部編版二年級語文上冊教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的部編版二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版二年級語文上冊教案 1
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準備：
1、生字、詞卡片。
2、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
3、傣族人民過潑水節(jié)的錄像、插圖。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、看錄像，談話導入新課。
同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）
那老師就帶領大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的`節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。
三、讀文體會。
1、教師范讀課文，生標出自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文�？梢源舐曌x，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）
3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？
學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）
6、師：人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經(jīng)常穿的衣服嗎？（結合圖回答）
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
�。�3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
（4）啟發(fā)想象，進行說話訓練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————
（5）師：正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。
�。�6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸福快樂；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）
五、教師小結：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風情吧！
部編版二年級語文上冊教案 2
教材教學解讀
《八角樓上》形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。課文采用圖文結合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，說一說故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么東西，還可以想一想人物的內(nèi)心活動。課文共2個自然段。第1自然段寫每當夜幕降臨時，毛澤東主席都會在燈下工作。第2自然段寫毛澤東主席在燈下專心寫作，引領中國革命走向勝利。
教學目標
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯(lián)想。
4、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
教學重點
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯(lián)想。
教學難點
了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、字詞教學
本課的生字在教學中，可以先采用集中識字的方法，即先呈現(xiàn)本課中要求認讀和書寫的字詞，在互助認讀和教師教讀中進行集中識字，然后再在課文教學中，根據(jù)情況進行隨文復現(xiàn)強化。在集中識字中，也可以根據(jù)生字詞的特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如“軍衣”一詞就可以出示軍衣的圖片，讓學生聯(lián)系實物來進行理解。再如“爭”是個會意字，則可以運用字理識字的方法進行指導。此外，還可以運用“加一加”或“換一換”的方法來識記。隨文復現(xiàn)，則是在朗讀課文時，將部分生字再次呈現(xiàn)，讓學生結合句子來想象畫面，理解生字詞并識記。
在寫字教學中，則要著重引導學生觀察字的結構和筆畫，如觀察字的每一個筆畫所在的位置，做到心中有字，然后再進行臨寫，從而真正達到寫好字的目的。
2、朗讀指導
本課在朗讀指導中，可以采用教師范讀與學生自主練習揣摩的方式相結合。即教師先示范一兩個句子的朗讀，要求學生掌握朗讀中的停頓情況，讓學生找出停頓的共同特點，然后學生再通過朗讀兩個句子來感受，最后再延伸到對其他長句子的自主練習，找到語感。
3、閱讀教學
本課距離學生生活較遠，在教學之前，可以讓學生通過向長輩了解，或者是與家長一起搜集資料，了解毛澤東主席和那段時期的歷史。而在教學中，也要適當補充背景資料，讓學生了解當時的局勢，從而引導學生更好地體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、搜集毛澤東主席的相關資料，初步認識毛澤東主席。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
第一課時
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯(lián)想。
板塊一圖片導入，揭示課題
1、出示課本的圖片，指導學生說清圖片上所表達的信息，介紹寫作背景。
2、教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“樓、臨、臘”，翹舌音“爭、章、視、察”。
3、指導學生“樓、章、油”等生字的寫法。
“樓”字“木”捺變點；“米”豎短；“女”撇點一筆寫成。
“年”第四畫是短豎；第五畫的橫最長。
“夜”上部橫要短；下部要緊湊。
“披”字“扌”左伸右縮。右部捺宜伸展。
“輕”字“車”末筆橫變提。
“利”字左邊末筆寫成點。右邊豎挺直。
4、將生字進行歸類：
婁—樓（高樓）—摟（摟抱）
皮—披（披風）—波（水波）
禾—利（銳利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（張掖）
5、對多音字進行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西，一般細長而彎曲，上端較尖”“古時軍中吹的樂器”“物體兩個邊沿相接的地方”等意思時，讀jiǎo，如“牛角、號角、墻角兒”；在表示“角色”“演員”“競賽、斗爭”“古代盛酒的器具，形狀像爵，但口沿上沒有小柱”等意思時，讀jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡視指導學生書寫，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
板塊二初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，教師適時進行指導。
2、學生通讀課文，整體感知。
�。�1）讓學生說說課文有幾個自然段。
�。�2）課文講了一個怎樣的故事？
課文共有兩個自然段，形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
3、仔細觀察課本圖片，讓學生思考問題。
�。�1）圖上畫的是誰，正在干什么？
是毛澤東主席在燈下寫文章。
�。�2）毛澤東主席穿著什么樣的衣服，他有什么動作，他的神態(tài)怎樣？
毛澤東主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。
（3）桌子上有什么？
一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
板塊三歸類認讀，識記生字
1、學生再次自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示課本當中的其他字詞，師生共同學習。
�。�1）指名學生按自然段讀課文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降臨
bóxiáng
3、查字典理解詞義。
教師引導學生運用查字典理解詞義的方法。
以“凝視”一詞為例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有幾種解釋，應選用哪一種解釋。經(jīng)查找，“凝”一共有兩種解釋，一是凝結，二是集中�！耙暋笔强吹囊馑�，這樣依照詞選義的方法，我們可以判斷出“凝”在詞中是“集中”的意思，把字義代入詞中去理解，“凝視”就是集中力量地看。
接著，引導學生舉一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5種意思，這里應選“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
板塊一復習導入，了解背景
1、聽寫本課的生字詞，同桌互相訂正。
2、出示本課中的重要字詞，學生進行認讀，教師適時指導。
3、指名學生對以下詞語進行認讀，并試著用以下詞語說說課文內(nèi)容。
八角樓星星之火勝利
4、從上節(jié)課中我們了解到了當時生活條件的艱苦，但是毛澤東主席依然夜以繼日地工作，為人民工作，本次課要體會毛澤東主席身上忘我工作的精神。
板塊二調(diào)動學生經(jīng)驗，體會困難
1、指名學生朗讀課文第1自然段、
2、說說第一句話介紹了什么？
介紹了八角樓的地點及事情發(fā)生的年代。
3、如何理解“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”這句話。
