《駱駝賦》教案精選兩篇
《駱駝賦》教案【1】
【教學(xué)構(gòu)想】
本課內(nèi)涵深刻，敘事生動，容易激起學(xué)生的情感共鳴。因此在教學(xué)過程中可以反復(fù)朗讀、玩味那些表現(xiàn)力強(qiáng)的描寫，并讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀品味語言，體會感情，從而更好的挖掘課文的主旨。
【教學(xué)設(shè)計】
〔教學(xué)目的〕
1.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。
2.了解借物喻人的寫法，正確理解文章的主旨和作者的感情，并能針對課文的主旨進(jìn)行爭論與探究。
3.揣摩環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對刻畫任務(wù)、表現(xiàn)主題的作用。
4.能結(jié)合自己的生活體驗，感悟生命的價值和意義。
〔教學(xué)重難點〕
教學(xué)重點：了解文章借物喻人的寫法，并揣摩文章中的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)難點：能理解文中人物對生命的價值取向
〔教學(xué)安排〕
兩課時
1. 整體感知，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2.理解題意，把握主旨。
3.師生對話，探討人物生命價值。
第一課時
一、導(dǎo)入：
介紹以前社會上爭論的大學(xué)生為救糞農(nóng)獻(xiàn)身一事，引發(fā)學(xué)生的爭論，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，疏解字詞，感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，圈點生字板書在黑板上，全班共同正音、齊讀。
學(xué)生指出的生字有：浩瀚(hàn) 猝然(cù) 沙礫(lì) 烏孜別克(zī)
2、指名朗讀第一段，思考：從這一段中我們獲得了哪些信息?
(討論明確：①交代了故事發(fā)生的時間地點;②說明這篇文章是回憶性的;③“31年前”、“聽說”、“銘記終生”強(qiáng)調(diào)故事的震撼力量，激起讀者急于讀下去的愿望。)
3、這是一個怎樣的故事呢?請一位同學(xué)為我們讀故事的起因部分，其他同學(xué)在紙上用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容。(故事的起因：2——7段)
4、駱駝得救了嗎?再請一位同學(xué)為我們讀故事的發(fā)展部分，大家還是在紙上用簡潔的語言概括這部分的內(nèi)容。(故事的發(fā)展：8——17段)
5、指名朗讀18——23段，并用簡潔語言概括此部分內(nèi)容。
6、梳理剛才的三段文字，將它組成一段完整的文字，并在此基礎(chǔ)上再提煉，使之更簡潔。指名板書，全班共同修改訂正。
(示例：一個石油勘探小分隊在戈壁迷了路，只剩兩桶水，而此時一峰駱駝因渴倒地。在是否救助駱駝的問題上，葛隊長和駝工范介民發(fā)生了矛盾，最終他們放棄了駱駝。到達(dá)據(jù)點后，駝工去尋找駱駝，最終獻(xiàn)出了年輕的生命。
或：一個石油勘探小分隊在戈壁迷了路，駝工范介民為搶救駱駝、尋找駱駝而英勇獻(xiàn)身。)
第二課時
一、小組合作探究，品味文章深沉質(zhì)樸的語言。
過程：學(xué)生先獨立選擇品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
提示：
1.動詞、形容詞的運用，如第十自然段對駱駝的描寫：
“支撐”“站立”“邁著”“追趕”和“頑強(qiáng)”“毅然”“蹣跚”寫出了奄奄一息的駱駝對生命的執(zhí)著追求，讓人潸然淚下。
再如第14自然段對葛隊長的描寫：“甩”一詞體現(xiàn)了葛隊長選擇的痛苦與無奈。
2.第六、七自然段的環(huán)境描寫：
一方面寫出了環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，另一方面渲染了一種悲壯的氛圍，體現(xiàn)了人們對生命的留念、不舍。
3.修辭和標(biāo)點的表情達(dá)意。
“可大家的腿像灌了鉛”運用比喻形象地寫出了人們沉重的腳步、沉痛的心情。
“給它點水吧，它還能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙礫，只有沙礫……”
省略號體現(xiàn)了人們思維的跳躍、矛盾。反復(fù)的修辭手法既強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的惡劣也寫出了人們無可奈何的心情。
二、再讀課文，探求主旨。
1、作者標(biāo)題為“駱駝賦”，“賦”的意思是歌頌、贊美，作者想歌頌贊美什么?你能從文章中找到依據(jù)嗎?
