部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一：有趣的動(dòng)物
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
第二課時(shí)
一、我愛(ài)閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)
一、詞語(yǔ)積累
(1)好詞積累：
大大的腦袋黑灰色的身子
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳
雪白的肚皮快活地游來(lái)游去
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪四條腿
一只烏龜兩只大眼睛一對(duì)大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋口袋袋子袋鼠
歡迎迎接迎風(fēng)迎面
水塘池塘魚(yú)塘荷塘
二、近義詞
快活——快樂(lè)連忙——急忙
擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天
三、反義詞
長(zhǎng)——短寬——窄快活——煩惱
低頭——抬頭雪白——烏黑
四、句子解析
1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”
“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
五、問(wèn)題歸納
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)。講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們的語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，如：學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
針對(duì)上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
【知識(shí)與技能】
指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”，把自己看到或了解到的動(dòng)物，清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的注意力。
【過(guò)程與方法】
初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)中，提高口語(yǔ)交際能力。
教師：多媒體課件及圖片。
學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1、看圖說(shuō)話。（出示課文插圖）
圖中有哪些動(dòng)物？（指名說(shuō)）
2、“我說(shuō)你猜”游戲。規(guī)則：用簡(jiǎn)單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說(shuō)名字，讓學(xué)生自己介紹。
師：大家好！我號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)能跑幾千米。力大無(wú)窮的我最愛(ài)吃新鮮的肉，森林里沒(méi)有誰(shuí)是我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰(shuí)嗎？猜猜看吧！
3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比：誰(shuí)的介紹更生動(dòng)，誰(shuí)猜出的動(dòng)物最多。
4、總結(jié)：自我介紹可以說(shuō)哪些？
�。�1）匯報(bào)聽(tīng)到的內(nèi)容。（名字、外形、愛(ài)好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號(hào)等）
（2）做介紹時(shí)可說(shuō)些什么內(nèi)容？試著介紹一下。
�。ò鍟�(shū)）講：熟悉要講的內(nèi)容
聽(tīng)：對(duì)感興趣或有疑問(wèn)的地方有禮貌地提問(wèn)
二、匯報(bào)
說(shuō)的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整；聽(tīng)眾在聽(tīng)的過(guò)程中要做到認(rèn)真聽(tīng)，不隨意插話，聽(tīng)完后可以提問(wèn)補(bǔ)充。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過(guò)程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說(shuō)的人說(shuō)得清楚明白，聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真細(xì)心。
師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書(shū)，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。
有趣的動(dòng)物
說(shuō)：大方、大膽、大聲、講清楚明白
聽(tīng)：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話
口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物王國(guó)，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物王國(guó)舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》
�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
【教學(xué)總結(jié)】
在《四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
一、利用舊知，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請(qǐng)用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)�！闭f(shuō)話。2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡 ，因?yàn)?�！�3、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)幾句話：“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ，因?yàn)?�！痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié)，這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面通過(guò)拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過(guò)開(kāi)小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后，我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過(guò)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是，我利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究。同時(shí)，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法，我們將拭目以待。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類的關(guān)系。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2.課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4.師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字
1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考
師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪校阋�(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
（6）齊讀課文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
［教學(xué)板書(shū)］
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書(shū)：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊�。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。薄煟和瑢W(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵�(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。病Ｕl(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）
３。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
本單元“語(yǔ)文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容�！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；“書(shū)寫(xiě)提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)；“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
“識(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰(shuí)的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本單元“語(yǔ)文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左右寬窄大致相等的字。
4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)字技巧。
2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
教師：配套課件、識(shí)字卡片。
學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
難點(diǎn)
利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、識(shí)字加油站
試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多。
1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請(qǐng)學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每張圖各是什么動(dòng)物。
2．在每張圖片的下方出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音自讀。
3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀加深記憶。
4．指名讀詞語(yǔ)。
5．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。
6．讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類，比比誰(shuí)的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)
7．師小結(jié)。
二、字詞句運(yùn)用
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥(niǎo)叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2．(出示書(shū)中表示聲音的詞語(yǔ)并配有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà))如：筆從書(shū)桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請(qǐng)同學(xué)們模仿出來(lái)。(“叭”)
3．同學(xué)們對(duì)自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書(shū)中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查，評(píng)價(jià)。
4．拓展：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一句話，句中也必須帶有擬聲詞。
語(yǔ)文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
3．感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
一、書(shū)寫(xiě)提示
1．出示：領(lǐng)、群、船、朗。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。
3．反饋總結(jié)：左右兩邊寬窄大致相等。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字需要注意的筆畫(huà)。
5．師范寫(xiě)。
(范寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意：“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小，與右邊第一筆相避讓。)
6．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
7．評(píng)出最優(yōu)秀的作品。
二、日積月累
1．(出示課件)同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個(gè)成語(yǔ)中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)
2．請(qǐng)“小老師”教讀，“開(kāi)火車”讀。
3．教師揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物；第二列成語(yǔ)都帶有“之”；第三列成語(yǔ)都帶有“如”。
4．在所有成語(yǔ)中，你會(huì)解釋哪個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)向大家解釋一下。(若大家都不會(huì)的，老師可作引導(dǎo))
5．請(qǐng)任意用其中一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話，師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
三、我愛(ài)閱讀
1．導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事，那么，在這次的“我愛(ài)閱讀”中大家又能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀《稱贊》，有不認(rèn)識(shí)的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號(hào)。
2．指名分段朗讀。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個(gè)小組上臺(tái)分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))
4．讀完這個(gè)故事，你們有什么感受？
這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學(xué)會(huì)贊美他人。
語(yǔ)文園地八
領(lǐng)
群
船
朗
本單元“語(yǔ)文園地”著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、 揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記
1. 畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類有關(guān)。 最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習(xí)牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍(lán)天上（ ）。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要（ ）。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)“深、處、休”
4.“開(kāi)火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類字，采用開(kāi)火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。
五、整體把握，練習(xí)說(shuō)話
1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì)寫(xiě)字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認(rèn)讀，口頭組詞。
3.分類識(shí)記，了解字形。
左右結(jié)構(gòu)：歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu)：叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu)：處、友
獨(dú)體字：九
4.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
八、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.找一找，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、拍手歌
我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)反思：
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題，板書(shū)。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么，教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。
4.指名回答，教師點(diǎn)撥。
(課文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂(lè)情景。)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.出示問(wèn)題，明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)?
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
3.小組討論，互相解難。
4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文，感受快樂(lè)。
四、總結(jié)全文，升華情感
師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽(yáng)光，快樂(lè)無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧!
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂(lè)的童年生活。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫(xiě)觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的`動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫玻視�(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。
（板書(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂�(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線上，橫畫(huà)間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）觀察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。
�。�3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟�(shū)：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話
教學(xué)反思
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的課文，主要寫(xiě)了黃山奇石的奇妙。通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。
課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個(gè)詞，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。
學(xué)生初讀課文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過(guò)黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問(wèn)題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后，學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。
但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下：
1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
�。�1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺(jué)得畫(huà)什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）
世上無(wú)難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________�！�
我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________。”
我想對(duì)自己說(shuō)：“__________�！�
2、我會(huì)做。
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
�。�1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
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