�。�1）“每當”一詞是什么意思？
是一到了這個時候的意思。表明毛澤東主席每天都是這樣辦公的。
�。�2）讓學生說說這句話在講什么，讓學生思考這個情節(jié)想表達什么意思。這句話是說每當天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。這個情節(jié)主要想表達毛澤東主席這樣工作是在為中國革命的勝利日夜操勞。
4、學習第2自然段，思考問題。
�。�1）學習第1句話。
�、倮斫狻昂D月”的`意思。
臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時候。
�、谠诤D月的夜晚毛澤東主席穿單軍衣、披薄毯子說明了什么？
說明了當年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。
教師：就在這么艱苦的條件下，毛澤東主席依然坐在竹椅上寫文章，依然這樣忘我地工作，這是多么值得我們敬佩啊。
（2）學習第2、3句話。
�、僬页鲇嘘P毛澤東主席動作和神態(tài)的詞語。
握、撥、凝視、沉思、沒察覺。
�、诿珴蓶|主席為什么要撥燈芯？
因為燈光昏暗，體現(xiàn)出條件的艱苦。
③什么是“沉思”，毛澤東主席凝視著星星之火，在沉思什么？
“沉思”指專心地想，想的很深，想的時間長。毛澤東主席在沉思：井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？現(xiàn)在我們的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的將來，我們的老百姓也能過上幸福的生活。
�。�3）學習第4句話。
①為什么說是光輝著作？
因為毛澤東主席寫的著作能指明革命方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。
�。�4）本文表現(xiàn)了毛澤東主席怎樣的精神？
本文表現(xiàn)了毛澤東主席夜以繼日地忘我工作的精神。
5、設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。
學完這篇課文，你體會到了毛澤東主席怎樣的精神？
體會到了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
6、小結：通過學習這篇課文，同學們學習了如何通過觀察課文中的插圖了解故事，也了解到了毛澤東主席身上的精神品質。
板塊四課堂總結，積累拓展
1、出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內(nèi)容。
2、指名學生結合此處的結構圖示來講述這個故事。
3、總結：同學們，通過今天的學習，我們了解到以前的歲月，是那樣不容易，而毛澤東主席再這樣艱苦的年代，依舊忘我工作，這種精神值得我們所有人學習。
完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對應訓練。
1、注重資料的補充。本課的故事和人物與學生的生活離得比較遠，學生對于革命先輩們的豐功偉績以及那一時期的歷史知道得也不多。因此，在教學中，需要及時補充資料，讓學生在對背景資料了解的基礎上去感受人物的精神；或者是出示相關的圖片，給學生直觀的印象，讓學生在看圖、讀文和表達的語文實踐中，感受人物的精神。
2、根據(jù)字詞的特點選擇恰當?shù)淖R字方法。本課的生字詞中，有些生字能夠組成詞語，適合組詞并結合具體的圖片來幫助識記，調(diào)動學生的積極性，還可以將詞語放在課文的句子中，在句子中啟發(fā)想象和加深理解。
3、要教會學生采用圖文結合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，理清故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌以及在干什么，觀察圖片當中的細節(jié)，還可以想一想人物的內(nèi)心活動；再結合課文內(nèi)容，抓住關鍵詞句，體會人物的精神。
部編版二年級語文上冊教案 3
一、教學目標：
1、能認識本課中出現(xiàn)的11個生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個好地方”。
二、教學重點：
1、認識本課的生字、詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
三、教學難點：
1、能認識本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
四、教學準備：
小黑板生字卡片教學掛圖
五、教學過程：
�。ㄒ唬┲i語激趣，導入新課。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！保▽W生猜：葡萄）
在我國的西北部有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導生讀時要像說話一樣自然）
相機學習“溝”字。
3、質疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
（二）初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識記生字，交流識字方法。
�。�1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語。
�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學認真聽，讀完再指錯。
6、師生總結評價學生讀書情況。
�。ㄈ├首x課文，感悟文道。
1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：
師解說：在美麗的.葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優(yōu)美的語句和我們一起分享，請同學們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學習要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報交流。
3、師進行歸納梳理，出示相關的語句。
過渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。
�。�1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
�。�4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無論是老師還是同學們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來吧。生齊讀第四自然段。
5、小結：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自己做小導游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習“我會填”。
部編版二年級語文上冊教案 4
教學目標
1、正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2、學寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語。
3、感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦的品質。
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題。
“曹”上下結構，上寬下窄；
兩點水+“中國”的“中”，就是“沖”；
“稱”左右結構，左邊略窄，右邊略寬；
“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細看。
2、齊讀課題
3、上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學習了生字詞語，你們還認識他們嗎？（出示）
曹沖稱象官員們議論
四根柱子重量砍一棵大樹
到底秤桿船身
畫一條線去做果然
（1）一起讀
�。�2）開火車讀
二、學習生字
1、過渡：同學們詞語記得清，讀的準。下面我們來學寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點？
2、出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。
（1）指名說（
2）師總結：左右結構的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3、師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。
“桿”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。
4、正姿，學生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）
5、檢查反饋。
三、學習課文
1、我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。
�。�1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀
�。�2）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀
（3）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀
�。�4）通過上節(jié)課的學習，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）
2、同學們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。
�。�1）（出示第三段）
