(優(yōu))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
3、通過(guò)春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
一、聽(tīng)關(guān)鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過(guò)節(jié)？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日
師：上課前，老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過(guò)?
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，問(wèn)：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對(duì)呀，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來(lái)過(guò)的，只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫(xiě)下了《清明》這一首詩(shī)（引：清明時(shí)節(jié)……）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，自讀要求：
�。�1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
�。�2）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
（4）用橫線畫(huà)出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
�。�2）交流不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)識(shí)字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？
4、開(kāi)火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識(shí)課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對(duì)讀課文，看誰(shuí)讀得更流利。
3、分小組對(duì)讀課文。
4、男女生對(duì)讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在問(wèn)題，給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧
(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文。通過(guò)春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、明確不同的'節(jié)日有不同的文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。
一、暢談春節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無(wú)窮，你能說(shuō)說(shuō)春節(jié)有哪些主要活動(dòng)嗎？
3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。
1、匯報(bào)文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié))
2、勾出各種節(jié)日的主要活動(dòng)。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。
1、了解春節(jié)。
(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
(3)說(shuō)說(shuō)春節(jié)還有哪些活動(dòng)？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、走親戚。
(4)闖年關(guān)活動(dòng)
第一關(guān)：年的故事誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？
第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩(shī)。
第三關(guān)：說(shuō)出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。
第四關(guān)：設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語(yǔ)
2、元宵節(jié)
(1)元宵節(jié)：看花燈
(2)說(shuō)說(shuō)花燈的熱鬧場(chǎng)面。
(3)體會(huì)“大街小巷人如潮”。這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說(shuō)明大街小巷里的人非常多。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、清明節(jié)
(1)清明節(jié)：掃墓。
(2)介紹掃墓這個(gè)習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學(xué)們參加過(guò)掃墓嗎？主要準(zhǔn)備些什么？怎么做？
4、端午節(jié)
(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場(chǎng)面。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出喜慶的語(yǔ)氣。
5、乞巧節(jié)
(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、中秋節(jié)
(1)說(shuō)說(shuō)家里的中秋節(jié)是怎么過(guò)的？
(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽(yáng)節(jié)
(1)講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
(2)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。
四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
五、拓展延伸。
1、說(shuō)說(shuō)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶�；顒�(dòng)？
3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？
六、總結(jié)全文。
今天我們認(rèn)識(shí)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財(cái)富，希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫(xiě)你喜歡的句子。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"傳""統(tǒng)"等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)"貼、街"等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
(二)初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒(課件出示)填空：本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.識(shí)記生字：
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
(2)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
(3)開(kāi)火車讀、齊讀。
(4)正音，指導(dǎo)："舟、轉(zhuǎn)、熱"為翹舌音，"掃"為平舌音，"團(tuán)"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如："掃"是"扌+彐"，"轉(zhuǎn)"是"車+專"，"團(tuán)"是"口+才"，"熱"是"執(zhí)+灬"，"鬧"是"門+市"，"街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們：如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們："丹心一點(diǎn)到白頭"是"舟"，"苗頭不對(duì)"是"艾"。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字：
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。
(4)在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉(zhuǎn)"的第七筆是"撇折撇"，從上面一筆寫(xiě)下來(lái)。
"鬧"里面是"市"字。
另外，"貼、掃"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(6)老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的'位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?
(7)展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
(五)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。
(課件出示：帶拼音詞語(yǔ))：
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ))傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀。
第二課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日)
(二)初步看圖，讀韻文
1.觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
(三)合作分享,反饋點(diǎn)撥
1.出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們正在干什么?
