韋應(yīng)物《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)內(nèi)容分析：
《滁州西澗》是一首山水詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物代表作之一。這詩(shī)寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見。詩(shī)人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，自然流露。
設(shè)計(jì)理念：
1.借助學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確和完整地理解詩(shī)詞意思，感受詩(shī)人思想情感。
2.豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩(shī)句的重要方法。教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象，如臨其境，如見其人，如睹其物--想出詩(shī)中畫面，讀出詩(shī)中意境。
3.古詩(shī)詞講究“用詞精妙”，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”，從而體會(huì)詩(shī)人情懷。
4.遵循從整體到部分再回到整體的原則，整體把握全詩(shī)的語(yǔ)言特色，更深感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)內(nèi)容，寫出本詩(shī)大意。
3.品味語(yǔ)言，體味意境，理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
在中唐皇帝玄宗身邊，有一個(gè)十五六歲的衛(wèi)士，總是騎著御廄里的駿馬，走在儀仗隊(duì)的前列，氣概非凡。他"身為里中橫，家藏亡命兒，朝提樗蒲局，暮竊東鄰姬"。無(wú)法無(wú)天，連地方官也惹不起。奇怪的是，他卻在安史之亂后，忽而發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來(lái)他做過幾任縣令和刺史，曾經(jīng)嚴(yán)懲不法軍吏，又常感到無(wú)力拯救百姓而自愧，寫下了"邑有泳流亡愧俸錢"這樣的名句，終于在文學(xué)史上奠定了自己無(wú)可爭(zhēng)辯的地位。世以"王(維)孟(浩然)韋(應(yīng)物)柳(宗元)"并稱，這位詩(shī)人，便是韋應(yīng)物。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《滁州西澗》。
二、釋題感知大意
1.板書課題，讀課題。從課題里知道了什么?(本詩(shī)寫的是滁州西邊山間澗水的景色)
2.據(jù)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》所寫：“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美”。西澗正在這“林壑尤美”的峰巒之中。這《滁州西澗》究竟景色如何呢?我們隨著詩(shī)人的筆觸，一起去看看。
三、自讀自學(xué)，交流修正，理解內(nèi)容
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)，熟讀感知。
2.這首詩(shī)寫了什么?自己試試能不能解釋詩(shī)句?將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)，一會(huì)交流的時(shí)候注意聽與學(xué)。
3.交流修正，寫出本詩(shī)大意。(參見《教師用書》)
4.再讀古詩(shī)，理解朗讀。
四、品讀詩(shī)文
1.反復(fù)吟讀了這首詩(shī)，“滁州西澗”給你留下了什么印象?又是從哪些詞句感受到的呢? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
A. 感受到“美”。
(1)從“幽草”感受到美。
想象一下“幽草”是怎樣的?低聲吟誦，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?鼻端又仿佛嗅到什么氣味嗎?(想象草的茵綠、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、靜謐、未經(jīng)踐踏„„)
讀出這“幽草”給我們帶來(lái)的感受。
此句寫的就是“憐澗邊幽草”，可不可以不要句中的“獨(dú)”與“生”二字呢?反復(fù)讀讀，玩味玩味。
(“獨(dú)憐”表現(xiàn)“特別喜歡”“唯獨(dú)憐愛”，更表達(dá)出對(duì)幽草的愛憐。“生”寫出了草的動(dòng)態(tài)，這靜靜的草茂盛的樣子，生命力展現(xiàn)了出來(lái)。)
凝練的古詩(shī)啊，每一字都帶給我們無(wú)窮的想象與特別的感受。我們真該靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的揣摩，領(lǐng)悟。還從哪里感受到西澗的美?
(2)“黃鸝鳴叫”感受到西澗靜謐的美。
細(xì)細(xì)讀讀，想象出畫面來(lái)。
(指名讀)用你的朗讀，將大家?guī)У侥阆胂蟮沫h(huán)境中去„„
B. 感覺到“荒涼”或“自在”。從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的。
從哪個(gè)詞，想到什么讓你感覺到“荒涼”(或“自在”)呢?
交流理解“野渡”“舟自橫”。
讀出自己不同的感受來(lái)。
C. 感受到“動(dòng)態(tài)的美”。從“春潮帶雨晚來(lái)急”感受到的。
比較：換一個(gè)字“春潮伴雨晚來(lái)急”行不行?你的感覺有什么不同?
(“帶”：表現(xiàn)了春潮夾帶著雨勢(shì)，滾滾而來(lái)，一瀉千里。“伴”則顯得緩、閑適得多。不適合后面的“急”。)
把句子換成“春潮伴雨晚來(lái)涌”，行不行呢?是不是更符合前面閑適的情境呢?
(春潮的“急”才沖擊著“舟自橫”，如果“涌”，則感覺的多是不安，詩(shī)詞的意境大不相同。)
過渡：其實(shí)，了解了作者的心境，才能更明白他為什么這樣遣字用詞。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢?再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞來(lái)。生可能找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。
3.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩(shī)，他有一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他此時(shí)的心境。
(補(bǔ)充資料：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無(wú)能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。)
你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感?
(“無(wú)人”“舟自橫”“幽草”)
總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草;無(wú)所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩(shī)人的靈魂卻無(wú)處不在，全詩(shī)沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們?cè)俸煤玫恼b讀一番，做做詩(shī)人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧!(感情誦讀)
五、回到整體，感受語(yǔ)言美