�。�2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的'說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀
�。�3）這個方法行不行？為什么不行？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀
（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學，能看圖說說官員的想法。
2、沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）
�。�1）曹沖是一個怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）
�。�2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會到了什么？
�。�3）指問小朋友上幾年級，“哦~你才上二年級”，老師想強調(diào)什么呢？
這樣的句子我們小朋友會說嗎？（你想強調(diào)什么？）
（4）我們再來讀讀和這些成年官員相比，曹沖確實太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的過程，同學們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
�。�5）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？
�。�6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2—4句）
�。�7）我們來合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個步驟？
�。�8）誰來讀第一個步驟（出示：變紅），這句話里有幾個動作？（根據(jù)學生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。
（9）第③句話里有幾個動作？（根據(jù)學生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。第④句話，這句話里主要動作？（圈出“稱”）稱什么呢？出示：稱石頭的重量。
�。�10）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀
�。�11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰能按先后順序排序
�。�12）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應該放在哪一步？“然后”應該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
�。�13）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。
�。�14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④
（15）請你們四位同學上臺來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。
（16）看圖，用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。
�。�17）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。
�。�18）同學們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
四、拓展延伸
1、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉幾個彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。
五、作業(yè)
�。�1）課后想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
（2）把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
六、板書
曹沖稱象
先趕象上船
接著在船舷上做記號
再把大象趕上岸，往船上裝石頭
然后稱石頭的重量
部編版二年級語文上冊教案 5
一、細品課文，欣賞奇石：
細品要求：
1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段、
2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影、
（一）觀摩黃山奇石
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答，相機出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海、這就是有趣的“猴子觀�！薄�
1、齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？
2、釋義雙引號：出示雙引號的`有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用、（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）
3、表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演、
◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方、
1、同桌之間相互讀讀、
2、情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？
3、讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？
◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上、
1、學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）
2、出示課文插圖，男女生賽讀、
�。ǘ┫胂簏S山奇石：
1、學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？
2、學習謀篇布局：
出示三處黃山奇石的句子，進行對比：
如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？
就說“仙桃石”吧、
這就是有趣的“猴子觀�！�
“仙人指路”就更有趣了！
3、仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫、
�。ㄈ┙處熜〗Y：是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言、
二、拓展延伸，回首奇石：
當當導游：現(xiàn)在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？
三、談談收獲：
這節(jié)課你學習到了什么？
四、學寫生字：
1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導書寫、
�。�1）課件出示生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文、
2、抄寫生字詞語、
部編版二年級語文上冊教案 6
教學目標：
1.認識17個生字；會寫10個生字；掌握“場、了”2個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。
3.體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
教學重點：
學習生字，并能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。
教學難點：
了解相關農(nóng)事，通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、課題引入，交流識字
1.小朋友們，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2.今天這節(jié)課老師要帶領小朋友去看看農(nóng)村的四季。
3.板書課題--田家四季歌，這個“季”字是這一刻要求寫的生字，跟著我一起來寫一寫。
4.你是怎么記住這個“季”字的？你還能給它組個詞嗎？
預設：
�、賹Ρ茸R字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
�、诩右患幼R字，上邊“禾”，下面“子”，合起來就念“季”，季節(jié)的“季”。
�、圩掷碜R字(課件出示字理圖)，上面是禾苗，下面是一個剛出生的孩子，合起來表示幼小的禾苗。
�、墚媹D識字，一個孩子，頭上頂著一棵禾苗。
5.齊讀課題，接下來咱們就一起走近農(nóng)村的四季，去領略一下農(nóng)村的田園生活。
二、初讀課文，整體感知
1.出示閱讀提示
（1）自由朗讀課文。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
�。�3）思考：這首歌謠共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2.初讀反饋
�。�1）課文一共有幾個小節(jié)呀？
�。�2）4個小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容呀？（4個小節(jié)分別抓住農(nóng)家生活的特點，依次寫了四季的農(nóng)事；第一節(jié)描寫的是春季田家活動；第二節(jié)描寫的是夏季田家活動；第三節(jié)描寫的是秋季田家活動；第四節(jié)描寫的是冬季田家活動。）
三、細讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1.誰愿意來讀一讀第一小節(jié)？（評價：你讀得非常流利！能融入些感情就更好了，誰愿意再來讀一讀？）
