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        二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2022-10-26 09:57:21 二年級 我要投稿

        二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面為大家?guī)砹硕昙壵Z文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

        二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

          3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,積累語言,學(xué)會生字和新詞。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

          課前準(zhǔn)備

          布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料,以便課內(nèi)交流,準(zhǔn)備好CAI課件。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)語激情,誘發(fā)主體參與

          1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?

          2、在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:

         。ò孱})

          同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

          (放課件)

          聽,好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

          (在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)

          二、尊重學(xué)生,鼓勵自學(xué)

          1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:

          你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?

          2、同學(xué)們的想法都不錯,那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!

          3、指導(dǎo)分組,給時間學(xué)生自學(xué)。

          三、匯報(bào)自學(xué)情況,小組合作學(xué)習(xí)

          1、通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          2、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),知道的可真不少,那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

          3、相機(jī)講第一段。

         。ǚ耪n件,指名讀、齊讀)

          4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段,并讓其為大家解說:

         、磐ㄟ^想象,你們畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?

          (放課件)

         、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。

          5、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!

         。ㄕ故菊n件)

         、拍憧吹搅耸裁矗

         、品纸M交流,合作學(xué)習(xí):

         、倮首x組:

          將看到的美景讀出來,讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

         。ㄖ该x、評、競賽讀)

         、诜e累組:

          將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?

          ③疑問組:

          有什么不懂的地方嗎?

          ④釋疑組:

          小博士們大顯身手的機(jī)會到了,誰來幫幫他們?

          ⑶這么美的景色讓我們永存心中,好嗎?

         。ㄖ笇(dǎo)背誦)

          四、授于方法,放手學(xué)第四自然段

          提示:不懂的在詞下標(biāo)“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來,不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。

          五、總結(jié)

          正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),所以()。

          六、拓展思維,升華主題

          學(xué)完《日月潭》,想說點(diǎn)什么,想做點(diǎn)什么?

          板書設(shè)計(jì)

          9日月潭

          形狀奇特(附:日月潭圖)

          風(fēng)光秀麗

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2。正確、流利地朗讀課文。

          3。了解日月潭的地理位置。

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

          2、背誦自己喜歡的部分。

          3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

          一、導(dǎo)入(猜謎)

          1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題,大家能不能幫助老師?

          2、老師看到了一個謎語,大家?guī)屠蠋煵虏。山上一只鳥?(打一字)

          3、什么是島呢?

          4、中國第一大島是什么島?

          5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。

          6、讀課題,再讀。

          二、質(zhì)疑激趣

          1、看到這個題目有什么想問的嗎?

          在哪兒?

          名字怎么來的?

          風(fēng)景怎么樣?

          2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。

          三、初讀感知

          ㈠初讀

          1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),讀通。

          2、遇到困難了嗎?

          3、考考大家。

         、僮x得對,其他同學(xué)跟讀。

         、陂_火車讀詞語。

         、嬖僮x感知

          1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?

          五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽,看三個問題的答案分別在哪個自然段里?

          2、他們讀得不錯,你們呢,找到答案了嗎?

          3、學(xué)生回答在哪個自然段?1、2、3、4

          四、細(xì)讀釋疑

          學(xué)習(xí)3、4自然段

          1、大家給老師提個建議,先學(xué)哪個問題?

         。ㄗ詈笠粋)

          2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。

          3、學(xué)生選擇。

          4、學(xué)四自然段。

          看圖,這是什么時候的日月潭?

          從哪兒可看出是中午?(太陽高照)還有呢?(清晰)

          都觀察的很仔細(xì),讀一遍:清晰

          帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色,問:中午的日月潭美嗎?(美)

          再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午,齊:

          不知何時,下起了蒙蒙細(xì)雨,再看這個時候的日月潭,和太陽高照時比較一下,如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來形容呢?

          讀一下這組詞。(清晰————朦朧)

          你發(fā)現(xiàn)了什么?(一對反義詞)

          真好,大家把這對反義詞再讀一遍。

          誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕,誰來?

          什么是仙境?

          當(dāng)導(dǎo)游:誰來介紹一下中午的日月潭。(自由解說)(學(xué)生個別說)

          5、學(xué)習(xí)第三自然段

          學(xué)了中午的日月潭,再來看看清晨的日月潭。

          清晨美不美了?幾自然段?誰來讀一讀?誰還沒發(fā)言呢?

          從他的朗讀中你聽到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)

          大家覺得早晨怎么樣呢?(美)

          怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點(diǎn),想想早晨有什么特點(diǎn)?

