàn)例，語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳〉〉長于記事的特點�！础脆u忌諷齊王納諫》記鄒忌婉詞勸說齊威王廣開言路，博采眾議，修明政務的事跡；文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性�！队薰�移山〉〉是〈〈列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類證服自然的理想和為理想而獻身的精神；篇幅短小，但結(jié)構(gòu)完整，有波瀾起伏的情節(jié)�！础搓P(guān)雎〉〉〈〈蒹葭〉〉是《詩經(jīng)〉〉中的名篇，感情真摯，意境優(yōu)美。教學本單元，有三方面的問題要注意。一是引導學生掌握文言常用詞語，理解同義和句式，克服語勢上的障礙，通過反復誦讀，深層理解文意。二是要運用現(xiàn)代觀念審視作品，評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。三是用審美的眼光欣賞作品，鑒賞作品多方面的美，提高學生的審美品位。21 曹 劌 論戰(zhàn)教學目標知識目標1.積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。能力目標 1.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、洋略得當?shù)奶攸c。2.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。德育目標：學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學重點1．理清行文思路,背誦課文。2．體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。教學難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的'論述。教學方法：1．誦讀法2．品讀法教具準備：多媒體課時安排： 2課時教學過程第一課時教學要點： 朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；研讀課文第一段，背誦第一段。教學步驟一、導語設(shè)計齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因。二、資料助讀1．《左傳》：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書�！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學者認為系劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳]有篇名。晉杜預把它按年代順序分附在《春秋》后面，認為它是用史實來闡述《春秋》經(jīng)義的�！洞呵铩酚浭路浅：唵危�近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標題，都是后人加的。2．關(guān)于歷史散文體例：歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體，教案《九年級語文下冊第六單元教案》。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》�！秶�語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物�！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。3.長勺之戰(zhàn)背景簡介：本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前684），是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年，齊桓公（公子小白）與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知（齊襄公堂弟）已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒（jǚ莒縣在山東）國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公于糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公于小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位，齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。4.《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中對長勺之戰(zhàn)的評價春秋時期，魯與齊戰(zhàn)。當時的情況是弱國抵抗強國，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方針。打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。5.長勺之役，曹劌問所以戰(zhàn)于莊公。公曰：“余不愛衣食于民，不愛牲玉于神�！睂υ唬骸胺蚧荼径�后民歸之志，民和而后神降之福。若布德于民而平均其政事，君子務治而小人務力；動不違時，財不過用；財用不匱，莫不能使共祀。是以用民無不聽，求福無不豐。今將惠以小賜，祀以獨恭、小賜不咸、獨恭不優(yōu)。不咸，民不歸也；不憂，神弗福也，將何以戰(zhàn)？夫民求不匱于財，而神求優(yōu)裕之事者也，故不可以不本�！惫�曰：“余聽獄，雖不能察，必以情斷之�！睂υ唬骸笆莿t可矣�！保ā秶�語·魯語上》）三、朗讀課文，整體感知1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀。把握字音。多媒體顯示重點字音：劌（guì）鄙（bǐ）孚（fú）間（jiàn）徧（ biàn） 靡（mǐ）2．學生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語調(diào)。如：肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對的意味）小惠未徧，民弗從也。（讀出否定的意味）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調(diào)應舒緩、深沉，讀出議論的語氣）夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調(diào)應低緩）3. 學生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。4. 選幾位同學概述課文大意。明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。5、教師提示：該同學以人物活動為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)，如何？學生明確：莊公迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——曹劌論戰(zhàn)。四、研習課文，背誦課文師生共同研習第一段。1．學生齊讀第一段。2. 學生討論交流本段中的難詞難句，教師適時點撥，解答學生疑問。3．選一學生翻譯第一段，其余同學評點，指出錯誤、不足。教師提示本段中的重點字詞。多媒體顯示：重點實詞：間、信、孚、福通假字：徧古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以關(guān)于“肉食合”肉食者：吃肉的人、“肉食”在當時與公膳制有關(guān)，公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。4．內(nèi)容梳理（1）提問：“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？明確：曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮。（2）提問：魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方向的準備呢？曹劌是如何評價的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（3）提問：為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。多媒體顯示：請見??——————肉食者鄙謀三問問戰(zhàn)民三答5．學生根據(jù)思路提示背誦課文。五、布置作業(yè)1．中國歷史上有許多以弱勝強的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請收集一些這方面的文章閱讀。2．解釋下列加點的詞語。犧牲玉帛小大之獄雖不能察，必以情忠之屬也作出犧牲越獄逃跑以情動人忠于人民參考答案：犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。情：實情；感情。忠：盡力做好本分的事；忠誠。第二課時○教學要點：師生共同研習課文第二、三段，背誦二、三段；品評人物刻畫和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色；課堂練習，鞏固知識�！鸾虒W步驟一、檢查背誦二、研讀課文，背誦課文1. 研讀課文第二段。（1）選一學生翻譯第二段，其余同學評點。教師強調(diào)：鼓，擊鼓進軍，名詞活用作動詞。（2）提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。教師：（板書投影顯示）公將鼓之齊師敗績謀未可——可矣公將馳之遂逐齊師（3）學生根據(jù)板書提示，背誦課文。2. 研讀課文第三段。（1） 選一學生翻譯課文，其余同學評點。教師強調(diào)：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。文言文翻譯，須補出必要的成分，保持句意完整。（2）提問：本段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動