2.思考：這一小節(jié)描寫了哪些事物呢？
3.集體交流，教師相機課件上圈出“春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒”。
4.看圖識字詞，并拓展。
(1)這兩個字是這一課的.生字寶寶，誰來讀一讀看？指名讀“蝴蝶”，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？(都是“蟲”字旁)為什么是蟲字旁？（蝴蝶是昆蟲）你還知道哪些類似的字？(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、螞蚱、蜈蚣等與小昆蟲有關的字通常用“蟲”字旁)
(2)這里還有兩個生字寶寶，誰來叫叫他們的名字看？什么是“麥苗”？誰見過？課件出示“麥苗”圖片，你還知道什么苗兒？(蒜苗兒、樹苗兒、花苗兒等)。你有什么辦法記住這兩個字嗎？
(3)課件出示“桑樹”“桑葉”的圖片，誰知道這是什么嗎？（“桑樹”“桑葉”）引導學生認識、了解并認讀“�！弊帧Ｄ阌惺裁崔k法記住這個字嗎？（三個“又”加“木”；上面的三個“又”像桑樹的葉子，桑樹上長了很多桑葉）
�。�4）理解“肥”。春天里，桑葉兒怎么樣？（正肥）。“肥”也是一個生字寶寶，誰有辦法記住它？
預設：
(1)換部首識字：“把”去掉“扌”，換成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。
(2)字理識字：(課件出示字理圖)左邊“月”字形像一大塊肉，右邊的“巴”像一條纏繞的大蛇，合起來，表示大蛇肉很多，很“胖”。
你能給它組個詞嗎？哎，這里的“肥”是指桑葉兒很胖嗎？（不是，是長得很多，很茂盛！）
�。�3）指導朗讀。咱們再一起來讀一讀這一小節(jié)吧！
�。�4）讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（我仿佛看到了一片碧綠的草地上，開滿了五顏六色的小花，許多美麗的蝴蝶在話從中翩翩起舞，田里長滿了綠油油的麥苗，茂盛的桑樹上長著一顆顆誘人的桑果。）
(二)學習第二節(jié)。
1.過渡：轉眼間，天氣越來越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？
我們一起來讀一讀第二小節(jié)。
2.思考：第二節(jié)描寫了哪些農(nóng)事活動？
3.學生交流，課件顯紅“采蠶桑、插秧”。
4.誰知道“采蠶�！笔鞘裁匆馑�？課件出示圖片，引導學生理解“采蠶�！��？赐陥D片你有什么想說的嗎？
5.采完了蠶桑，農(nóng)民伯伯還要干什么��？“插秧”。誰見過插秧？怎么樣的？出示圖片，理解“插秧”。你覺得秧插完了就好了嗎？以后就能等著收獲了嗎？農(nóng)民伯伯還要做什么？（除草、施肥、排水、撒農(nóng)藥……）
6. 用第二節(jié)中哪一個字最能概括農(nóng)民夏季干農(nóng)活的特點？(忙)
你能用“忙”來造一個句子嗎？
7.小結，引出生字“歸”：為了完成這么多的農(nóng)事活動，農(nóng)民們每天都很忙，這一節(jié)中哪一句話體現(xiàn)了農(nóng)民忙？(早起勤耕作，歸來戴月光。)
8.交流：讀一讀這句話，這句話是什么意思？（早上很早就起來去田里耕作忙碌了，晚上回來的時候月亮都出來了。起早貪黑，披星戴月）
9.齊聲誦讀這句話。
10.“歸”這個生字寶寶，你能給它找個近義詞嗎？（回）�！按鳌边@個生字寶寶你有什么好辦法記住它嗎？（拆一拆：十、戈、田、共）課件演示。這個生字寶寶寫的時候你覺得要注意些什么呢？教師板書示范書寫“戴”
11.我們以前還學過一個另外的“dai”，誰記得？（帶魚的帶），這兩個“dai”我們怎么區(qū)分他們呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼鏡”“戴帽子”“戴項鏈”“戴紅領巾”；帶：只是隨身攜帶，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）
12.春天里，農(nóng)民們忙著播種，炎炎夏日里農(nóng)民們采蠶桑、插秧，田家生活充滿了辛勤和忙碌，我們再一起讀一讀這兩段。（配樂朗讀）
小結：小朋友們，這節(jié)課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會到了農(nóng)民的辛苦和忙碌，下節(jié)課，我們將繼續(xù)田園之旅，去感受農(nóng)家秋、冬的生活。
三、鞏固識字，書寫生字
1.這節(jié)課中我們所學的生字寶寶都跑到鮑老師的手里來了，咱們再一起來復習一遍，齊讀，開火車讀。
2.今天所學的兩小節(jié)中還有這四個字“吹”“農(nóng)”“忙”“歸”要求要會寫，你想提醒別的小朋友注意些什么呢？（“農(nóng)”第三筆是撇，上面不能寫成點）
3.學生書寫，教師巡視
4.學生書寫展示，提意見，修改。
板書：
4. 田 家 四 季 歌
部編版二年級語文上冊教案 7
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學準備：
多媒體課件
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識“銅、隊”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學文、識字
１、學習第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2、情境延伸，學習第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的'海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。�、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
�。场⒍喾N形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動
部編版二年級語文上冊教案 8
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法、
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣、
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣、
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法、
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、準備字典、（學生）
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀兒歌，導入新課、
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄、
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著、
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸、
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典、
二、學習用部首查字法查字典、
1、學生自由讀查字典四步法，巡視、
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟、
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字、
4、練習
�。�1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁、
艸（）糸（）犭（）酉（）
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫、
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字、
6、檢查學生完成情況、
三、老師小結，布置作業(yè)
第二課時
一、提問引入，激發(fā)興趣：
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)、
3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)、
二、日積月累：
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的.生字、
3、認讀生字、（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止、
5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境、
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情、（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思、
8、生帶著情感，小組合作試背、
9、指名背誦，全班齊背、
三、我愛閱讀：
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀、
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字、
3、認讀生字、(指名讀、開火車讀、齊讀)、
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止、
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名、
6、全班交流匯報、
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說、
四、老師小結
部編版二年級語文上冊教案 9
教學目標：
1.認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、帝"等8個漢字，認識1個偏旁"子" 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：