         。溃罕”〉、隱隱約約靜)

          要讀好這個特點(diǎn),要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試?大家都試試。

          第三個問題————最后一個問題解決了,問號擦掉,說說,日月潭怎么樣?用一個詞形容。(風(fēng)光秀麗)

          學(xué)習(xí)第2自然段

          1、還有兩個問題沒解決?學(xué)那一個?(第二個)

          2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

          誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

          為什么覺得這句重要?(說出了名字的來歷)

          怎么來的?有日月兩半。日月兩半怎么來的?(小島把它分出來的)

          你來讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊看圖。

          圖上畫的和書上寫的一樣嗎?

          老師對照圖介紹。

          同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

          誰來看著圖說一說。(中間有什么,分成了什么?)

          一起來一遍。

          知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因?yàn)椤越腥赵绿丁?/p>

          個別說

          齊說。

          學(xué)習(xí)第1自然段

          1、問號可去掉了嗎?還有一個問題:在哪里?讀第一自然段,誰來?

          讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺中附近的高山上。)

          你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

          看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

          環(huán)繞?環(huán)是什么意思?

          除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹木茂盛?

          生活中還有什么是茂盛的。

          美嗎?讀一下這句話,記住那里的美:那里————

          小結(jié)

          1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個詞語來形容。(風(fēng)光秀麗)

          2、讀板書

          臺中高山風(fēng)光秀

          日月兩半天然成

          晨霧薄薄隱約現(xiàn)

          日照清晰雨朦朧

          這就是我們美麗的日月潭。

          學(xué)習(xí)第5自然段

          拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?

          齊讀末段。

          1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

          2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

          ⑴什么吸引了游人?(突出“風(fēng)光秀麗”)

         、迫赵绿段苏l?用“有……有……”說話。(突出“中外游人”)

         、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)

          1.日月潭的景色,無論是早晨,還是中午,無論是晴天,還是雨天都非常美。

          書上用一個詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗

          2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?

          五、拓展延伸

          1、臺灣是祖國的一個省,日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來看一看。

          介紹阿里山:

          俗話說:不到阿里山,不知臺灣美。

          2、大家覺得臺灣怎么樣?想不想更多的去了解臺灣?

          3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流,看誰收集的最多。

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

          2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

         。、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

          教學(xué)過程

          一、鞏固識字,積累詞語

         。、正確認(rèn)讀所出示的生字。

         。、美讀四字成語。

          二、學(xué)習(xí)課文第二段

         。、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

         。、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?

         。、交流反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。

          (彎彎的月亮、圓圓的太陽)

         。、出示日月潭的簡筆畫,看圖齊讀第二段。

          三、學(xué)習(xí)第三、四段

          細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:

         。薄⑷赵绿恫粌H形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

         。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)

         。、看了、聽了你最想說什么呢?

          3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時候的景色。

         。ㄇ宄、中午太陽高照、下雨)

         。、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。

         。、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。

         。S機(jī)品讀)

         、徘宄浚嫔巷h著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。

         。[隱約約)

         、浦形缣柛哒,整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

         。ㄇ逦

         、且窍缕鹈擅杉(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。

         。鼥V)

          適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔;太陽高照時讀得明朗。

         。、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。

          四、背誦積累

         。、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。

         。、指名背──同桌互背。

          五、拓展練習(xí)

          為日月潭設(shè)計(jì)廣告語,吸引更多的中外游客。:

         。ㄌ峁﹨⒖荚~語)

         。、學(xué)生自由練寫。

         。、交流點(diǎn)評。

          六、感情朗讀全文

          教學(xué)反思

          記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

          于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是。∪绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會,更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教材分析:

          《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

          指導(dǎo)思想:

          根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

          認(rèn)知目標(biāo):

          1、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

          2、弄懂課后思考、練習(xí)。

          能力目標(biāo):

          1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

          2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

          3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

          教學(xué)構(gòu)想

          1、給學(xué)生濃濃的“情”。

          記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動,沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

          這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情,我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

          這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時,必然會激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

          這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。

          2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

          《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

          3、讓學(xué)生真正地“活”

          小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):

         。1)貼近低年級學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。

         。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。

         。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。要讓每個學(xué)生動起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。

          新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

          教案設(shè)計(jì)

          第一課時

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?

