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        《山行》二年級語文教案

        時間:2021-03-07 15:42:19 二年級 我要投稿

        《山行》二年級語文教案

          《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。教學中,引導孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,是教學的重難點所在。

        《山行》二年級語文教案

          一、揭題,激疑導入:

          1、板書:行,誰能用“行”字組一個詞語。板書:山行,讀題,說說知道了什么。讀了詩題,還有什么問題要問。

          2、簡介作者。

          二、初讀詩歌,落實讀通。

          1、師范讀。

          2、指名讀,結(jié)合讀指導讀準節(jié)奏,讀準字音。

          3、說出自己不理解的詞語,并板書到黑板上。

          三、精讀詩歌。

          這一環(huán)節(jié)主要通過角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩人,完成情感體驗。

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          1、創(chuàng)設情境:深秋,天氣已經(jīng)很冷。遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來……此時此刻,詩人看到些什么呢?

          2、出示彩圖,觀察:說說看到哪些景物?結(jié)合觀察,引導認識景物,并感受景物特點。

          “遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。”

          “遠上寒山”

         。ㄒ粋“遠上”再現(xiàn)了“山”的.綿延起伏;一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷,讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。)

         。1)引導觀察:你看到的山是什么樣子的?是一座嗎?感情誦讀“遠上寒山”,體會“山”之連綿起伏。

          (2)陣陣秋風裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時,站在山坡上的詩人會有何感受?從哪個字能讀出詩人這種感受?感情誦讀“遠上寒山”之“寒”。

          “石徑斜”

         。ㄒ粋“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。)

          (1)詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢?借助簡筆畫理解“斜”字。

          感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。

          “白云生處有人家”

          (1)看圖體會:有白云的地方是什么樣子的?感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。

         。2)看圖體會:人家在什么地方?感情誦讀“白云生處有人家”,感受虛實結(jié)合的詩意畫面。

          (3)感情誦讀一句,加深體會。

          “停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!

          (1)過渡:詩人坐在馬車上,忽然叫道:“停!停!停!”這是因為什么呢?

         。2)生先自由讀2句說說原因。結(jié)合孩子的說,引導感悟:

          “楓林晚”

          (1)看圖想象:夕陽照耀在楓林上,是怎樣的景象?感情誦讀體會。

          (2)理解“坐”字,想象此時詩人看到此景會怎樣說?

          “霜葉紅于二月花”

          (1)生看圖說說楓葉是什么樣子的,想象二月開的紅花是什么樣子的?

          (2)感情誦讀體會霜葉之紅。

         。ǘ┮栽娙说那楦姓b詩歌。

          同學們,你覺得眼前這情景怎樣?詩人看著看著,竟不禁高聲吟誦起來,現(xiàn)在你就是詩人,請你來到畫面前高聲吟誦。

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