(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)
(2)過(guò)春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))
(2)人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動(dòng)?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧七月七]教師介紹"七月七"，講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧"：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔�，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
6.出示第六幅圖，觀察說(shuō)話：
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫："團(tuán)圓"[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
7.出示第七幅圖，觀察說(shuō)話：
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽(yáng)節(jié))
(2)教師介紹"重陽(yáng)節(jié)"。
重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為"重九"，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。由于九月初九"九九"諧音是"久久"，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。
2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
(四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？
�。ǔ鍪荆阂粭U秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。
（生開(kāi)火車）
它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？——稱東西。
�。襟w出示“稱”）
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ鼈儾渴紫嗤�，都是禾木旁）
秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱，所以它是這樣寫(xiě)的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？
是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、（出示課題——35、稱象）
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象？——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。
請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢？
（曹操要稱象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫(xiě)大象的'句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）
誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
�。�2）學(xué)習(xí)生字：
砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。（師）
�。�3）你覺(jué)得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）
�。�4）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節(jié)）
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱象的�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單
�。�1）讀一讀讀讀課文第四自然段
（2）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？
�。�3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）
學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢？
�。◣熇首x，媒體自動(dòng)演示）
4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
�。�1）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
�。�2）第二步是怎么做的呢？
�。�3）第三步呢？
（4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
�。�5）請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
�。�1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。
（2）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。
�。�3）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友��！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書(shū)設(shè)計(jì)
35、稱象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重，文中寫(xiě)了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用多種識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)字并且在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)。通過(guò)朗讀感知8個(gè)生詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“命”字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)、原著等學(xué)習(xí)資源提高識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從文學(xué)作品中陶冶情操，感受文學(xué)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能夠有感情地誦讀重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句中感知生字、生詞。
課前難點(diǎn)：運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：查找、閱讀、觀看有關(guān)孫悟空的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、老師給大家放一首動(dòng)畫(huà)片的主題歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)?
2、你知道孫悟空的哪些故事?
3、孫悟空的故事很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——孫悟空大鬧蟠桃會(huì)。
二、方法拓展、有效識(shí)字：
1、教師范讀。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事，聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
2、感知生字
(1)讀詞卡。
(2)讀準(zhǔn)字音。
(3)重點(diǎn)識(shí)記“命”字。
你有什么好方法記住這個(gè)字?
用口來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，用耳朵聆聽(tīng)世界的聲音，我們的生命才會(huì)更加精彩。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
那就讓我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)富有生命的字吧。
(5)學(xué)習(xí)“守”
像這樣由兩個(gè)字義相近的字組成的詞語(yǔ)你能說(shuō)出哪些?
(6)學(xué)習(xí)“摘、擰”
你還知道哪些提手旁的字?
(7)學(xué)習(xí)“煉、爐”
你想用哪種方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)字(煉、爐)
(8)學(xué)習(xí)“君、赤”【2分鐘】
誰(shuí)還能給這個(gè)“君”字組出更多的詞語(yǔ)?
(9)變換語(yǔ)境識(shí)字：
(10)再次讀文。
用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來(lái)。
三、復(fù)現(xiàn)生詞、指導(dǎo)朗讀。
1、表演讀：(出示句子：孫悟空見(jiàn)他中計(jì)，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進(jìn)入了瑤池。)
2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會(huì)準(zhǔn)備的佳肴，開(kāi)懷暢飲，不知不覺(jué)喝得大醉。)
3、對(duì)比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請(qǐng)我，我不妨變做赤腳大仙的`模樣混入瑤池。”)
小結(jié)：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、評(píng)價(jià)讀:
在這四句話中選自己最喜歡的一句來(lái)讀一讀，覺(jué)得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺(jué)得自己讀得特別好就加兩顆星。
5、匯報(bào)讀：誰(shuí)能勇敢地來(lái)匯報(bào)你的朗讀成果?
四、名著導(dǎo)讀：
孫悟空在王母娘娘的蟠桃會(huì)上大鬧了一場(chǎng)，三十六計(jì)走為上計(jì)，回到花果山。后來(lái)又發(fā)生了哪些故事?你是從哪里知道的?
