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《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計（通用13篇）
在我們平凡的日常里，大家都對那些朗朗上口的對聯(lián)很是熟悉吧，對聯(lián)源于中國文字語音的對稱性，出現(xiàn)應(yīng)該在周朝以前，造紙術(shù)和書法的發(fā)展，使對聯(lián)成為獨立文體。那么如何把對聯(lián)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點難點：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、【導(dǎo)入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說起。當(dāng)時著名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時的答案，你認(rèn)為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分。】
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應(yīng)該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。
(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))
請同學(xué)們說一下對聯(lián)的特點和要求。
(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習(xí)慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的.對不對?
(投影)(學(xué)生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：
(投影：對聯(lián)的特點和要求)
一、“對”對仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)
什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過幾個小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點的掌握。
(出示投影：練習(xí))
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學(xué)們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們在課余時間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】
【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。
(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子�？匆幌抡l反應(yīng)快，對得好。
先來點簡單的。(投影)
同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點難的。(投影)
接下來，我們看看這幾個句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：樹一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀
(老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點)
從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點：
(投影)
審清“出句”結(jié)構(gòu)
善于聯(lián)想和想象。
根據(jù)以上要求我們再來訓(xùn)練一題：
五、【根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
(如果時間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結(jié)束語：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當(dāng)然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。
3、通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。
教學(xué)重難點：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫對聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問法、討論法、競賽法等。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、對聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒有“東西”！）
—原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長。
2、對聯(lián)的`特點：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）
（1）字?jǐn)?shù)相等
字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達(dá)數(shù)百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)
組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應(yīng)詞組也必須分別是幾個字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。
�。�4）平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機整體，共同表達(dá)一個主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）
4、撰寫對聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤柳綠——花紅
總結(jié)對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬家憂樂在心頭�！狸枠�
④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇硖钜惶�
下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z完成對聯(lián)
a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 3
1、教學(xué)目標(biāo)
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農(nóng)村完中，學(xué)生在農(nóng)村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點，未有多少了解。不會讀、不會貼、不會賞、不會寫是普遍現(xiàn)象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標(biāo)三點：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點并嘗試對對子、感受濃厚內(nèi)涵。
3、重點難點
重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣，認(rèn)識對聯(lián)的特點。難點：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc秋香》片斷。
�。ǘ⿲�(dǎo)語：同學(xué)們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構(gòu)成一個個笑點。這其中對聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點，共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動2【講授】新課學(xué)習(xí)過程
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅(qū)鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號長春
宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠(yuǎn)在周代，民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”的對子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋，那時人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶祝活動是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。
了解對聯(lián)特點
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習(xí)：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字?jǐn)?shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
3、對聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書寫時，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標(biāo)點符號。
