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李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，學(xué)生在誦讀古代詩詞時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣;欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2) 理解詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，使學(xué)生初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、熟練背誦全詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生正確理解詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1.身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點(diǎn)通(《無題》昨夜星辰昨夜風(fēng))
2.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 (李商隱《無題》)
3.春心莫共花爭發(fā) ，一寸相思一寸灰。(李商隱《無題》)
4.桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲(李商隱《韓冬郎既席為詩相送因成二絕》)
5.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
6.竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》)
7.云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(李商隱《嫦娥》)
8.向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。(李商隱《登樂游原》)
二.作者簡介及時(shí)代背景：
1.作者簡介：
李商隱，字義山，號(hào)玉溪生。因牛李黨爭，處于夾縫之中的李商隱終生仕途坎坷。為晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”。其“無題”詩以愛情為題材，深情綿邈，歷代傳誦不衰，但詩旨隱晦曲折，眾說紛紜，莫衷一是，故元好問有“詩人總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”之嘆。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深。
2.牛李黨爭與李商隱：
牛李黨爭源于唐憲宗元和三年(808)一次科舉考試。時(shí)任宰相的李吉甫對(duì)應(yīng)試舉子牛僧孺、李宗閔進(jìn)行打擊，因?yàn)樗麄冊(cè)谠嚲碇袊?yán)厲地批評(píng)了他。由此，李吉甫與牛僧孺、李宗閔等人結(jié)怨，這筆恩怨后來被李吉甫的兒子李德裕繼承了下來。以牛僧孺、李宗閔為領(lǐng)袖的“牛黨”和以李德裕為領(lǐng)袖的“李黨”在數(shù)十年中互相攻訐，爭斗不休，成為晚唐政治的一大矛盾。
李商隱最初的府主令狐楚屬于“牛黨”，在他的幫助下，李商隱步入政壇。唐文宗開成二年(837年)，令狐楚之子令狐绹協(xié)助李商隱中了進(jìn)士。在令狐楚去世后，李商隱成為涇原節(jié)度使王茂元的幕僚并受到其賞識(shí)，娶了他的女兒為妻。王茂元與李德裕交好，被視為“李黨”成員。這樁婚姻使他被牛黨視為李黨中人。令狐绹尤其厭惡他，認(rèn)為他忘恩負(fù)義。令狐绹后官居高位，李商隱的仕途短暫而坎坷。他一生的大部分時(shí)間都在一些外派官員的幕下供職。事實(shí)上，無論是“牛黨”還是“李黨”得勢(shì)，李商隱從來沒有機(jī)會(huì)晉升。
《無題》(相見時(shí)難別亦難)是一首深情緬邈的愛情詩。由于李商隱生活的不幸，他所吟詠的愛情就顯得格外復(fù)雜深沉，婉曲含蓄。本詩主要表現(xiàn)戀人離別時(shí)的憂傷痛苦，抒發(fā)了纏綿執(zhí)著的相思之情，并表達(dá)了對(duì)美好愿望的追求。
三.賞析討論：
相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
1.概括首聯(lián)內(nèi)容：
惜別之苦。
2.比較揣摩兩個(gè)“難”字有何不同?
前者為“困難”，寫出情人相見艱苦;后者為“痛苦”，寫出離別之苦。
3.理解“東風(fēng)無力百花慘”的`意境。
點(diǎn)明分離的季節(jié)(暮春)及環(huán)境(百花凋謝)，用“東風(fēng)無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
1.此為名句，理解“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)意象的表情作用。
“春蠶”“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永�！胺健焙汀笆肌睆�(qiáng)化了這種懷感。
2.概括頷聯(lián)的內(nèi)容。
愛情忠貞。
3. “絲”與“思”諧音雙關(guān)，深切而自然。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
1.從“曉鏡”“云鬢”看，此聯(lián)的“轉(zhuǎn)”在內(nèi)容上有何深化?從哪個(gè)詞可以看出?
虛寫。設(shè)想情人對(duì)自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見。
2.“但愁云鬢改”怎樣理解?“夜吟應(yīng)覺月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境?