故事多來(lái)自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：孫悟空大鬧蟠桃會(huì)
(生命)
命、守、摘、擰、 (命令)
練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣
(字卡貼在樹(shù)上)中計(jì)佳肴闖禍
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對(duì)夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說(shuō)的？生1：這個(gè)孩子好小。生2：這個(gè)孩子能做什么呢？
師：這個(gè)孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說(shuō)意思；進(jìn)行識(shí)字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設(shè)計(jì)意圖：齊讀、個(gè)人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識(shí)字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識(shí)字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)。生答。
師：想一想他還會(huì)哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書(shū)。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺(jué)得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說(shuō)。生回答。
師：體會(huì)到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽(tīng)好嗎？別急，讀也是有學(xué)問(wèn)的，想想該怎么讀？
出示讀書(shū)小法。（課件）學(xué)生自讀，個(gè)別讀。
師：如果我們把這一段通過(guò)講故事的方式講出來(lái)，哪些內(nèi)容需要說(shuō)得具體一點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對(duì)衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險(xiǎn)
師：來(lái)到衙門，衙役師怎樣對(duì)待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書(shū)上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書(shū)上的句子）
師：動(dòng)作描寫(xiě)，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過(guò)棒打、教師相機(jī)板書(shū)生：動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫(xiě)？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書(shū)，棒打縣官。
師：這么生動(dòng)的'內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對(duì)課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會(huì)選擇重難點(diǎn)內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補(bǔ)充民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道我國(guó)民間故事是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，通過(guò)民間故事了解我國(guó)的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)板書(shū)：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險(xiǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？
2.讀詞語(yǔ)：關(guān)愛(ài)保護(hù)爸爸媽媽托利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風(fēng)和日麗
3．回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀，齊讀。
2．指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
二、自主樂(lè)學(xué)
1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。
�。�1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）
�。�2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
�。�3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的`心情。）
�。�4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
�。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。
3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
三、合作交流，共同探究。
在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。
（1）去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
四、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：本課我們進(jìn)一步，理解了課文，書(shū)寫(xiě)了生字，多數(shù)同學(xué)掌握得不錯(cuò)，希望更加努力，同時(shí)我們要像薩沙那樣，做一個(gè)勇敢的有愛(ài)心的好孩子，保護(hù)比自己弱小的。
課堂檢測(cè)：
1．找出課文中帶句號(hào)和感嘆號(hào)的句子
2．試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7我不是最弱小的
關(guān)愛(ài)保護(hù)
爸爸媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
一、教學(xué)背景
1.教學(xué)內(nèi)容分析：《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識(shí)課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。
2.學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說(shuō)和練有機(jī)的結(jié)合在一起。
3.教法分析：根據(jù)本課的'特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來(lái)體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過(guò)學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。
4學(xué)法分析：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)活動(dòng)要“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1：朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開(kāi)想象談感受、在讀中體會(huì)。
4：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、理論依據(jù)
1.合作、探究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
2.整體把握課文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開(kāi)展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫(huà)批、歸納，發(fā)言等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。
2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過(guò)指讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，范讀，師生對(duì)讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達(dá)到從讀中感悟的目的。
3.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
要求
1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片，生字卡片，投影。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。
2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。
二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的各是什么？
�。ó�(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。
4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。
甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的'討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？
學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因?yàn)樗菢?shù)干，要支持大樹(shù)生長(zhǎng)，所以要寫(xiě)得橫平豎直。
學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫(xiě)得短小。
學(xué)生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫(xiě)得直上直下。
6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。
�。ㄎ覀円x準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧稼籮筷菠蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
�、谀x課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ⒃~語(yǔ)卡片。
②教學(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課
�、俪鍪镜谝环鍒D，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話）
�、陔S機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�、僮杂勺x課文，認(rèn)讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞，并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
�、陂_(kāi)火車讀生字和由生字組成的.詞語(yǔ)。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“�！钡淖中危⒔o“富�！闭覀�(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固）
�、壅f(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
讀通課文，初步感悟
�、僭僮x課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
�、谝龑�(dǎo)合作讀書(shū)。同學(xué)之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�、坶_(kāi)火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
�、芟嗷ソ涣�。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
�、倮首x感悟第8-13段。
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀文）
b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。
“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉�(chǎng)。
孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
�、诶首x感悟第1-7段。
a.過(guò)渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）
分角色朗讀第1-7段。
�、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？
默讀課文，升華情感
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�、趯W(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是��！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
課后作業(yè)
�、侔研”墓适轮v給身邊的人聽(tīng)。
�、谄綍r(shí)做孝敬父母的事。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、激趣導(dǎo)入
春天是植樹(shù)的季節(jié).春天來(lái)了，我們會(huì)想起去植樹(shù)，小黃牛也想去植樹(shù)，于是，它栽下了一棵小椿樹(shù)，看，這棵小樹(shù)有著嫩嫩的葉子，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，多可愛(ài)啊！可是僅僅過(guò)了一天，這棵小樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學(xué)習(xí)一片樹(shù)葉。揭示課題.(幻燈片1)板書(shū):一片樹(shù)葉
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)你們翻開(kāi)課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個(gè)什么故事？
2.認(rèn)讀生字
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀(分組讀)。
3.這些字寶寶你們讀得這準(zhǔn)，那么課文你們會(huì)讀得更準(zhǔn)。(再讀課文，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段)
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這是棵什么樣的小樹(shù)，吸引了這么多的小動(dòng)物?(歡快地抖動(dòng)著)多么有生命力的小樹(shù)呀!
