二下語(yǔ)文《釣魚(yú)竿里的秘密》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)文中的生字詞語(yǔ)，特別是“秘密、直瞪瞪、機(jī)靈”等。

　　2、體會(huì)課文含義，會(huì)有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)文中的用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　板書(shū)：秘密

　　師：誰(shuí)會(huì)讀?這兩個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，這兩個(gè)字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們?cè)賮?lái)邊讀邊記住這個(gè)詞。

　　生讀。

　　師：你有秘密嗎?那釣魚(yú)竿里的秘密指的是什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚(yú)竿里的秘密》，完成板書(shū)并齊讀課題

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)故事

　　師：這個(gè)故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?在1937---1945年，我們?nèi)珖?guó)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)和日本鬼子進(jìn)行了勇敢地斗爭(zhēng)。故事中又講了誰(shuí)的'一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，同時(shí)讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子。

　　交流檢查：

　　誰(shuí)會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　生答(三個(gè)左右)

　　隨機(jī)板書(shū)：機(jī)靈的 李勇 送情報(bào)

　　(理解詞語(yǔ) 小交通員)

　　師：對(duì)，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報(bào)的人課文稱他為小交通員。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言

　　師：老師覺(jué)得文中這幾句話讀起來(lái)特別有意思，你讀讀看，你有什么要說(shuō)的?

　　出示句子：

　　李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚(yú)去!”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時(shí)，李勇上前一步說(shuō)：‘把桶還我，我還得上街賣魚(yú)呢!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚(yú)錢(qián)，給魚(yú)錢(qián)!”

　　交流：理解詞語(yǔ) 滿不在乎 故意 嘀咕

　　試讀——評(píng)讀——齊讀

　　師小結(jié)：是呀，課文就是通過(guò)抓住李勇的這些神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，把他給寫(xiě)活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現(xiàn)出這么個(gè)活生生的小李勇，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀好這些句子，體會(huì)李勇的機(jī)靈。

　　生讀

　　師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫(xiě)的句子還有嗎?請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找。

　　交流：

　　出示句子：

　　1、日本鬼子跑過(guò)來(lái)，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來(lái)查過(guò)了，什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”

　　2、日本鬼子一把搶過(guò)鐵桶，只見(jiàn)兩條魚(yú)在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚(yú)，連口水也要流出來(lái)了。

　　生理解后讀句子

　　師：課文不是在寫(xiě)李勇的機(jī)靈嗎?干嗎還把日本鬼子給寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的。

　　生答

　　師小結(jié)：對(duì)呀，我在寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候不僅可以直接通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)，還可以通過(guò)旁邊的人來(lái)表現(xiàn)他。

　　師：今天這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，不僅知道了李勇的機(jī)靈，還學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)。

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