二年級語文下冊《打碗碗花》的教學(xué)教案

　　教材分析：

　　打碗碗花是一種美麗、可愛，名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對“誰摘它，它就叫誰打破飯碗”的說法始而起疑，繼而通過親自嘗試，確認(rèn)“打碗碗花，不打碗”的過程。全文共10個自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。�?自然段寫我家門前不遠(yuǎn)有一塊荒地，它是小草和野花的世界，孩子們的樂園。第2-6自然段寫外婆告訴、“我”誰摘打碗碗花，它就叫誰打破飯碗，“我”聽了半信半疑。第7-9自然段寫“我”通過親自嘗試，確信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段寫“我”對人們把怪名字加給這么美麗、可愛的花感到疑惑、不平。課文告訴我們，對一些迷信的說法不要輕信，要敢于探索，篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫了“我”的種種感受和心理變化，為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文生字詞，在閱讀過程中復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)會本課15個生字，理解22個新詞的意思。

　　2、能聯(lián)系上下文，正確理解詞語和句子的含意。

　　3、有感情地朗讀課文，讀中體會打碗碗花的新奇有趣，外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事，以及體會“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。

　　4、初步具有遇到問題，敢于探索和實踐的精神，相信科學(xué)，不迷信。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引趣，檢查預(yù)習(xí)

　　1、今天，老師給大家?guī)�來一種與眾不同的野花，請大家欣賞。課件出示：打碗碗花圖片。

　　2、這種野花的名叫打碗碗花（板書課題），誰能叫叫它的名字？

　　3、這節(jié)課，我們就走近打碗碗花，認(rèn)識打碗碗花。

　　4、檢查預(yù)習(xí) 課前，老師已經(jīng)請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字新詞誰能準(zhǔn)確地讀給大家聽聽。 鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無恙

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打碗碗花是一種怎樣的花呢？請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　2、打碗碗花是一種（ ）的花。

　　3、找出課文中描寫打碗碗花樣子的句子。（那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的'露珠。）

　　三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵

　　1、板塊一：品讀描寫打碗碗花樣子的句子，體會它的新奇有趣。

　　課件出示：那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。

　�、僮x準(zhǔn)，讀通。

　�、谧x懂：異樣就是______，請大家再讀讀這句話，看看打碗碗花的圖片，想想打碗碗花異樣在哪里？讓學(xué)生體會打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。

　�、塾懈星樽x：我第一次見到這么異樣的花，深深地發(fā)出了贊嘆，（讀）多么新奇，多么有趣的花��！這花奇就奇在_________，趣就趣在________，讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。

　　2、板塊二：品讀外婆說的話，體會她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。

　�、龠@么新奇、有趣的花，可外婆卻說，找出外婆說的話。 課件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花�！薄罢l摘它，它就叫誰打破飯碗�！�

　�、谧x讀2-6小節(jié)，給外婆的話加提示語：外婆（ ）地說。

　�、弁馄牛ㄖ�急）地說，從課文的哪些句子讀明白的？讀出外婆的著急。 外婆（嚴(yán)肅）地說，從課文中哪兒讀懂的？帶著嚴(yán)肅的神色，讀出外婆的嚴(yán)肅。 外婆（鄭重其事）地說，鄭重其事什么意思，請你學(xué)著外婆的樣，鄭重其事地說一說。 讀完外婆的話，板書：打碗碗花，要打碗。

　　3、板塊三：品讀“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，體會我的心理變化。

　　①你們見過專門讓人打破飯碗的花嗎？這外婆的話真讓我感到懷疑呀！（邊說邊把“打碗碗花，要打破碗�！钡摹��！备某伞�？”）誰能讀出我的懷疑？

　�、诳墒峭馄耪f的時候，心情是那么______（著急），神色是那么____（嚴(yán)肅、鄭重其事）。這不得不讓我又有點相信外婆的話。此時，我心情就是（板書半信半疑）。相信是因為_______，懷疑是因為________。

　　③打碗碗花到底會不會打破飯碗呢？默讀7-9小節(jié)，找出課文中的句子讀明白，學(xué)生交流后，板書“打碗碗花，不打碗�！� 自信不疑。

　�、転槭裁次夷茏孕挪灰桑浚▽嶒灒�

　�、菰僮x7-9小節(jié)，體會實驗前的將信將疑到實驗后的自信不疑。 指名學(xué)生讀課文，當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”，采訪學(xué)生：你為什么要一聲不吭地嚼著飯？此時你心情怎么樣？對話中理解“驟然打碎”，讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無恙”時，聯(lián)系上下文理解“安然無恙”的意思，你此時心情是怎樣？對話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后，再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會心理變化。

　�、薷臉�(biāo)點，再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過自己這樣親自實驗，才能這么自信不疑，這里的句號還能表達(dá)你的自信不疑的感情？改成感嘆號再讀“打碗碗花，不打碗！”

　　四、拓展延伸，內(nèi)化語言。

　�、僮x課外材料《打碗碗花的傳說》。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境寫話：春天來了，打碗碗花開得美麗而熱鬧。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆見了，_____________，我______________________________________________。