(2)小黃牛是怎么保護(hù)它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。)
2.學(xué)習(xí)第二~自然段。
�。�1）這么美的小樹(shù)，小動(dòng)物們可喜歡它了�？�，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)了，你們誰(shuí)能讀一讀小兔子夸小樹(shù)的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個(gè)特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺(jué)，請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一遍。
�。�2）不僅小兔子喜歡小樹(shù)，小猴子也很喜歡小樹(shù)�？纯葱『镒右话l(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)歡呼?(高興的`時(shí)候.指名說(shuō))誰(shuí)來(lái)讀一讀小猴子喜歡小樹(shù)的話。還在什么情況下會(huì)歡呼?(興奮，過(guò)生日的時(shí)候，考100分時(shí))
(3)過(guò)了一會(huì)，又來(lái)了一只小熊，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹(shù)的?(學(xué)生讀)
小熊對(duì)小樹(shù)看了又看，聞了又聞，請(qǐng)你帶著動(dòng)作和表情，再讀一讀。
剛才同學(xué)們讀的非常棒，現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)表演
請(qǐng)同學(xué)們像他們這樣一個(gè)讀，一個(gè)表演。
�。�3）小動(dòng)物們那么喜歡小樹(shù)，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出來(lái).(出示幻燈片8)
再指名讀.（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的動(dòng)作很輕，）齊讀.為什么動(dòng)作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說(shuō)明它們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤小。）（小動(dòng)物知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，但是它們都認(rèn)為自己只摘一片樹(shù)葉沒(méi)關(guān)系。）
�。�4）于是，接著，小山羊走過(guò)，采走了一片葉子。
小豬走過(guò)，拿走了一片葉子。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
僅僅過(guò)了一天，小黃牛來(lái)澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)
（1）你是小黃牛，會(huì)說(shuō)什么?
四、拓展延伸
小動(dòng)物們又回來(lái)了，看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？(小隊(duì)討論)
五、總結(jié)全文
小錯(cuò)誤的累積有可能釀成大錯(cuò)誤，我們千萬(wàn)不能因?yàn)槭切″e(cuò)誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說(shuō)的“勿以惡小而為之”。我們要用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)一草一木，而不是說(shuō)說(shuō)而已。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來(lái)的？
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫(huà)出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯。
�。�1）讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？（出示圖片）
�。�2）你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
�。�3）仿照上面的句子，練習(xí)說(shuō)話。
（4）詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。
①畫(huà)出文中表示“綠色”的詞語(yǔ)，抄一抄，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。
�、隗w會(huì)“戀戀不舍”的意思。 5.讀句子，完成練習(xí)。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
蔥蔥綠綠
�。�2）句中把田野比作，寫(xiě)出了田野的和的特點(diǎn)。
6.請(qǐng)用“念念不舍”一詞造句。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
�。�1）指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣，爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的'語(yǔ)氣。
（2）互相評(píng)議，誰(shuí)讀得最好，評(píng)為“朗讀之星”。
�。�3）小組開(kāi)火車讀。
2.體會(huì)妹妹的變化。
�。�1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我�！�
想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？
�。�2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
�、俅藭r(shí)妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來(lái)的？（蹦蹦跳跳、笑著說(shuō)）
②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）
�、勖妹玫摹榜R”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？你覺(jué)得這匹馬怎么樣？
�。�3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）
7.妹妹求爸爸抱她的時(shí)候，爸爸是怎樣做的？在文中畫(huà)出有關(guān)的句子。
8.爸爸把又長(zhǎng)又細(xì)的柳條說(shuō)成是“一匹出色的馬”的目的是。
9.讀課文填空。
當(dāng)“我們”散步回家時(shí)，妹妹的表現(xiàn)是，當(dāng)她騎著“馬”回家時(shí)，卻笑著說(shuō)：“！”妹妹有這樣的變化是因?yàn)椤?/p>
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬�！跋瘛弊謺�(shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。
�。�3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。 10.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bō wěn hǎo xiàng
liàn liàn bù shě
yāo qiú fēng jǐng
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美和文中滲透的異國(guó)風(fēng)情，感悟中埃兩國(guó)的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和文中的滲透的異國(guó)風(fēng)情，感悟中埃兩國(guó)的和平友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美和文中滲透的異國(guó)風(fēng)情，感悟中埃兩國(guó)的和平友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：深蘭色的夜空中，掛著彎彎的.月亮，周圍點(diǎn)綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學(xué)生自由說(shuō)：你看到了什么？你想到了什么？
學(xué)生回答預(yù)想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學(xué)生回答預(yù)想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國(guó)埃及。
4、導(dǎo)入課題：月亮毯
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、朗讀課文，整體感知：
�。�1）自由讀課文，標(biāo)出自然段；
�。�2）用自己喜歡的方式標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)生字；
�。�3）在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，生字過(guò)關(guān)