認識13個生字，知道雪會變成云
教具準備：
生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、口語訓練
二、導入課題。
1.板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2.激趣：雪孩子是什么樣的
猜謎語：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮襖, 不怕冷來就怕熱, 只能站崗不能跑。
3.課文說了什么事？今天我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）
三、探究新知
�。ㄒ唬┛磮D自讀課文
1.仔細看圖，想想圖上畫了什么？
2.讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
�。ǘz查自讀情況，讀后正音 組詞：
1.指名接讀課文，互相評價。
2.正音后同位互相接讀課文
�。ㄈ�、學習課文，理解內(nèi)容
1.議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了變成水） 雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的`簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2.指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的"上" 休息的"息" 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。 你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
�。ㄋ模⑾胂胝f說
1.看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？
2.你想對雪孩子說些什么？ 這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
四、當堂練習
續(xù)編故事 ：《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
五、歸納總結
部編版二年級語文上冊教案 10
教學目標：
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在、
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程、
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手、
教學重點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手、
教學難點：
通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程、這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的、所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點、
教學準備：
多媒體的課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子、
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢、
教具準備：
多媒體課件，圖畫、
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣：
1、看課件首頁：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”
二、創(chuàng)設情境，整體感知：
1、播放課件（動畫朗讀）：學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
2、看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
3、想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
4、學生小組交流不認識字的讀音。
三、合作學習，認記生字：
你學會了什么字？用什么方法學會的？課件展示知識樹學習全文生字、（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等、）
四、初讀課文，思考感悟：
1、從小組中各選一名代表朗讀課文、學生評價，老師正音、
2、全班齊讀課文、想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？
3、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖、（不要求學生能正確回答問題，）
五、拓展練習，鞏固生字：
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好、萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果、
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”、
六、指導寫字：
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字：瓜、衣。
七、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子、
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢、
教具準備：多媒體課件，圖畫、
教學過程：
一、激情引趣，導入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復習生字詞語）
二、看圖學習第一自然段：
1、來到小白兔家，你看到了什么？
2、指導朗讀第一自然段：
（1）自由讀并感受這美景、
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽、
�。�3）老師也想讀一讀這美景、
（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景、
三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑：
過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書、
1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順、如有問題，在書中圈畫，準備提出、
2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問題、
4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，四、精讀，自讀自悟，嘗試解決問題：
（一）讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂：
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
3、指導朗讀、你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀、同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會雪孩子的'善良和勇敢：
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4-7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價、其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價、
�。ㄈ┛偨Y：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的、現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段：
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？
2、孩子會回來嗎？
3、指導朗讀、雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云、請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。�1）討論、自由讀。
（2）小組選擇喜歡的形式讀。
（3）展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸：
1、隨著音樂美美地讀全文吧、
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他、
板書設計：
20、雪孩子
怎樣的雪孩子？
哪里去了？
會回來嗎？
�。ㄗ兓療o窮）
部編版二年級語文上冊教案 11
教學目標：
1、利用形聲字的特點猜讀象聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的象聲詞填入句子中。
2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達上的作用，引導學生用象聲詞想象畫面，說說句子。
3、規(guī)范學生生字的書寫。會寫左右等寬的生字：領、群、船、朗。
教學重點：
感知、運用象聲詞。
教學難點：
掌握左右結構的漢字中左右等寬的字的書寫要領，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習慣。
教學過程：