“但愁云鬢改”，早晨起來，因?yàn)樗寄畹某羁�，連頭發(fā)散亂也懶得去梳，形象表達(dá)了主人公的離愁之深�！耙挂鲬�(yīng)覺月光寒”傳達(dá)出女主人公孤寂凄涼的心境。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
1.理解典故。
見課后注釋。
2.表意作用。
尾聯(lián)用神話傳說來表達(dá)自己的美好愿望。詩人的感情又回到主旋律上來，虛實(shí)變化，風(fēng)情婉轉(zhuǎn)。
四.這首詩的藝術(shù)特色表現(xiàn)在以下幾方面：
1.回環(huán)往復(fù)的抒情方法。四聯(lián)各有側(cè)重，每一聯(lián)都是一個(gè)抒情角度。開頭從相見時(shí)難寫到離別，表現(xiàn)一對(duì)戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情;頷聯(lián)從自己一方表白對(duì)愛情的忠貞不渝，九死不悔;頸聯(lián)由己及推人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念;尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。
2.比興手法的運(yùn)用與諧音雙關(guān)手法的配合使用�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！币源盒Q之絲和蠟炬之淚這兩個(gè)象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦和對(duì)愛情的堅(jiān)貞，形象貼切，意境雋永。
3.婉曲柔密的風(fēng)格。全詩感情強(qiáng)烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用殘春蠟炬表現(xiàn)，又用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的風(fēng)格特點(diǎn)。
4.藝術(shù)風(fēng)格。深情綿邈，綺麗精工的獨(dú)特風(fēng)格。
五.拓展延伸：賞析理論
1.悲劇定義：
A恩格斯說：“歷史的必然要求和這個(gè)要求實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)構(gòu)成了悲劇的沖突”。
B車爾尼雪夫斯基說：“悲劇是人的偉大的痛苦或者是偉大人物的死亡”。
C別林斯基在《智慧的痛苦》中說：“悲劇是把人生最崇高和最富于詩意的因素集中起來反映在不幸的人生形式之中�！�
D悲劇是“把美的東西撕裂給人看”(魯迅語)
李商隱愛情詩是他的抒情詩作品的重要組成部分。 “這些詩很典型地表現(xiàn)了封建時(shí)代士大夫們向往愛情，一面又對(duì)封建禮法存著重重的顧慮�！�(《中國文學(xué)史》, 游國恩等主編) “‘弱者的強(qiáng)愛’這種特殊的愛情形態(tài)深刻揭示了人間愛情悲劇的共性”(蘇涵的《一個(gè)弱者的愛情世界》)。
2.無題詩在李商隱愛情詩中占據(jù)主要地位，多數(shù)充滿期待與失望、痛苦與留戀、執(zhí)著與仿徨交織一起的矛盾心情，這實(shí)際上與整個(gè)時(shí)代心理是息息相通的。
3.結(jié)論
生活艱辛而又抱持美好理想的李商隱，在很難說是自為還是非自為的苦難中掙扎、沉浮，結(jié)果是什么，此時(shí)已經(jīng)失去關(guān)注的意義;應(yīng)受關(guān)注的，是在苦難中掙扎的人性美。所謂悲劇的美學(xué)意義，也就在此。讓人感動(dòng)、獲得美的快感的，從來不是功利意義的所謂結(jié)局，而是過程。真正的快感，與痛有關(guān);事實(shí)上，正是對(duì)痛苦的體驗(yàn)和認(rèn)同，悲劇美才能凈化人心�？墒橇硪环矫妫坏貌怀姓J(rèn)，我們也在偷偷關(guān)注結(jié)局，惟其如此，這種美才讓人心碎，才更促人深思，也才使情感更為純凈。
六.課堂小結(jié)：
播放徐小鳳演唱的《別亦難》。
愛情是美好的，雖然也會(huì)有不太圓滿的結(jié)局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學(xué)了李商隱的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩風(fēng)也可以去閱讀我們?cè)谧铋_始提到的那幾首詩。
七.布置作業(yè)：
1.熟練背誦全詩并要求會(huì)默寫。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者李商隱及其代表作品。
2.在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3.理解把握李商隱詩歌的藝術(shù)手法。
二、知識(shí)鏈接
李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”;詩風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”(王安石語)。杜牧的詩風(fēng)則更近似李白。
李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒;他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都(洛陽)留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長成為他后來謀生過程中很重要的一種技能。
二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛(僧孺)李(德裕)黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓凄涼，終年四十六歲。
李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”;“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”;“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無郎”;“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”;“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重”;“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”(《霜月》);“天意憐幽草，人間重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都給人以極深的印象。
三、課前預(yù)習(xí)
1.注音
云鬢( ) 探看( )
2.詞語解釋
曉鏡( ) 云鬢( )
3.誦讀全詩，理解大意。
四、課堂討論
1.全詩的“詩眼”是什么?如何理解?