5、對聯(lián)張貼時，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
（二）生答，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
�。ㄈ┝私饬藢β�(lián)的特點后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？
�。�1）、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門
（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當(dāng)自強
2、嘗試對對子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結(jié)對聯(lián)的基本特點：
字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，字不重復(fù)，平仄相對，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。
欣賞對聯(lián)
�。ㄒ唬⿲β�(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉(zhuǎn)格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來道者來
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來雁往，相逢路上話春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會得來
學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應(yīng)的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。
1、結(jié)彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡；
移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。
4、廚內(nèi)青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動。
活動4【講授】結(jié)語
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采！
活動5【活動】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣——動了心，也讓我更加深刻認(rèn)識到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對語文學(xué)習(xí)，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。”據(jù)此，教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點：
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對對子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點及不足：
一、優(yōu)點
1、課前調(diào)查了學(xué)生對對聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對聯(lián)，但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見到人們在各種場合運用對聯(lián)，但又不能清楚的說出對聯(lián)的相關(guān)知識及運用時的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對聯(lián)小故事，結(jié)合學(xué)生校園生活做對對聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的.聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境；略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)；識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點拔之下的對對聯(lián)知識的強化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實際問題。教學(xué)設(shè)計的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來摘果子”的成就感。
3、對聯(lián)可謂包羅萬象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的，緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，富有生活氣息，針對性強，從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節(jié)奏過緊，留給學(xué)生思考與交流的時間不夠充分，特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生帶著對聯(lián)站在臺前，其余學(xué)生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對，如何張貼，活動的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學(xué)設(shè)計，回顧教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點過多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個課時，學(xué)生對對聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。
“學(xué)無止境”，“教”也“無止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對新的挑戰(zhàn)。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡單的對子。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學(xué)生的興趣。
三、特點
主要分四個方面：
一是字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調(diào)和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。
(對仗工整平仄有規(guī)詞性相對內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來都顯的音調(diào)和諧，聲律相對，平仄相調(diào)。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達(dá)”動詞對動詞，“四海”對“三江”，數(shù)詞對數(shù)詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關(guān)的事物，兩者不能照應(yīng)，貫通、呼應(yīng)，則不能稱其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內(nèi)容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達(dá)三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng)，相互強調(diào)�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的'統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結(jié)交得了這樣的大人物呢!同時，這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘φ痰囊痪洹?/p>
2、要注意對仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點；但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。
三、設(shè)計思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。
3．通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。
五、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與賞與對。
六、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�(dǎo)入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆�！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难撸∶麨椤巴尥扪摺薄?/p>
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
（二）用古詩文中的對聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。
2、結(jié)合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3.寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書潤，