導語：上節(jié)語文課，我們學習了語文園地八的識字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習字詞句運用和書寫提示。今天的學習將以闖關游戲的形式進行，想不想和老師一起玩？
字詞句運用板塊
一、模仿激趣，感知聲音
1、游戲一：聲音對對碰
第一個游戲是“聲音對對碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戲二：誰的耳朵靈
看來你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來玩第二個游戲，名字叫，“誰的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂家，能演奏各種各樣的樂曲，想聽嗎？請你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲鳴鳥叫的聲音。）
3、好了，睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？
4、大自然的聲音真美妙！因為有了聲音，大自然才顯得生機勃勃；因為有了聲音，我們的世界才如此多姿多彩。今天在字詞句運用的學習中，我們將進入奇妙的聲音世界，去認識一位詞語王國里的新朋友--象聲詞。（板書：象聲詞）
5、我們先來聽一聽學習小伙伴對象聲詞的介紹吧�。úシ艅赢嬕曨l）
6、聽明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語呢？（板書：表示聲音）
7、現(xiàn)在你們認識象聲詞了嗎？
二、猜讀仿說、認識聲音
1、游戲三：猜猜我是誰
（出示字詞句運用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見面啦，他們也想和大家玩?zhèn)�游戲，猜猜我是誰？同學們，趕緊動動腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。
2、（指名學生猜讀）你是怎么猜出來的？相機指導：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。
3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。
4、老師聽你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時，突然想到給別人打電話打不通時會響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？
5、同學們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的.聲音，還有的是動物的叫聲。（出示象聲詞的分類）
6、其實，大千世界，聲音無處不在。你們也能說出這樣的象聲詞嗎？
三、細讀細賞，品味聲音
1、游戲四：送它們回家
�。ɡ蠋熌M和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設情境讓學生在句子里填入合適的象聲詞。
2、引導學生通過對比讀品味象聲詞的作用。
3、看來，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動有趣。
4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書上的句子里吧。
四、拓展想象，運用聲音
1、游戲五：給它安個家
哎呀，還有一些象聲詞無家可歸，好可憐�。∧銈兡苡盟鼈冋f個句子，給他們也安個家嗎？一起進入游戲第五關——
大家可以用上書上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說句子。先同桌兩人互相說說，看誰說的句子多。（出示圖片場景，讓學生根據(jù)場景用象聲詞說句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說得活靈活現(xiàn)的。
2、游戲六：爭做小詩人
你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說句子，還能用它來寫詩呢，要不咱們試一試？（出示不完整的小詩）自己先讀一讀。
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來想象畫面的。誰來填？
4、用象聲詞編寫的小詩真有趣。我們一起來讀自己編寫的小詩吧。板塊一小結：同學們真了不起！我們在字詞句運用的學習中不僅認識了象聲詞，還學會了運用象聲詞。詞語王國的國王決定授予你們“象聲詞達人的”勛章（出示圖片：“象聲詞達人的勛章”）高興嗎？
書寫提示板塊
一、觀察挑錯，感知字形
1、一個小朋友見咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒寫完呢，一起去看看吧。
2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細了，待會看誰能把小男孩出現(xiàn)的錯誤全找出來。他寫的什么字�。渴裁唇Y構？真巧，咱們今天也要寫這個左右結構的“領”字。
3、你們還記得嗎？咱們本學期的語文園地一和語文園地五中的書寫提示，寫的都是左右結構的字，一起來回顧一下吧。（出示三次書寫提示的內(nèi)容，通過比較發(fā)現(xiàn)本次書寫提示的漢字的字形特點。板書：左右等寬）
4、剛才小男孩寫“領”字出現(xiàn)了哪些錯誤？相機指導左右等寬的字的書寫要領：緊靠豎中線、注意關鍵筆畫。并讓學生明白寫字前需要仔細觀察字形。
二、示范引領，學生書寫
1、現(xiàn)在請你們跟著老師一起來書寫“領”字。（教師示范書寫，邊寫邊提示要領。）會寫了嗎？
2、請你們仔細觀察另三個字的字形，看看有什么要提醒同學們注意的。（學生觀察“群、船、朗”三個字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、現(xiàn)在請你們開始書寫書上的四個字，注意寫字的姿勢哦。（學生書寫，教師巡視，個別指導，并關注學生的書寫及握筆姿勢。）
4、咱們班的學生，不僅能說會道，字也寫得特別棒，老師請了幾位同學上臺來展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來的書法家們。（請寫得好的學生上臺展示。）
總結：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們在字詞句運用的學習中和象聲詞交上了朋友，還學會了整潔地書寫左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習語文園地八的其他內(nèi)容。
板書設計：
語文園地八（第二課時）
字詞句運用+書寫提示
象聲詞
左右結構
表示聲音
左右等寬
部編版二年級語文上冊教案 12
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學生學習大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。
3、正確認讀本課18個生字，會寫田字格中的6個生字。
教學準備：
詞語卡片、貼有生字的大轉盤、印有“識字小博士”字樣的小獎章。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、講故事引入新課。
傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領叫鯀，他帶領百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結果怎么樣呢？今天我們就來學習一個傳說故事——《大禹治水》。
�。ㄒ灾v故事的形式，用生動的語言激發(fā)學生的學習興趣，引出新的學習內(nèi)容。）
二、初讀課文，讀中識字。
1、請學生自己先試著讀課文，要求：
�。�1）邊讀邊標然段；
�。�2）遇到不認識的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
2、同桌之間交流互讀。
�。�1）兩人一起讀讀課文；
�。�2）向同學讀讀你圈出的字。
3、學生在小組里分自然段讀文，要求：
�。�1）認真聽，幫同學指出沒有讀準的字音；
（2）評選出小組的“朗讀小狀元”。
4、指名分段讀課文，其他同學注意聽，評議字音是否讀準。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。）
5、交流識字情況。
�。�1）認讀詞語卡片。
洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領
修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學
a、小組合作認讀。
b、開火車檢查。
（2）做“大轉盤”游戲認讀生字。
〈本課要求認讀的生字很多，在引導學生讀文時，教師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學生普遍認讀困難的，如：“勢、淹、伏、制、領”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準備的轉盤上�！�
�。ㄍㄟ^大轉盤的游戲，幫助學生加強認讀，突破識字難點。）
三、指導朗讀，了解課文內(nèi)容。
1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？
指導學生朗讀，體會“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而不入”等詞語的意思。
2、用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。
�。�1）自己練習講故事。
（2）小組內(nèi)互相講述。
�。�3）指名講故事，其他同學仔細聽，評議。
3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人？你想對他說些什么？
�。ㄗ寣W生充分說，抒發(fā)自己的`見解、感受和思考，既挖掘了課文的內(nèi)涵，又使學生獲得的啟迪，體現(xiàn)了新課標重視學生品德修養(yǎng)的要求。）
第二課時
一、指名讀課文。