“多情自古傷離別” 相見難啊離別更難，何況正值暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)懶洋洋的，百花也凋殘了，此情此景，人何以堪?
2.詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義。
兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。
3. 如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句?今天人們常用它來表達(dá)怎樣思想感情?
“絲”和“相思”的“思”是同音字，諧音雙關(guān)，淚也因思而落。拿蠟炬流淚來比喻自己內(nèi)心的.煎熬。以春蠶、蠟炬為喻，說明我對(duì)你的愛和思念至死不變。托物言志的表現(xiàn)手法。原意：比喻戀人別后相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。
4. “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒” 曉來對(duì)鏡梳妝，夜來吟月懷遠(yuǎn)，女主人公愁的是什么?為何會(huì)覺“月光寒”?
“曉鏡但愁云鬢改”，是想象那位姑娘也和自己一樣無休止的思念著對(duì)方，曉來對(duì)鏡梳妝恍惚覺得自己秀發(fā)不同于往常了，也許很快就會(huì)衰老了吧! 自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因?yàn)閻矍榈淖非蟛坏脤?shí)現(xiàn);次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復(fù)的感情，仍然表現(xiàn)著痛苦而執(zhí)著的心曲。
“夜吟應(yīng)覺月光寒”,月光的凄清和寒冷實(shí)際上反映了主人公內(nèi)心的孤寂和悲涼。
五、課后練習(xí)
閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
秋閨思
張仲素
秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。
欲寄征衣問消息，居延城外又移軍。
望夫詞
施肩吾
手燃寒燈向影頻，回文機(jī)上暗塵生。
自家夫婿無消息，卻恨橋頭賣卜人。
【注】回文機(jī)：前秦符堅(jiān)時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對(duì)丈夫的思戀織為回文旋圖詩，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。
(1)兩首詩寫景的手法有何不同?
動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫
(2)兩首詩都寫到了“消息”，張?jiān)姷摹皢栂ⅰ焙褪┰姷摹盁o消息”的具體內(nèi)容有何不同?兩首詩都表達(dá)了怎樣的思想感情?
張?jiān)姷摹皢栂ⅰ笔且絾柍稣鞯恼煞蛏碓诤翁�，施詩的“無消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩都表達(dá)了對(duì)離家在外的丈夫的思念之情。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
相見時(shí)難別亦難，無風(fēng)吹離百花殘。
�。ㄏ嗑鄱嗝床灰�，離別更是難舍難分；暮春作別恰似東風(fēng)力盡，百花凋殘。）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。ù盒Q至死，它才把所有的絲兒吐盡；紅燭燃盡成灰，滿腔熱淚方才流干。）
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
�。ㄇ宄繉�(duì)鏡梳妝，擔(dān)心如云般的鬢發(fā)變白；夜晚對(duì)月吟詠，總會(huì)覺得過于凄涼。）
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
（你所在的地方離這兒沒有多少路程，殷勤的青鳥信使，多勞您為我探看。）
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。（學(xué)習(xí)李商隱做事執(zhí)著、鍥而不舍的精神）
四、活動(dòng)廣角。
《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。（結(jié)合自己的理解，在讀書卡上寫出自己的感想。）
譯文： 昨夜星光燦爛，夜半?yún)s有習(xí)習(xí)涼風(fēng)；我們酒筵設(shè)在畫樓西畔、桂堂之東，教案《無題-教案》。身上無彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；內(nèi)心卻象靈犀一樣，感情息息相通。互相猜鉤嬉戲，隔座對(duì)飲春酒暖心；分組來行酒令，決一勝負(fù)燭光泛紅�？蓢@呵，聽到五更鼓應(yīng)該上朝點(diǎn)卯；策馬趕到蘭臺(tái)，象隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的`蓬蒿。
五、知識(shí)延伸四步記憶法：
一看：即第一眼要看清、看準(zhǔn)所記材料的形象；二讀：讀熟所要記的內(nèi)容；三寫：連續(xù)寫三遍，邊寫邊讀；四想：眼睛離開材料，回想材料。
試一試：春夜喜雨—杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明 。
曉看紅濕處，花重錦官城 。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
�。�1）了解作者李商隱及其代表作品。
�。�2）理解“相見時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
由李白、杜甫的詩為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。
2、作家、作品簡介：
李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）。杜牧的詩風(fēng)則更近似李白。
李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽）留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長成為他后來謀生過程中很重要的一種技能。
二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓凄涼，終年四十六歲。
李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重”；“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。
3、具體講解：
學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果
準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問題：
�。�1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？
�。�2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？