風(fēng)來翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結(jié)今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
（2）搜集整理達(dá)州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習(xí)、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計在研究了課程特點、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個設(shè)計充分考慮：
（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動，在學(xué)的過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。
（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學(xué)各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對學(xué)生答案的點評、教學(xué)時間的收放，課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計，而又不偏離基本的設(shè)計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習(xí)的觀念。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點、種類等。
2、學(xué)會擬寫簡單的對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會做。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：對聯(lián)常識的介紹；
2、難點：對聯(lián)的練習(xí)。
三、教學(xué)對象：高中一年級
四、授課時間：2個課時
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
先給學(xué)生看電影《唐伯虎點秋香》的片段
一鄉(xiāng)二里共三父子不識四書五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思，思君思國思社稷 八目尚賞，賞花賞月賞秋香
師生共同分析對聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點
3、學(xué)對歌訣
4、對聯(lián)種類
�。ㄈ┲v析目標(biāo)：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點：
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九x年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春�！边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點：
一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對歌訣：天文 天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。 地理 溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時令 朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰 。
國號 今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌 茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯�，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。
4、對聯(lián)種類：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ?對聯(lián)文字長短不一，短的僅
一、兩個字；長的可達(dá)幾百字。
（四）學(xué)生自主提出探究問題
1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些？
2、對聯(lián)有哪些特點？
3、如何撰寫對聯(lián)？
4、人們?yōu)槭裁匆獙憣β?lián)？
5、對聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系？
6、對某一類對聯(lián)感興趣
（五）合作與交流：小組討論，確定探究方向 確定探究專題； 闡明選題緣由； 介紹組內(nèi)分工； 說明展示方式。
(六)實戰(zhàn)演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來早
2、找出詩中的對偶句
?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 ? 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 詩圣 著 千 秋(杜甫) 寫鬼寫妖，高人一等 刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。 成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。 (諸葛亮) 千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。 (諸葛亮) 大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說說寫的是誰。 數(shù)點梅花亡國恨
鴻門斗碎霸圖空
志見出師表 平沙無處可招魂 好為梁父吟
鹿野舟沉王業(yè)兆
三分明月故臣心
盛唐詩酒無雙士
青冢有情猶識路
青蓮文苑第一家 一門父子三詞客 千古文章四大家
答案：志見出師表，好為梁父吟。 （諸葛亮 ） 盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。 （王昭君） 數(shù)點梅花亡國恨，三分明月故臣心。 （史可法）
一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項 羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹邊 小苑西回
一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹 此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語：“綠色車廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕�(jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語，原意也可以略加改動。） 如：綠色車廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的`寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范 長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。
下聯(lián)：童第周效實創(chuàng)奇跡 余秋雨情系上林湖 朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范 趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗
(七)作業(yè)：課外對聯(lián)題
有些成語，在意思上迥然不同或相似，在結(jié)構(gòu)上互為對偶，成為十分有趣的四字對，同學(xué)們不妨嘗試練習(xí)。
精衛(wèi)填海
狗仗人勢
棄暗投明
指鹿為馬
綽綽有余
目無全書
雪上加霜
雪中送炭
獨占鰲頭
趾高氣揚
順?biāo)浦?/p>
偷梁換柱
削足適履
腹背受敵
�。ò耍�、信息反饋：通過不同的途徑獲得反饋信息，以便改進(jìn)提高教學(xué)績效。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 7
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能目標(biāo)：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無窮魅力。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)：做對聯(lián)練習(xí)，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習(xí)。
【知識鏈接】
１、詩歌的體裁。
�。�、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問啟發(fā)討論
【教具、實驗活動】
多媒體設(shè)備
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：
門對千根竹，
家藏萬卷書。
富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門對千根竹短，
家藏萬卷書長。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門對千根竹短無，
家藏萬卷書長有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開她的'面紗吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
提問：
１、什么叫做對聯(lián)？
�。�、對聯(lián)由哪幾部分組成？
�。�、對聯(lián)的要求是什么？
�。础⒃趺磿鴮懞蛷堎N對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