二、出示生字和詞語卡片，開火車認讀。
三、識記字形。
1、請大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會兒我們來個“識字擂臺賽”，看誰的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識字小博士”�！磳W生以小組為單位進行交流討論，合作學習生字�！�
�。ㄗ寣W生以小組為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時，以學生的自主識字為主，給學生充分的學習空間，培養(yǎng)他們的獨立識字能力。）
2、同學們積極動腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識字擂臺賽”現(xiàn)在開始！〈全班交流識字方法，老師適時補充、鼓勵、識字方法，頒發(fā)“識字小博士”獎章。〉
3、學生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。
四、拓展閱讀，課外延伸。
1、閱讀〈童年書架〉有關文章。
2、課下作業(yè)：
回家搜集傳說故事，準備召開“民間傳說故事擂臺賽”。
�。ㄒ龑W生搜集資料，使學生的課堂語文訓練和課外語文生活形式有序、有趣、有力地結合起來。）
部編版二年級語文上冊教案 13
學情分析：
1、學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性，放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
教學目標：
1、通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學重點：
1、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2、掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點：
1、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
2、讀中感悟文章的道理。
教學準備：
制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學流程：
1、通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3、養(yǎng)成良好的.書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
1、課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。
2、讓學生分組討論詞語分類的標準。
3、請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1、猜測詞語讀音，再選詞填空。
2、讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3、指導學生把詞語讀準確，引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。
4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5、引導學生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1、出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。
2、師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標：
1、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學過程：
一、日積月累
1、出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3、指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4、指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1、談話導入課題《稱贊》，引發(fā)學生猜想。
2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3、用自己的話說說這個故事講了什么。
4、引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。
調(diào)整：
真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。 ——歐文
土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。
如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。 ——別林斯基
我需要三件東西：愛情友誼和圖書。
然而這三者之間何其相通。熾熱的愛情可以充實圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實的朋友。 ——蒙田
時間是一切財富中最寶貴的財富。 ——德奧弗拉斯多
部編版二年級語文上冊教案 14
教學要求：
1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：
教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學時數(shù)：
三課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：烏龜
三、自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學情況
1.學習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。
(3)教師重點指導：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構�；遥琱uī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的.筆畫。
2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時
一、復習檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)
(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導讀第3自然段
小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。
3.導讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)表演動作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結：教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙)
三、課堂練習
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復習檢查
1.看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書：
大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿→長兩條前腿尾巴變短→尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時候……
四、總結
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。
通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習
1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習題3。
《小蝌蚪找媽媽》知識點
一、詞語積累
(1)好詞積累：
大大的腦袋黑灰色的身子
長長的尾巴碧綠的衣裳
雪白的肚皮快活地游來游去
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪四條腿
一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋口袋袋子袋鼠
歡迎迎接迎風迎面
水塘池塘魚塘荷塘
二、近義詞
快活——快樂連忙——急忙
擺動——搖動天天——每天
三、反義詞
長——短寬——窄快活——煩惱
低頭——抬頭雪白——烏黑
四、句子解析
1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”
“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。
五、問題歸納
小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。
鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
部編版二年級語文上冊教案 15
教學目標
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”等6個生字，會寫“八角樓、星星之火”等詞語。結合插圖體會“夜幕降臨”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道毛主席是怎樣工作的，體會毛主席在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。
教學重難點
朗讀課文，能說出毛主席是怎樣工作的。
教學課時
2課時
課時目標
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”6個生字，會寫“八角樓、星星之火”等詞語。結合插圖體會“夜幕降臨”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學過程