�。�3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？
�。�4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）
（6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。
6、選生講，教師補(bǔ)充。
�。p關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多；說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請(qǐng)大家分組討論：
（1）詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義。
�。�2）如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達(dá)怎樣的思想感情？
�。�3）學(xué)過這首詩后，你對(duì)詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥�。�?qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
這首詩，寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人已經(jīng)難以相會(huì)，分離的痛苦不堪忍受。首句的“別”字，不是說當(dāng)下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會(huì)日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會(huì)難得”（宋武帝《丁都護(hù)歌》）等句，都是以強(qiáng)調(diào)重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進(jìn)一步，表明因?yàn)椤跋嘁姇r(shí)難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。
詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現(xiàn)，因重復(fù)而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢(shì)，使相見無期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會(huì)難得”等平直敘述中是不易體會(huì)的。
“東風(fēng)無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾�，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！
這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池�！贝尉洳粌H象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風(fēng)無力百花殘”一樣，寫實(shí)與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
三、四句，“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，全句是說，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休�！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但卻又表明相會(huì)無期。可是，雖然相會(huì)無期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。
追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組成一個(gè)多面的立體，光從一個(gè)角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個(gè)比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復(fù)雜的'心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應(yīng)老（不應(yīng)，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時(shí)�！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。不過，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時(shí)”、前途頗有希望的情況下產(chǎn)生的意念。《無題》“春蠶”句則不然，就其表現(xiàn)追求精神而言，它表現(xiàn)的追求是無望的，卻又是不計(jì)希望之有無的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。
以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行”（陳叔達(dá)，同題）等皆是�！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多，形象的底蘊(yùn)也因此而豐富得多了。
三、四句寫的是詩人自己，下兩句就轉(zhuǎn)到對(duì)方身上，想象著對(duì)方別后的可憐生活。當(dāng)她早晨起來，照鏡子的時(shí)候，也許覺得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩壞人，該會(huì)感覺天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。與杜甫名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，去替對(duì)方設(shè)想。是對(duì)寫法�！皶早R”句說的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。
末兩句表明詩人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進(jìn)不去，但畢竟不遙遠(yuǎn)，我可以請(qǐng)求青鳥使者替我傳遞消息。雖然青鳥使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠(yuǎn)，只是強(qiáng)大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛情的哀歌！
9、欣賞歌曲《相見時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會(huì)默寫。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2)理解“相見時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用詩的語言譯讀全詩。
2、能理解詩中的美句；能理解詩中的難句。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入，朗讀作者介紹，詩的創(chuàng)作背景。