�。�、對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
�。�、對聯(lián)的起源：
（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。
�。ǎ玻�、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合，還是預(yù)先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認(rèn)的。
四、欣賞對聯(lián)
�。�、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
�。病⒉鹱致�(lián)：凍雨灑窗，東二點西三點。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。�、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮(zhèn)海城樓
６、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。贰㈨斸樎�(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩
�。保�、謎語聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬戶門
五、做趣味對聯(lián)練習(xí)：
�。�、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。�、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
３、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店
但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
�。�、對仗工整
對仗要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）
�。�、平仄協(xié)調(diào)
提問：
�。ǎ保�、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現(xiàn)代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語現(xiàn)代漢語
平陰平、陽平
仄（上、去、入）仄（上、去）
（２）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
（二）、對聯(lián)口訣歌
名對名，動對動
實對實來虛對虛
內(nèi)容上下兩相望
詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同
上下兩句字?jǐn)?shù)等
之間莫有重字現(xiàn)。
七、小試牛刀，學(xué)寫對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
�。薄⒁淮恼峦疲ǎ�，
畢生心血似（）。
�。�、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。场ⅲǎ�，棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。础⒒畹嚼�，學(xué)到老，老不服老；
畫亦精，字亦精，（）。
�。�、世本無先覺之驗人貴有（）
忍一時風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽故事對對聯(lián)。
“細(xì)”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模h改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
�。�、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
�。病ⅲㄆ堄泻�，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無益，莫過于一日曝十日寒。
�。�、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
�。�、河北——海南（湖南）
２、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩文中的對偶句
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習(xí)。
十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結(jié)。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識。
3．通過對聯(lián)練習(xí)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、以有趣的對聯(lián)故事導(dǎo)入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。
原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。
二、對聯(lián)的由來：
春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因為它是正月初一，所以它是農(nóng)歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語句表達(dá)對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅(qū)鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春�！弊蛛m不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對子）
三、對聯(lián)的特點
�。ㄒ唬⿲φ坦ふ麑ε家步袑φ蹋ü糯直鞅Ｐl(wèi)貴人，都是左右成對，名仗，后來成為
儀仗）
1、字?jǐn)?shù)相等對聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯(lián)的詞語要求對應(yīng)，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結(jié)構(gòu)相當(dāng)
上聯(lián)是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就非得用主謂結(jié)構(gòu)不可；上聯(lián)用動賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)就也只能用動賓結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┢截茀f(xié)調(diào)仄起平收
對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，傳統(tǒng)習(xí)慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問：請一位同學(xué)解讀一下對聯(lián)三個特點
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細(xì)雨染綠樹萬株
老師語：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬歲
是一個很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當(dāng)年過年，群眾貼出的春聯(lián)，當(dāng)時有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個字，下聯(lián)六個字，于是就抄了去請教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯(lián)第三個特點
（三）內(nèi)容相聯(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復(fù)。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。
上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”，下聯(lián)“樹一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)。
反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。
串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補充，同時深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設(shè)等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。
第二幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。
第三幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯(lián)的'書寫與張貼
豎行書寫不用標(biāo)點
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對聯(lián)三注意
要寫好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
�。ㄒ唬┳⒁馑枷胄�
對聯(lián)要求觀點正確，內(nèi)容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬家憂樂上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。
�。ǘ┳⒁忉槍π�
撰寫、張貼對聯(lián)時，要切合時令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說的是我國兩個少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說新疆。此聯(lián)運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯(lián)確實別具特色。
�。ㄈ┳⒁馕膶W(xué)性
擬寫對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠(yuǎn)”，對聯(lián)無文采，則索然無味，影響藝術(shù)效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構(gòu)成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲?cè)肴嗣鸞嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問
經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣。“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧�，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花�！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細(xì)柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習(xí)
1、修改對聯(lián)（2004年高考題）
上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應(yīng)的最佳下聯(lián)是（）
A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒
3、填數(shù)字，說含義
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián)橫批：南北——沒有東西
上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）
4、給下面對聯(lián)找到最適合的場合
能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學(xué)校門聯(lián)
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節(jié)
架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店
喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學(xué)�？萍脊�(jié)
5、填恰當(dāng)?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
�。笇m折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應(yīng)考得中。）
6、調(diào)整對聯(lián)
南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
7、將劃線句子改為一副對聯(lián)
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：斬斷長江千里水
下聯(lián)：鎖住三峽無數(shù)峰
8、補寫下聯(lián)
（1）畫餅充饑望梅止渴
�。�2）科學(xué)能致富勤勞可興家
（3）家中世界小網(wǎng)上天地寬
�。�4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識對聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。
2、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、通過誦讀、書寫等掌握本課的生字。
2、通過對對聯(lián)的誦讀積累詞匯。
3、進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。
情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生對中國文化的熱愛。
教學(xué)重點：認(rèn)寫本課生字，掌握課文重點詞語。
教學(xué)難點：初步了解對聯(lián)所表達(dá)的意思。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師課件上展示貼著對聯(lián)的圖片，問：小朋友們，你們在哪里見過？指生回答。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，每逢過年的時候，特別是在農(nóng)村，很多家庭都在自己家門上貼上用紅紙書寫的對聯(lián)，如“爆竹聲聲辭舊歲，梅花點點報新春”；在老人過生日的時候，晚輩也會送上一兩句對聯(lián)表示祝賀，如“福如東海長流水，壽比南山不老松”。這些句子常常是兩兩相對，上句和下句的字?jǐn)?shù)相同，讀起來很上口，我們把這種形式的句子叫對聯(lián)。
3、（教師板書課題：對聯(lián)），齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。
3、再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、教師出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
�。�2）自由認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
5、記憶生字。
（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
�。�2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識記。
三、指導(dǎo)寫字，輕松積累
1、學(xué)生自主識字，小組內(nèi)互相交流。
討論討論：你是用什么方法記住生字的？練習(xí)組詞說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的`字，討論怎樣寫好這些字。（出示生字卡片）
3、提醒學(xué)生應(yīng)該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字。
4、學(xué)生完成課后的“描描寫寫”。
5、學(xué)生寫字，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正雙姿。
6、作業(yè)展示，集體評議。
四、學(xué)習(xí)課文，積累詞匯
1、朗讀課文。抽讀、兩人或兩組對讀。
2、體會對聯(lián)的意思。
（1）朗讀課文。
�。�2）配合情景圖，體會對聯(lián)的基本意思。
�。�3）出示對聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲，梅花點點報新春。
老師：誰知道這副對聯(lián)在什么時候掛出來？
學(xué)生：過春節(jié)時掛出來。
老師小結(jié)：這副對聯(lián)是寫迎新年的哦，在新年到來之前家家戶戶張燈結(jié)彩，掛上了這副對聯(lián)�！俺f歲“的意思是說用爆竹聲送走舊的一年。這是我國古代的習(xí)俗。
�。�4）五谷豐登稻米香，六畜興旺牛羊壯。
老師：讀了這副對聯(lián)，你們仿佛看到了什么？
學(xué)生：我們仿佛來到了農(nóng)村看到農(nóng)民獲得豐收的景象，他們一個個喜笑眼開。
小結(jié)：這副對聯(lián)是寫莊稼豐收，畜牧興旺的“五谷豐登”的意思是糧食作物豐收�！傲笈d旺”的意思是各種家畜、家禽長得好，很興旺、
�。�5）生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江。
這副對聯(lián)是寫生意做得紅紅火火的。
（6）風(fēng)調(diào)雨順家家樂，國泰民安處處興。
這副對聯(lián)是反映國家富強，人民安居樂業(yè)的�！帮L(fēng)調(diào)雨順”的意思是風(fēng)雨適合農(nóng)時，莊稼長得好，農(nóng)作物收成好�！皣┟癜病钡囊馑际菄姨�，人民生活安定。
朗讀課文。男生女生分讀。
3、讀讀課后第二題的詞語。自由說說其中的含義。
五、自主遷移，知識遷移
1、除了記住課后第二題的詞語，你還記住了哪些詞語？
2、你還知道哪些對聯(lián)？與同學(xué)們交流交流。
3、課后再去多搜集一些對聯(lián)，自己試著寫副對聯(lián)。
【板書設(shè)計】
對聯(lián)
爆竹聲聲/辭舊歲
梅花點點/報新春
五谷豐登/稻米香
六畜興旺/牛羊壯
生意興隆/通四海
財源茂盛/達(dá)三江
風(fēng)調(diào)雨順/家家樂
國泰民安/處處興
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關(guān)”4個字，認(rèn)識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。
2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3．通過認(rèn)識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
教學(xué)重難點：
了解對聯(lián)的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認(rèn)識會認(rèn)字，寫好會寫字。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放課件：過春節(jié)的習(xí)俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽
師：同學(xué)們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)對聯(lián)。
2.板書課題，齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)。
4.簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）
二、讀對聯(lián)，識生字。
1.出示本課三幅對聯(lián)，學(xué)生自由讀。
2.師領(lǐng)讀。
3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。
4.抽學(xué)生個別讀。
5.字詞大樂園
�。�1）出示生字，帶拼音，個別讀
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）小組賽讀
�。�4）全班拍掌齊讀
（5）開火車讀、齊讀
�。�6）鞏固生字：摘蘋果識字游戲
6.詞語大積累
�。�1）出示詞語：山清水秀
鳥語花香
�。�2）小老師領(lǐng)讀，齊讀
7.再讀對聯(lián)
（1）指名讀對聯(lián)
�。�2）全班齊讀
三、學(xué)習(xí)對聯(lián)，朗讀感悟
爆竹
新年
第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀
春來鳥語花香”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中有哪兩個季節(jié)？（冬天、春天）
3.每個季節(jié)都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）
4.主要寫那個季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？
5.我們一起讀出春天來了，過年的`喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。
第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）
3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）
4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯(lián)！
5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。
第三幅對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中同學(xué)們聽到什么聲音？
3.這些聲音好聽嗎？
4.我們要關(guān)心哪些事情呢？
5.老師小結(jié)：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關(guān)心。
6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、指導(dǎo)書寫，積累詞匯
出示生字卡片“心、鳥、竹、關(guān)”，讀一讀。
2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。
3.指導(dǎo)書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結(jié)構(gòu)。
4.指導(dǎo)書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。
5.老師范寫生字及關(guān)鍵筆畫。
6.學(xué)生練寫，集體評議。（先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫）
7.展示學(xué)生的書寫。
五、課堂小結(jié)
1.今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關(guān)知識，而且通過學(xué)對聯(lián)認(rèn)識了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認(rèn)識更多的字，學(xué)更多的知識。
2.回家觀察對聯(lián)，認(rèn)識對聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
識字8 讀對聯(lián)
冬去山清水秀
春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲
鑼鼓陣陣迎新年
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據(jù)對聯(lián)的特點，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。（過程與方法）
3、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、校園文化的熱愛之情。（情感態(tài)度價值觀）
二、教學(xué)重點：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據(jù)對聯(lián)的特點，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。
三、教學(xué)難點：
根據(jù)對聯(lián)的特點，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。
四、教學(xué)方法：
討論、點撥
五、教學(xué)班級：
高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內(nèi)容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設(shè)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓(xùn)、墻上的漫畫，還有對聯(lián)）那么，你們來說說有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)校看見的對聯(lián)和自己平時收集的對聯(lián)，教師點撥。）
（二）什么是對聯(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問”，看來同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時收集對聯(lián)的過程中，有沒有思考過，什么是對聯(lián)？換句話說，對聯(lián)有哪些特點？請結(jié)合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個問題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。
人和樓：a書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結(jié)合詩句逐步講解）一副標(biāo)準(zhǔn)的對聯(lián)，它最主要的特點就是“對仗”。
“對”：字?jǐn)?shù)相等、停頓相同、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內(nèi)容相關(guān)
3、補充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫了一本書，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。接下來給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試——對對聯(lián)
師:人們常說對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人。接下來就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據(jù)下聯(lián)對出能體現(xiàn)永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達(dá)到“寬對”的標(biāo)準(zhǔn)，但在內(nèi)容上呢，咱就別提了。看似簡單的知識，學(xué)問可大著呢，靜下心來想想什么是好對聯(lián)。
�。ㄋ模┦裁词呛玫膶β�(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內(nèi)容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話讀五遍。
接下來，我們再來看看這三幅對聯(lián)。
A靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話說，“病從口入，禍從口出”，話是流動的，而且是會變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門口，自然有其道理，靜坐下來的時候，要多想想自己的過錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個世界上最有資格評價自己的，不是別人而是自己。
B書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書聲，在學(xué)校里面讀書學(xué)習(xí)，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風(fēng)行。當(dāng)然這只是表面的意思，自古以來，風(fēng)雷都來形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門口，是希望我們在坐的'各位不僅學(xué)會知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個就不用多說了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會什么？堅持�？炭嘁惶觳唤袌猿�，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A江聲遠(yuǎn)送白沙外，詩冢長留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習(xí)，我看見大門口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來了�！霸娳！�，指的是我們著名詩人吳芳吉的墳?zāi)�。聚奎中學(xué)號稱全國最牛的中學(xué)，因為進(jìn)校要買門票。