          2、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)

         。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知

          1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

          2、同學(xué)們,剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

          3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

         。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

          品讀第一段

          1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

          2、指名交流:

         。1)體會1、2句。(板書:大湖高山)

          (2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

          3、指導(dǎo)朗讀。

          品讀第二段

          1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

          2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地讀出來。

          3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)

          4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹。)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)

          (五)結(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,明天我們再接著去觀賞日月潭

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

          2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會生字和新詞。

          2、通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的意思。

          教學(xué)資源:

          中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

          1、出示中國地圖,找到臺灣。

          同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的'湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

          2、讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思。

          二、初讀課文,自主識字。

          1、學(xué)生自由讀課文。

         。1)課前要求:

          不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。

          (2)學(xué)生自由讀,教師巡視。

          2。檢查自讀情況。

         。1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。

         。2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

         。3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。

          三、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

          1、以情激趣。

          師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

          2、自讀感悟。

          可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

          3、合作交流。

          第二課時:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

          出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

          師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

          師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:

          日月潭在什么地方?

          日月潭的名字是怎么來的?

          那里的風(fēng)光怎么樣?

          二、朗讀感悟、自主參與。

          1、自讀感悟:請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

          2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。

          3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:

         。1)日月潭的位置:

          1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)

          2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?

          說話訓(xùn)練:日月潭在。

          (第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上!保

          3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)

          4、師:請同學(xué)們在讀讀第一個自然段,看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)

          5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

          師:請同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)

          6、鼓勵積累:

          師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)

          同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)

         。2)日月潭名(3)字的由來:

          1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評價(jià):聰明!一下子就答對了)

          2、師:請同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))

          3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:

          (1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

         。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

          師:請同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確)

          師:對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀———生生評讀———男女生賽讀)

          4、鼓勵積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

         。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃

          1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))

          2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)

          3、師:你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?

          自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。

          4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

         、、匯報(bào)“清晨的景色”:

          A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

          B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)

          C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)

          D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?

          E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

          F、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。

          G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)

         、凇R報(bào)中午太陽高照的景色:

          A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

          B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)

          C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)

          D、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

          E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)

         、、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:

          A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

          B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)

          C、對比理解“清晰和朦朧”,鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。

          D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美)

          E、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。)

          F、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)

          4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

          3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

          教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

          教學(xué)難點(diǎn)體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

          教具準(zhǔn)備多媒體課件

          導(dǎo)學(xué)過程二次備課

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說

          2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

         。c(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)

          讀了課題,你想知道什么?

          引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上

          3、師:你們真會提問題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。

          二、初讀課文,識記生字

          1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。(課件播放錄象)

          2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

          3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。

         。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時鼓勵)

          4、檢查讀書情況:

         、砰_火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時給予鼓勵。)

         、浦该x去掉注音的生字

         、侵该x課文中的生詞:

          師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)

          你們發(fā)現(xiàn)了什么?

         、扔螒蜢柟套R字:摘蘋果。(課件演示)

         、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

          三、再讀課文,欣賞美景

          過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

          1、課件演示填空題:

          日月潭是我國()最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。

          生自由讀課文,完成填空后齊讀。

          2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

         、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

         、票容^句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

          ①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

         、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

          比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。)

          3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

          全班交流:

         、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景?

         。ㄇ宄浚

         、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

         。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

         、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

          ⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)

          4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

          全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

          四、 小結(jié),拓展

          1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

          2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。(演示圖片)

          3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

          4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

          第二課時

          一、背自己喜歡的課文段落

          指名背課文

          二、出示生字詞

          出示卡片:

          日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

          薄薄的霧清晰朦朧

          三、學(xué)習(xí)生字詞。

          1、讀生字詞

         。1)指讀(優(yōu)秀生)。

         。2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

         。3)齊讀,分組讀。

         。4)指讀(差生)。

          2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?

          有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

          筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點(diǎn),不是“九”。

          3、學(xué)生交流識記方法

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)

          繞:右上是“戈”,沒有點(diǎn)。與“燒”比較。

          建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。

          筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

          蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。

          5、指導(dǎo)書寫

          潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn),右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

          建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。

          繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點(diǎn),右下是“兀”,不是“元”。

          6、抄寫生字詞

          四、隨堂練習(xí)

          1、補(bǔ)充詞語。

          湖水()風(fēng)光()()燈光隱()約()樹木()太陽()()的霧

          名()古()()的細(xì)雨

          2、聽寫句子。

         。1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

         。2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

         。3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。

          3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入

         。ǔ鍪局袊貓D)這是什么地方?對了,這就是我們的祖國。在這片美麗的土地

          上,有瓜果飄香,名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車如潮的首都北京。

          今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個如詩如畫的地方,繼續(xù)感受我們祖國壯美的山

          河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。

          二、初讀課文,認(rèn)識生字

          1、(過渡:現(xiàn)在就請你打開課本第37頁,認(rèn)真的讀一讀,等會兒,老師還要請

          大家當(dāng)小導(dǎo)游,來向我介紹介紹日月潭。)

          2、檢查自讀情況。

         、哦喾N方式認(rèn)讀生詞,生字。

         、平涣髯R字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)

          三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。

          1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個外國游客想去日月潭旅游,有幾個問題想問,

          你們有信心回答嗎?