作者介紹：李商隱是我國唐代后期最為杰出的詩人，繼盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并稱為“小李杜”。（學(xué)生讀）
李商隱對(duì)于詩歌的貢獻(xiàn)，特別在于他所獨(dú)創(chuàng)的“無題詩”。這些無題詩音調(diào)諧美，深情綿邈，含蓄隱澀，且富于象征和暗示色彩，將唐代詩歌的抒情藝術(shù)推上了一個(gè)新的高峰。（教師介紹）
創(chuàng)作背景：在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。（學(xué)生讀）
李商隱所寫的以《無題》為題的詩篇，計(jì)有二十首，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩，這首《無題》詩也是如此，并且是其中最為著名的一篇。（教師介紹）
批注：朦朧婉曲、深情無限
�。ǘ┮蛔x解其意：
1、學(xué)生自由朗讀，要求:讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情
學(xué)生齊讀，點(diǎn)評(píng)
教師范讀，學(xué)生再讀體會(huì)
學(xué)生個(gè)別朗讀，點(diǎn)評(píng)
2、要求：用現(xiàn)代語言說說詩的各句的含義，句式要整齊，最好押韻。
3、學(xué)生對(duì)照注釋思考，兩兩互譯。
4、全班交流，點(diǎn)評(píng)。
5、歸納：別離之景-別后思念-別后期待
�。ㄈ┒x賞其美：
1、問：詩中哪句寫得美呢?請(qǐng)思考,并且用筆寫下你的感受。
學(xué)生體會(huì)，批注，交流
教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)析頷聯(lián)
頷聯(lián)品析：頷聯(lián)連設(shè)兩喻，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。兩個(gè)意象的出現(xiàn)，極為熨貼�！按盒Q”自然承上，并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對(duì)照，妙句天成，傳達(dá)出刻骨銘心、生死不渝的至情。纏綿悱惻，熾熱濃郁，成為表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情的千古名句。此外，它還寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對(duì)工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。
2、知識(shí)歸納：警句，就是語言精煉、寓意深刻的語句。
作品中的警句,往往用精煉的語言表達(dá)出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越時(shí)代而給人以深刻的啟發(fā)和教益。
3、引入：《送杜少府之任蜀川》，體會(huì)警句。
4、有感情的朗讀全詩
�。ㄋ模┤x解其難：
1、引出難句：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
要求：請(qǐng)自選一句闡釋它的含義和作用。第一,要闡釋它的含義;第二,要闡釋它的作用。
2、學(xué)生思考,交流，教師點(diǎn)撥：
“蓬山”，本來是指傳說中的海上仙山蓬萊，這里用來借指戀人住處——玉陽山西山靈都觀，是很恰切的'。“青鳥”，是神話中給王母娘娘當(dāng)信使的神鳥。當(dāng)時(shí)，詩人處于玉陽山東山，雖與戀人同處一山，距離不算遙遠(yuǎn)，但因?yàn)樗麄兊膼矍椴荒芤娙萦谏鐣?huì)，所以會(huì)遭遇到種種的波折和阻礙。句中的“無多路”，可作“沒有多遠(yuǎn)的路”或“沒有別的什么路”來理解，但無論是哪一種解釋，詩人卻都只能寄希望于“青鳥”來探聽消息，可見他們的相見是多么的難！以此回扣“相見時(shí)難”，也更進(jìn)一步突顯出“別亦難”，這樣就使得全詩首尾圓合、渾然一體了。
3、知識(shí)歸納：用典，文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事。
用特指的古事或古語婉曲地表達(dá)“今”義。
用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動(dòng)典雅。
4、引入：《赤壁》，體會(huì)用典
5、有感情的朗讀
�。ㄋ模┧淖x誦其情
要求：讀出感情，讀出你對(duì)這首詩的理解
學(xué)生朗讀背誦
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：一詩四讀
�。┳鳂I(yè)：用本課所學(xué)的方法誦讀欣賞
無題
昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。
嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。
教學(xué)反思：
這是一首戀情詩。寫對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很快分離的情人的思念之情。
總體感覺這首詩的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。作為一首表示兩情至死不渝的愛情詩，如果單純的和學(xué)生談愛情，可能在教學(xué)上就走入一定的誤區(qū)。針對(duì)學(xué)生的情況分析，我主要通過誦讀、美點(diǎn)賞析，難點(diǎn)理解幾個(gè)方面賞析這首詩，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中各聯(lián)的含義，在此基礎(chǔ)上取得一定的教學(xué)效果。這堂課也讓我有了以下幾點(diǎn)收獲：
1、要有明確的目標(biāo)意識(shí)，也就是說，一節(jié)課中要學(xué)生完成哪些目標(biāo)內(nèi)容，教師要心中有數(shù)。誦讀的方式要多樣化，齊讀與個(gè)人讀結(jié)合，背景的引入要講究時(shí)機(jī)。情境的設(shè)計(jì)還要更貼合學(xué)生。
2、教師要理解教學(xué)內(nèi)容，確定整節(jié)課教些什么，怎么教，將整節(jié)課的目標(biāo)分解到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
3、語文學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合，既能增加教學(xué)的量，又能使教學(xué)手段更加多樣化。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中意象的內(nèi)涵，體會(huì)其營造的意境。
讓學(xué)生掌握通過意象分析詩歌情感的方法。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛，提高詩歌鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《無題》中 “春蠶”“蠟炬”“蓬山” 等意象的含義。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)意象組合所傳達(dá)的復(fù)雜情感。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一些表達(dá)愛情的.詩句，引出李商隱的《無題》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代愛情詩的興趣。