B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現(xiàn)出黃埔人的革命信仰。
�。ㄎ澹┰僭嚒獙β�(lián)
師：對聯(lián)，它言簡意深，對仗工整，是漢語言獨特的藝術(shù)形式，可以說對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們再來嘗試對一次對聯(lián)。
師：藍(lán)鯨暢游激起萬里波濤早鶯輕唱撩起萬條絲絳
�。⒔Y(jié)課
對對聯(lián)其實是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點點�！蔽乙布磁d對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。那么，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們在平時的生活中多留心觀察，多積累。
最后借用東林書院的一副對聯(lián)來送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，掌握多音字“了”、“好”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解蘇東坡改對聯(lián)的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片，蘇東坡圖象以及文字資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解蘇東坡
1、師：小朋友們，你們還記得我們過春節(jié)的時候，家家戶戶都要干什么嗎？
2、教師板書課題，導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)著名文人蘇東坡改對聯(lián)的故事。
3、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“聯(lián)”
4、出示蘇東坡圖象，簡單介紹蘇東坡。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
1、教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
4、指名讀課文，其他學(xué)生評議。
5、全班齊讀，教師總結(jié)鼓勵學(xué)生讀好生字。
三、認(rèn)讀生字，熟讀課文
1、學(xué)生自己讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2、小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。
3、集體反饋，指明認(rèn)讀并組詞。
4、鞏固生詞的認(rèn)讀情況。
5、學(xué)生自由讀課文,注意生字的讀音。
6、指名讀，反饋學(xué)生生字的鞏固情況。
7、分組比賽讀課文，熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解蘇東坡改對聯(lián)的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、整體感知，理解內(nèi)容
1、教師出示問題，學(xué)生一邊讀課文一邊思考：課文講了蘇東坡
2、的一件什么事？
2、指名反饋。
3、找找蘇東坡改前的對聯(lián)和改后的對聯(lián)。
4、指名反饋，大家一起讀一讀
原對聯(lián)：識遍天下字
讀盡人間書
改后對聯(lián)：發(fā)憤識遍天下字
立志讀盡人間書
5、討論：這兩副對聯(lián)的意思。
6、指名反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
7、解決兩個為什么。
（1）討論：蘇東坡為什么在自己的門上貼上“識遍天下字讀盡人間書”的對聯(lián)。
（2）體會蘇東坡的驕傲。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語感情朗讀
他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。
�。�4）后來，蘇東坡為什么把對聯(lián)改成了“發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書”
�。�5）老人的`做法，讓蘇東坡明白了什么？（學(xué)無止境，人必須謙虛求學(xué)，勤奮刻苦）
二、小結(jié)，朗讀鞏固
1、教師小結(jié)：是呀，蘇東坡因為此事不再驕傲了，把對聯(lián)也改了，以此來勉勵自己，成了有名的文學(xué)家。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、全班有感情的讀一讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“讀”、“盡”、“認(rèn)”、“識”、“連”、“忙”等字。
2、朗讀課文，背誦對聯(lián)。
3、總結(jié)課文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、游戲鞏固生字的認(rèn)讀
3、朗讀課文。
3、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了蘇東坡改對聯(lián)的經(jīng)過和原因。還記得他為什么改對聯(lián)嗎？
二、總結(jié)延伸，背誦對聯(lián)
1、教師出示對聯(lián)：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書
2、大家一起讀對聯(lián)。
3、說說你是怎樣理解這里的“發(fā)憤”和“立志”的。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的理解。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生向蘇東坡學(xué)習(xí)。
6、背誦對聯(lián)。
7、鼓勵學(xué)生制作書簽，把這副對聯(lián)寫在書簽上自勉。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2、指導(dǎo)漢字在田字格中的書寫位置。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
4、交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
6、作業(yè)評點。
《奇妙的對聯(lián)》教案設(shè)計 13
【目標(biāo)】
1、了解對聯(lián)的發(fā)展概況。
2、掌握對偶、對仗、對聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。
3、掌握對聯(lián)的格律的基本要求。
4、學(xué)習(xí)對聯(lián)寫作。
5、預(yù)測對聯(lián)題的其他出題方式。
【課時】2課時
第一課時
【要點】對聯(lián)發(fā)展，對偶、對仗、對聯(lián)區(qū)分，對聯(lián)格律
【導(dǎo)入】
對聯(lián)，是我國獨有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統(tǒng)文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們的喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
2004年全國各地15套高考試卷中有7套含有撰寫對聯(lián)的題目，另一套出現(xiàn)涉及對聯(lián)知識的題目。可以說，這是2004年高考試題的亮點之一。對聯(lián)試題的出現(xiàn)，意味著高考在考查我們的語文能力和素養(yǎng)方面又開拓了一片新的天地，我們必須加強針對性的復(fù)習(xí)。
【過程】
一、對聯(lián)的起源與發(fā)展
對聯(lián)是從古代詩詞、駢文中衍變而來的。在我國的謠諺、詩文、典籍中，很早就不斷出現(xiàn)對偶句。如：
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)．小雅．采薇》）
帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《楚辭．涉江》
智者樂水，仁者樂山。（《論語．雍也》）
楚歌非取樂之方，魯酒無忘憂之用。
將軍一去，大樹飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)
東漢末年就開始出現(xiàn)對聯(lián)了。
唐代由于律詩的盛行，門聯(lián)已比較普遍。
宋、元兩代是對聯(lián)的發(fā)展時期，明清是對聯(lián)的繁盛時期。
二、對偶、對仗、對聯(lián)的區(qū)分
1、對偶：用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形勢相同，意義對稱的一對短語或句子表達(dá)兩個相對或相近意思的修辭方式。有嚴(yán)對和寬對之分，嚴(yán)對要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形勢相同、詞性相對、平仄相對、不用重復(fù)字。寬對只要求達(dá)到五項中的一部分就可以了。
2、對仗：就是嚴(yán)格的.對偶，像古代儀仗隊排列兩行，手持儀仗，兩兩相對，是一種比喻的說法。
3、對聯(lián)：俗稱對子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對偶句，是漢語特有的一種文學(xué)樣式。對聯(lián)是對偶句，但對偶句不一定就是對聯(lián)，只有這組對偶句意義較完整，可以獨立運用，可以書寫張貼，才可以稱為對聯(lián)。對聯(lián)要講究格律，對聯(lián)的格律就是對仗。