          1)、日月潭在哪里?

          2)、日月潭的名字是怎么來的?

          2、請小導(dǎo)游介紹日月潭(指名讀課文,相機(jī)正音)。

          3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

          4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的

          一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹(出示衛(wèi)星圖,演示)。

          師簡筆畫,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述:

          小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南

          邊像(),叫()。

          5、比較句子,說說哪個句子好。

         、疟边呄裉,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

         、票边呄駡A圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

         。ǖ诙鋵懗隽颂柡驮铝恋男螤,語言更準(zhǔn)確。)

          6、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭

          抱綠珠。”

          四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,感受日月潭的.美

         。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天

          氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?

         。ㄒ唬⑶宄

          1、(出示圖片)現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。

          2、討論交流:你覺得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)

          3、借助圖片理解“隱隱約約”.

          4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀)

         。ǘ┲形绲娜赵绿

          過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?

          ——自己讀一讀你喜歡的部分。

          1、自讀

          2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

          1)晴天的日月潭

          a、課件出示陽光下的日月潭,齊讀。

          b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、

          游人、周圍會怎么樣?)

          c、交流

          2)雨天的日月潭

          a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?指名讀

          b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)

         。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

         。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀

          小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民

          的驕傲,也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔

          海峽,希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后,讓我們再次走進(jìn)日月潭,美美地讀

          一讀,回味它的美。

          五、拓展升華

         。薄⒊苏n文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的

          日月潭美景嗎?

          2、臺灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?

          六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

          1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加

          點(diǎn)。教師范寫。

          2、師:請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個,寫2個。

          3、誰能給“茂”找個朋友。(茂盛、茂密)

          七、作業(yè)布置

          1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。

          2、書寫生字。

          3、搜集寶島臺灣其他的風(fēng)景名勝。

          八、板書設(shè)計(jì)

          位置:臺中附近的高山上日得名:形狀

          清晨——隱隱約約

          晴天——清晰

          潭雨天——朦朧

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【教材簡說】

          《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          新課標(biāo)指出:“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會認(rèn)9個生字,會寫“茂盛”2個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          能自主識記生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、詞語卡片。2、多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、用簡筆畫展示日月潭的形狀,讓學(xué)生對日月潭有初步認(rèn)識。

          2、(板書課題)齊讀課題,理解“潭”意。

          二、初讀課文,識記生字

          1、自由朗讀課文(課件出示):

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

         。2)課文有幾個自然段?用序號標(biāo)出。

          2、(課件出示生詞)

         。1)指名小老師帶讀,糾正字音。

         。2)男女賽讀

         。3)去掉拼音讀詞語(小組讀)

          (4)開火車讀

          3、小組讀句子,通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

          4、鞏固識字:詞語游戲。

          5、指導(dǎo)寫字,先讓學(xué)生觀察字形,教師進(jìn)行范寫,學(xué)生寫字,展示并評價(jià)。

          三、細(xì)讀課文,初步感悟

          1、日月潭如同一個神話中的仙境,那一定是非常美麗,請同學(xué)們默讀課文,從文字中感受一下美麗的日月潭,看見好詞好句可以用筆畫出來。

          2、課件出示課文第1自然段:指名讀,出示圖片,理解“群山環(huán)繞”。

          3、課件出示課文第2自然段

         。1)出示圖片

         。2)齊讀、指名讀第二自然段,著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

          4、課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

          5、照樣子說句子,訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

          四、總結(jié)

          日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀,下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧!

          五、板書

          日月潭

          簡筆畫

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。

          2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第二至四自然段。

          3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。

          感受日月潭的優(yōu)美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

          3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解詞語的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件,禮盒

          課時安排:兩課時

          第一課時

          教學(xué)時間:11月1日課時數(shù):

          課時目標(biāo):

          1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字,會寫“名、勝、跡”等3個字

          2.能夠正確流利的朗讀課文。

          3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。

          教學(xué)過程

          一、圖片導(dǎo)入

          1.師:孩子們,喜歡旅游嗎今天,老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。

          2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。

          3.師:你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生:日月潭)

          出示課題,學(xué)生跟隨老師書空課題

          5.齊讀課題三遍,

          6.問:你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),生回憶在哪里見過“潭”字,分別用潭和湖組詞。