背景介紹（3 分鐘）：簡要介紹李商隱的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，說明本詩創(chuàng)作背景的不確定性，為學(xué)生理解詩歌情感留下思考空間。
初讀詩歌（7 分鐘）：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏和韻律。學(xué)生自由朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。
意象分析（15 分鐘）：逐句分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生找出意象，如 “相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘” 中的 “東風(fēng)”“百花”，分析其象征意義。重點(diǎn)解讀 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 中 “春蠶”“蠟炬” 意象，體會(huì)其對(duì)愛情的執(zhí)著表達(dá)。
小組討論（10 分鐘）：分組討論詩歌中意象所營造的意境和傳達(dá)的情感，每組推選代表發(fā)言。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中愛情的深沉與無奈。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)意象分析在詩歌鑒賞中的重要性，布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法分析另一首李商隱的詩歌。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
深入剖析詩歌蘊(yùn)含的情感，體會(huì)詩人對(duì)愛情的獨(dú)特感悟。
培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌語言挖掘情感的能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌中愛情的堅(jiān)貞、痛苦與無奈等復(fù)雜情感。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人如何將抽象情感具象化表達(dá)。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、比較分析法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段感人的愛情故事視頻，營造氛圍，引出《無題》，讓學(xué)生思考古代愛情詩的特點(diǎn)。
詩歌朗讀（8 分鐘）：學(xué)生配樂朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如語調(diào)、語速的變化，以體現(xiàn)情感。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中初步感受詩歌情感基調(diào)。
情感分析（15 分鐘）：提出問題，如 “詩中哪些詞句最能體現(xiàn)詩人對(duì)愛情的`執(zhí)著？” 引導(dǎo)學(xué)生思考。分析 “相見時(shí)難別亦難” 中兩個(gè) “難” 字的含義，體會(huì)相見與分別的雙重痛苦。解讀 “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”，感受詩人對(duì)愛人的思念與牽掛。
比較閱讀（10 分鐘）：展示另一首愛情詩，如柳永的《雨霖鈴》，與《無題》進(jìn)行比較，分析兩首詩在情感表達(dá)上的異同。組織學(xué)生討論，加深對(duì)《無題》情感特色的理解。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)詩歌情感，引導(dǎo)學(xué)生正確看待愛情，布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于對(duì)本詩愛情理解的短文。
李商隱《無題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
賞析詩歌的藝術(shù)特色，如修辭手法、語言風(fēng)格等。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)美的鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，提高寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詩歌中比喻、象征、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：體會(huì)李商隱詩歌朦朧隱晦、深情綿邈的語言風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
賞析法、仿寫練習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
多媒體導(dǎo)入（5 分鐘）：展示與詩歌意境相符的`圖片，播放輕柔古典音樂，營造氛圍，引出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)美的探索欲望。
初讀感知（7 分鐘）：學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受語言的音樂美。提問學(xué)生對(duì)詩歌語言的初步印象，為后續(xù)賞析做鋪墊。
藝術(shù)特色賞析（18 分鐘）：分析修辭手法，如 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 的比喻和象征，體會(huì)其表達(dá)效果。講解對(duì)偶句，如 “相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，分析其結(jié)構(gòu)和音韻美。探討詩歌語言風(fēng)格，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)其朦朧隱晦的特點(diǎn)，如 “蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。
仿寫練習(xí)（10 分鐘）：給出一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法和語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫，鍛煉寫作能力。學(xué)生展示仿寫作品，教師點(diǎn)評(píng)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)詩歌藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩歌藝術(shù)對(duì)語文素養(yǎng)提升的重要性，布置作業(yè)，讓學(xué)生收集李商隱其他詩歌，分析其藝術(shù)特色。
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