三、對聯(lián)格律的要求：
1、字?jǐn)?shù)相等
對聯(lián)可長可短。不管長短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對句）也應(yīng)當(dāng)是多少字。如果字?jǐn)?shù)不相等，除特殊情況外，便不成為對聯(lián)。
2、句式一致
句式指的是句子節(jié)奏形式。上下聯(lián)相對的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。比如：“學(xué)問藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長的對聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字?jǐn)?shù)和節(jié)奏形式都必須一致。
3、詞性相當(dāng)
詞性，或者說詞類，在上下聯(lián)對應(yīng)位置，應(yīng)當(dāng)相同或相近。在現(xiàn)代漢語里，詞可分為十一類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。
4、結(jié)構(gòu)相應(yīng)
這是說上下聯(lián)在語法結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)，彼此對稱。
詞和詞組構(gòu)成的方式多種多樣，有聯(lián)合結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、動補結(jié)構(gòu)、介賓結(jié)構(gòu)等。上下聯(lián)對應(yīng)的詞或詞組，最好是聯(lián)合結(jié)構(gòu)對聯(lián)合結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，依次類推
句子的成分，有主語，謂語、賓語、定語、狀語、補語。結(jié)構(gòu)相應(yīng)，還要求主語對主語，謂語對謂語，賓語對賓語，依次類推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國江山”是偏正結(jié)構(gòu)作主語，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結(jié)構(gòu)作主語來對。
5、平仄相對
漢字有四個聲調(diào)，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。
6、內(nèi)容相關(guān)
對聯(lián)的上下聯(lián)，內(nèi)容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體，共同表達(dá)一個主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
第二課時
【要點】學(xué)寫對聯(lián)、題型預(yù)測、備考建議
【導(dǎo)入】
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的有關(guān)知識后，有些同學(xué)已經(jīng)很想自己寫對聯(lián)了，那么這一節(jié)課我們就來滿足一下同學(xué)們的寫作欲望，試著來寫一寫。
【過程】
一、高考試題講練（教師講解1、2題，其余學(xué)生討論完成）
1.請為圖書館的對聯(lián)補擬下聯(lián)。（2004年高考語文試題--浙江卷）
上聯(lián)：學(xué)問藏今古
下聯(lián)：
講解：本題從句式上來說是“二一二”式，而且又是一圖書館楹聯(lián)，由此我們便可以從圖書館的作用這一點上去思考，圖書館的作用至少有兩個：一是藏書，二是傳播知識。這樣我們便可以認(rèn)為上聯(lián)說出了第一個作用即藏書，那么我們便可以對出下聯(lián)“文明播東西”，“智慧貫西中”，“知識達(dá)亞歐”等。
2.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題---全國卷二）
第一題：春暉盈大地
科學(xué)能致富
第二題：國興旺家興旺國家興旺
講解：第一題“春暉盈大地”，“科學(xué)能致富”從句式上來說都是“二一二”式，內(nèi)容上來講是表達(dá)新春喜慶的氣氛的，由此我們可以這樣分別對出下聯(lián)“瑞氣滿乾坤”，“溫情灑人間”，“喜氣入家門”；“勤勞可興家”，“教育可興邦”，“勤勞可聚財”等。
第二題“國興旺家興旺國家興旺”，上聯(lián)由“國興旺”，“家興旺”，“國家興旺”三個主謂結(jié)構(gòu)分句組成；并且“國”，“家”又能組合成詞語“國家”，詞語“興旺”又重復(fù)；內(nèi)容都是表達(dá)對新年的美好祝愿。下聯(lián)我們即可這樣對出“老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
3.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(4分)(2004年高考語文試題----全國卷）
第一題掃千年舊習(xí)，
祖國江山好，
第二題冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠，
4.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。（6分）(2004年高考語文試題-----廣東卷）
荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果
5.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題-----廣西等�。�
第一題
�、俦衤暵暣�
�、跐M園春色好
第二題爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
6.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題全國卷四）
第一題：
1.處處春光好
2.一代園丁樂
第二題：東風(fēng)送暖大江南北春光好
7.請補寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)（平仄不論）3分（福建卷）
上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本
下聯(lián)：
練習(xí)題參考答案：
1、樹一代新風(fēng)、大地氣象新、民安國泰萬里河山映日紅
2、丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝、草原戈壁沙漠莫非塞北風(fēng)光
3、祖國日日新、神州面貌新、春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來
4、家家氣象新、九州桃李榮
5、求實謙虛為治學(xué)前提
二、題型預(yù)測
2004年高考7道對聯(lián)題都以同一種方式出現(xiàn)，我們暫且稱之為“對句式”，除此之外，對聯(lián)的考察還可能以以下方式出現(xiàn)：
1、話題式。這種題型有點類似話題作文，它提供一個話題或一個語境，要求圍繞這一話題自己擬寫一幅對聯(lián)，例如：某學(xué)校要開學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開學(xué)典禮聯(lián)，請你為該校擬一開學(xué)對聯(lián)。參考聯(lián)：望諸生，惜光陰，矢志成材須從開學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。
2、配對式。這種題型一般有多個句子，要求選出兩個句子組成一幅對聯(lián)。做此類題目時，我們除了用到對聯(lián)的“字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式相似，內(nèi)容相關(guān)”等知識外，還必須根據(jù)“仄起平收”的特點來確定每幅對聯(lián)中的上下聯(lián)。
3、改寫式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個意義相對的句子，要求我們根據(jù)對聯(lián)知識和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進(jìn)行改寫。改寫時可采用“增（增加詞語）”“刪(刪除詞語)”“調(diào)(調(diào)換詞語位置)”“換(更換詞語)”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。例如，把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語：經(jīng)過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。劃線部分可改為：斬斷長江千里水，鎖住三峽無數(shù)峰。
三、備考指導(dǎo)
a)對聯(lián)的擬寫是一種新的題型，它能反映時代氣息，與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現(xiàn)了語文試題緊貼現(xiàn)實生活的命題方向，今年在多套高考試題中出現(xiàn)，估計以后還會在這方面出題，請大家引起高度重視，平時多看多練。
b)它考察的內(nèi)容是句子仿寫，并不神秘。我們根據(jù)句子仿寫的有關(guān)解答技巧和對聯(lián)的一些特殊要求即可作答。要寫出比較優(yōu)秀的答案，那要靠我們平時的積累。
c)擬寫對聯(lián)請注意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點等等。
d)由于對聯(lián)和詩文有特殊的關(guān)系，所以要求大家特別注意有對偶、對仗的詩文的背誦和填空。
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奇妙的近義詞07-27
奇妙的云06-17
奇妙的果園05-17
奇妙的雪09-17
奇妙的云04-13
奇妙的蛋殼06-01
奇妙的夢06-14
奇妙的夢05-30