          二、初讀課文

          1.聽課文范讀,教師課件出示傾聽要求。

          2.同桌合作讀課文,右列的同學(xué)讀1-2自然段,左列的同學(xué)讀3-5自然段。

          3.同桌互相評價(jià)讀得怎么樣。

          4.開火車?yán)首x課文,思考:日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。

          2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境,課件出示第一自然段。

          3.質(zhì)疑:讀了這句話,你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)

          4.理解:“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。

          5.課件出示日月潭地圖,指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段

          1.齊讀第2自然段,數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢

          2.指名讀第一句話,問:這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn):深、水綠)

          3.指名讀第二句話,指名上黑板在圖中找出光華島的位置,

          4.師:那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎

          5.指名回答問題。

          6.師:如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎(不可以,圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美)

          3、讀句子,集中識字

          過渡:大家回答問題這么積極,老師想送給大家三個小禮物

          指名打開禮盒1,讀句子,課件出示:

          要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

          2.男、女生分別讀句子。

          3.同桌合作識字:紗、童、境

          4.指名打開禮盒2,獎勵橡皮一個

          5.指名打開禮盒3,讀句了,課件出示:日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

          6.齊讀句子。

          四、復(fù)習(xí)鞏固

          1.師:日月潭風(fēng)光秀麗,不僅吸引了許許多多的中外游客,還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)

          2..開火車?yán)首x詞語。

          3.齊讀課文。

          五、指導(dǎo)書寫,

          1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字

          2.學(xué)生觀察筆順并書空,指名說出關(guān)鍵筆畫。

          3.教師范寫,學(xué)生觀察。

          名勝跡

          4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          板書設(shè)計(jì):

          10.日月潭

          名勝跡

          二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【教材分析】

          《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是:愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

          《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

          【學(xué)情分析】

          本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求:“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來,把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合,以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語,品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

          3、了解日月潭名稱的來歷,產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,仔細(xì)品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

          2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

          2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。

          【課時安排】

          一課時

          【教學(xué)過程】

          一、故事導(dǎo)入

          1、小朋友們,今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游,師板書課題(

          9、日月潭)小朋友齊讀課題。

          2、出示課件,師講日月潭的傳說。

          二、初讀課文,整體感知

          1、出示課件“讀書小提示”

          2、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

          3、指名學(xué)生讀課文。師適時指導(dǎo)。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第1自然段

         。1)出示多媒體,指名學(xué)生讀第一自然段。

          學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

          (2)出示字卡:認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個詞。

          出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

          同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。

          課件出示圖片,讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段

         。1)指名學(xué)生讀第2自然段。

          (2)多媒體出示光華島的位置。

          3、學(xué)習(xí)第3自然段

         。1)出示課件,指名學(xué)生讀第3自然段。請一個同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”(板書)。

         。2)出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

          4、學(xué)習(xí)第4自然段

          學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美?(板書清晰)

         。1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。

          出示字卡“筑”字,師出字謎:一位工人在竹林里做著平凡的工作。(指名學(xué)生回答)“晰”和“析”字作比較。(有了陽光才能看清楚)

          5、學(xué)習(xí)第5自然段

          中午時給我們的感覺很清晰。這是晴天時的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢? (1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。(板書:朦朧)

         。2)出示字卡:“朦朧”,誰能說說“朦朧”是什么樣子的?教師小結(jié):朦朧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反義詞是什么?(清晰)出示課件,進(jìn)行對比。

         。3)出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片,師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

          6、學(xué)習(xí)第6自然段

          任何時候的日月潭都是如此的美,用一個詞語來概況,那就是:日月潭 ,(風(fēng)光秀麗),吸引了許許多多的中外游客。

          四、游戲識字詞,鞏固訓(xùn)練。

          (1)第一關(guān)!課件出示生字,開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

          環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu):環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu):茂 筑

         。2)第二關(guān):課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞

          樹木茂盛

          名勝古跡

          蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗

          點(diǎn)點(diǎn)燈光

          湖水碧綠

          太陽高照

          分小組讀,每個小組讀一行。

          (3)看圖猜詞語

          課件出示圖片,指名學(xué)生猜詞語。

          (4)介紹阿里山

          在臺灣還有一個地方不得不說,那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,盛夏時依然清爽宜人,加上林木蔥翠,是全臺灣最理想的避暑勝地。

          五、指導(dǎo)寫字

         。1)課件出示“展”、“建”兩個字。師邊示范邊講解字的書寫。“建”的偏旁是建字旁。

          (2)學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢,師巡視。

          課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。

          六、誦讀兒歌,鞏固識字 課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。

          七、課內(nèi)外結(jié)合,升華情感

          引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 (配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片)

          八、作業(yè)

          同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備,給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

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