(提示：①字面上，可以理解為歌頌贊美駱駝對生命的渴望與執(zhí)著的追求。如：文章第11、12、17段。
�、诮栉镉魅�，歌頌贊美了像范介民一樣如駱駝般堅韌頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的中國第一代石油工人，也贊美了人珍視生命的美好情感。如：文章中的第20、21段對范介民的描寫，第25段對油田描寫的作用。)
2、范介民為了一峰駱駝而犧牲生命，你認(rèn)為他的犧牲有價值嗎?對隊長他們，你又是如何評價的呢?可以小組討論，然后在全班交流。
(要引導(dǎo)學(xué)生明確：雖然他們的出發(fā)點不同，但他們的行為也都是珍視生命的表現(xiàn)。對范介民評價時，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景去思考人物。)
3、小結(jié)明確：作者通過對頑強(qiáng)堅韌的駱駝和英勇獻(xiàn)身的駝工的刻畫，熱情歌頌了珍愛生命、為搶救國家公共財產(chǎn)而壯烈犧牲的.英雄，以及“為勘探和開發(fā)油沙山而獻(xiàn)身的”烈士們，表達(dá)了對自然界中生命物質(zhì)的熱愛之情和對人類生命價值的深層思考。
《駱駝賦》教案【2】
[教學(xué)目的]
1.了解作者借物喻人的寫法，正確理解文章的主旨和作者的感情，并能針對課文的主旨進(jìn)行探究。
2.揣摩環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。
3.分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。
4.結(jié)合自己的生活體驗，感悟生命的價值和意義。
[教學(xué)重點]
1.通過聲情并茂的朗讀了解課文的內(nèi)容，體會作者的感情。
2.找出并揣摩環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)秒界的語段。進(jìn)而挖掘課文的主旨。
3.了解作者的寫作時代和個人的經(jīng)歷，以文本為依據(jù)，分析文章的主題。
[教學(xué)時間]
兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入課文，了解寫作背景和時代背景。
1. 導(dǎo)入
2. 學(xué)生交流資料，了解時代背景。
3. 教師補充介紹，提問激趣。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1. 組織接力朗讀，熟悉課文內(nèi)容。
2. 初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流探究:
(1) 文章的主要人物、事件
(2) 文章的情節(jié)和結(jié)構(gòu)
(3) 文章的主旨
3. 選擇重點段落精讀，進(jìn)一步分析探究:
(1) 勘探隊的任務(wù)是什么?他們遭遇哪些惡劣條件?
(2) 葛隊長、老向?qū)槭裁醋鞒錾釛夞橊劦臎Q定?
(3) 如何理解范介民“跪倒在地”、“失聲痛哭”，并且義無返顧地踏上
尋找駱駝的行動?
第二課時
一、全班交流探究。
1. 課文最打動人心的是什么?
2. 品讀課文，在書上圈點勾畫出最形象、生動、最能打動人的語言并作簡要分析。
二、難點疏通。
1. 以物喻人的寫法:
2. 如何看待駱駝的生命與人的生命?(范介民行為的價值)
3. 文章為什么要寫范介民的上衣兜里“只有五元人民幣，這錢是他第一個
月留下的工資，準(zhǔn)備寄給河北老家雙目失明的老母親”的細(xì)節(jié)?
4. 本文為什么以《駱駝賦》為題目?
三、質(zhì)疑拓展。
1. 為什么作者“聽說了這個故事”，就認(rèn)為“他足以讓我銘記終生”?
我們今天如何評價范介民的選擇?
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