�。�1）出示圖片：一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹(shù)，果實(shí)上寫(xiě)有課本的生字。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：把生字讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字在書(shū)上做記號(hào)；互相幫助，交流識(shí)字的好辦法；組長(zhǎng)檢查，給組員發(fā)笑臉。
3、游戲：摘蘋果
�。�1）看，樹(shù)上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰(shuí)能準(zhǔn)確而大聲的讀出蘋果上的字，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
指讀沒(méi)有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
（2）哇，還有更大的蘋果呢。
指讀沒(méi)有拼音的生詞：埃及、圖案、點(diǎn)綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學(xué)一定很開(kāi)心！現(xiàn)在，我們把會(huì)認(rèn)的字送回課文中讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評(píng)價(jià)。
3、誰(shuí)愿意讀個(gè)大家聽(tīng)？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學(xué)生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時(shí)：指導(dǎo)讀好我和爸爸的話，體會(huì)月亮毯給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（2）睡覺(jué)時(shí)：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國(guó)風(fēng)情）
（）的月亮（）的星星（）的美夢(mèng)
�。ǎ┑哪崃_河（）的金字塔（）的獅身人面像
7、在夢(mèng)里，我來(lái)到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見(jiàn)面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國(guó)的友誼。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、出示詞語(yǔ)庫(kù)中的詞，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)呢？準(zhǔn)備好后，請(qǐng)小老師給大家上課。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，可以借助工具書(shū)，也可以和老師、同學(xué)商討。
3、請(qǐng)小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。
4、按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺(tái)上出示生字的小房子，上面標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的漢字。
2、比一比，組詞。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的.故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么我們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語(yǔ)）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車讀。
�。�3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。 2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
泛(fá)（）波(bō)（）
軟(ruǎn)（）戀(niàn)（）
郊(jiāo)（）蔥(chōnɡ)（）
株(zhū)（）跨(kùa)（）
求(qiú)（）舍(shě)（）
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選最佳“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
�。�2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？
�。�3）“一匹出色的馬”指的是什么？
�。�4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
5.讀課文，回答問(wèn)題。
（1）本文寫(xiě)“我”和（）一起到（）散步時(shí)的事情。
�。�2）“一匹出色的馬”是指（）。
6.讀完課文，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì)積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：交流自己了解到的身邊的科學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書(shū)
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子：這么多人，你哪能數(shù)準(zhǔn)呢？
請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
�。�1）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì)讀
�。�1）讀通句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，依照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
�。�3）它們都是把一種事物比作另一種事物。
�。�4）書(shū)中的句子把什么比作什么呢？
�、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）背誦自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣的兩個(gè)蛋，我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演，你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了，一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn)，這是什么原因呢？大家想知道嗎？
2、小組討論。
3、結(jié)論：生蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的.熱比深色少，穿在身上就不會(huì)感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫(xiě)話
�。�1）根據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。
�。�2）與同學(xué)交流自己的想法。
�。�3）把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào)，各小組互相評(píng)議，交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見(jiàn)聞。
四、課后小結(jié)：
五、作業(yè)布置：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、課后反思：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。
3、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的`規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典詞語(yǔ)卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
1、學(xué)生觀察“典和登”看書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
2、學(xué)生在田字格里描字。
3、學(xué)生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學(xué)生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。
4、學(xué)生選詞填空。
五、照樣子說(shuō)說(shuō)
1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問(wèn)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)中的“地”的位置。
3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。
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