《黃生借書說》教學簡案（第一課時）

　　《黃生借書說》是清代詩人、文學家袁枚的一篇論說文。其中心旨意在于勉勵青年人創(chuàng)造條件，珍惜光陰，努力讀書。

　　教學目標：

　　一 領會本文闡述的“書非借不能讀”的道理，認識克服困難、勤奮學習的重要。

　　二 學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。

　　三 了解“然”和“然則”的不同用法。

　　教學設想：

　　一 講解“書非借不能讀也”這一道理要與作者生活背景、社會環(huán)境結合起來，不可極端化。

　　二 以“讀讀、講講、練練”為基本教法，力爭在課內熟讀成誦，活躍課堂氣氛。

　　三 課文重點是讀通全文，在理解難句的同時，領會作者獨到的`見解，難點是對比的寫法。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　指導預習，讀熟、讀懂全文。

　　教學過程：

　　一 導入新課

　　同學們，你們是怎樣進行課外閱讀的呢?在哪種情況下讀書效率最高，效果最好呢?清代詩人袁枚告訴我們借來的書讀得快，效果好。你能領會這個道理嗎?今天我們就學習袁枚的這篇文章。

　　板書：黃生借書說 袁枚 隨園主人

　　二 簡介作者

　　看課本注釋，教師適當補充。

　　三 指導預習

　　1.利用課文注釋和工具書，初步疏通全文，力求通讀。教師巡視，適當點撥，同學之間可以商量。

　　2.教師補充注釋。

　　釋詞：

　　隨園主人：袁枚自稱。隨園，在江蘇南京市北小倉山上，袁中年辭官后居住的別墅。

　　七略：我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術數(shù)略、方技略七部。

　　子孫棄者無論焉：無論，短語，不用說、不必說。

　　慮人逼取：慮，擔心。

　　俟異日：等他日。俟，等。

　　公書：把書公開，慷慨出借。

　　譯句：

　　書非借不能讀也：書(要)不是借來的，就不會(認真地)去讀它。非、不，雙重否定加強肯定語氣。

　　然天子讀書者有幾：可是皇帝讀書的有幾個呢?然，然而、可是，連詞，表轉折。

　　然則予固不幸而遇張乎：這樣看來，就是我原來不幸而遇到姓張的吧。然則，這樣看來，就……(緊承上文而引發(fā)下文)。

　　非獨書為然，天下物皆然：不僅書籍是這樣，世上的事物都是這樣。非獨，不僅，不只。然，代詞，這樣。

　　其切如是：求書迫切像這種程度。是，代詞，這樣。

　　四 研習新課

　　1.解題：

　　黃生，姓黃的讀書人，他的名字叫允修。

　　“說”是古代一種非常活潑的文體，篇幅不長，內容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。

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