《快樂的泉水》教學設計第二課時
教學內(nèi)容：
1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!
二、進入情境，指導學習3、4、5自然段。
1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰?他是怎么說的?
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。
(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導學生朗讀。
(2)面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。
(3)出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應了。
�、跒榱说玫饺欁约掖饝�。
(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?
(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊!
(5)指名讀。讀完后說說你為什么把”一定“”千萬不能“讀得重一些?
(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學生表演)
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學習6、7、8自然段。
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢?(引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子”我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂!“
(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住”豈有此理“無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的`自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎?他得到了什么?
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展。
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?
2、學生自由編故事，指名講故事。
3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指導書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學生練習描紅。
板書設計
快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂
教學反思
古詩誦讀
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