板塊一揭示課題，導入新課
1.課件出示井岡山八角樓圖片，導入新課。
同學們，你們知道這是什么地方嗎？這就是八角樓。1927年10月至1929年2月這一時期，毛澤東主席經(jīng)常在八角樓居住和辦公。
課件出示：
八角樓外觀八角樓毛主席故居內(nèi)景八角樓的天窗在八角樓的清油燈下，毛主席寫下了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的`斗爭》等光輝著作，總結了井岡山革命根據(jù)地斗爭經(jīng)驗，闡明了中國革命發(fā)展的規(guī)律，紅色政權能夠存在和發(fā)展的基本條件，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國革命勝利的道路。
2.教師書寫課題，學生跟老師一起書寫課題，齊讀課題。
3.指導書寫生字“樓”。教師邊寫邊介紹：“樓”是個形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）
4.讀完課題，你心里有什么疑問呢？讓我們帶著問題去讀讀課文吧！
設計意圖：出示葫蘆圖片，初步了解葫蘆，感受人們對葫蘆的喜愛。圖片與生字結合，激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用圖片，引導學生將字形與字義聯(lián)系起來，提高識字效率。
板塊二初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，出示學習提示。
課件出示：
學習提示：
借助拼音把課文讀正確，讀通順。
標出自然段序號。
在不懂的地方畫上橫線，加上問號，聯(lián)系上下文或者插圖想一想。
2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機正音。
3.交流識記生字的方法。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認讀。
課件出示：
八角樓lóu
戰(zhàn)爭zhēnɡ
年代dài
夜幕降臨lín
寒冬臘là月
文章zhānɡ
握wò筆
凝視shì
察chá覺
清油yóu燈
設計意圖：此處初步識記由生字組成的詞語，為后面的教學減輕壓力。邊讀課文邊識記生字詞，也讓學生對課文有初步印象。
4.指導寫字。
課件出示“年”的筆順，學生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請人評議。
重點指導：寫“年”字時注意三橫等距，長橫在下，第四筆是短豎。
課件出示“輕”的筆順，學生模仿書寫，并在課文后的田字格中練寫，寫完后展示評議。注意與“清”字的區(qū)別，比較組詞。
設計意圖：指導學生識字寫字，掌握書寫要領，習得書寫漢字的方法。
部編版二年級語文上冊教案 16
教學目標：
1、學習生字新詞，引導學生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，能有創(chuàng)造性的復述。
3、、通過閱讀課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點、難點：
把握有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。
教學準備：
字詞卡片
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆�，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》(板書課題)
二、檢查預習情況
首先老師檢查預習生字的情況。
1、出示示生字詞卡片，指名讀
2、采用多種形式認讀生字。開火車讀分組競賽全班齊讀
3、指導書寫。你認為在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。(重點指導：誓魂殘斥棄)
4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點筆畫的位置)
三、初讀課文，將課文讀通。
1、接下來我們來學習課文，請同學們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學幫忙。讀后思考：課文主要有幾個人物形象?課文圍繞這幾個人物形象，講了一個什么故事?
2、檢查初讀情況。
�、胖该止�(jié)讀，評價：從字音、停頓方面評議。
�、菩〗M分節(jié)輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個什么故事呢?
4、課文中哪幾個小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達這件事呢?
二、精讀課文，將課文讀透。
學習2——5段。
1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達，當時的情形又是怎么樣的呢?交流，細細品味�！巴蝗�，耳邊傳來：“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
(1)讀讀這句話，你覺得當時的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)
(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語氣。那你能把當時危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的`朗讀我好像就看到了調(diào)達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學們我們一起來試一試。讀得真棒!瞧，在這萬分危急的時刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來�！�
(1)從這句話中，你知道了什么?
(2)指導朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個見義勇為的人嗎?好，我們一起來讀好這句話。(強調(diào)速度快)
2、九色鹿見義勇為的舉動使調(diào)達萬分感動，自由練讀調(diào)達的話。
(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”
(1)自由讀，指名讀
(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠、終身)我們一起學著調(diào)達的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對連連叩頭，連聲感激的調(diào)達，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的話。
(2)小結：九色鹿救了調(diào)達，但他并不求調(diào)達回報他什么，(板書：不圖回報)只是要求調(diào)達不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報答九色鹿的調(diào)達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達，你會怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說
5、指名小組分角色表演讀。同學們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達這件事有聲有色的講給大家聽的，其實我們還可以用表演的方式展示出來�，F(xiàn)在分三人小組練習，一個演九色鹿，一個演調(diào)達，一個做旁白。看哪組同學能把九色鹿的見義勇為，不圖回報，把調(diào)達對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。
學習6—9自然段
過渡：可就是這個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段，思考，交流。
2、想象說話練習。調(diào)達為什么會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢?(指名練說)這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎?想到這兒，你有什么感受?
(指名練說，體會對調(diào)達行為的憤恨)
九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的?它向國王說了什么?
“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責這個小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢?
國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
(板書：背信棄義)
聽到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達呢?(學生交流，師生共同評價)師領讀最后一段話。
三、總結全文。
1、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前，你想說些什么話來勸勸調(diào)達嗎?可以用你學過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的。)
2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報。
3、練習復述。
四、把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書：
勇救
九色鹿調(diào)達
[見義勇為]出賣[見利忘義]
[不圖回報] [恩將仇報]
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