- 相關(guān)推薦
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。
3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、美讀詞語，復(fù)習(xí)舊知
1.齊讀課題
2.學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋
漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬苦 為民造福
個別讀、齊讀
3. 讀了上面的詞語必然會讓我們想起兩個人。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個詞語說說。
【設(shè)計(jì)理念：對于三年級的學(xué)生來說，剛由集中識字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語其實(shí)就是整個故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個由扶到放的過程�！�
二、板塊教學(xué)，分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語進(jìn)行教學(xué))
(一)補(bǔ)白渲染，感受漆黑
1.故事要有起因，誰來說說這個故事的起因？讀第二小節(jié)
2.沒有了太陽和月亮，人間會是怎樣的景象呢？
句式訓(xùn)練：天地間沒有了太陽、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見 ，看不見 ，看不見 。
這日子真的沒法過了。人們 。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)
【設(shè)計(jì)理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的.讓學(xué)生體會到?jīng)]有太陽和月亮對人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)�！�
(二)突出重點(diǎn)，感受形象
1.出示第三小節(jié)，詞語“一籌莫展”用紅色字體出示
問：究竟有沒有辦法呢？什么辦法？
2.指名交流：
�、� 惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。
�、� 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。
可這些辦法可行嗎？從哪兒看出來？
出示：可哪里去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
此時此刻人們的心里急不急？誰能帶著這種心情讀好這兩個帶問號的句子？
3.就在人們毫無辦法的時候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書：挺身而出)
(1)問：為什么其他人沒有挺身而出？
句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，
人們怕
人們怕
人們怕
(利用這地方的補(bǔ)白，進(jìn)行三個層次的朗讀。)
【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個問句“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢？”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“其他人為什么不挺身而出呢？”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會�！�
(1)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎？退縮了嗎？猶豫了嗎？這就是—挺身而出。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對于“挺身而出”這個詞語的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語】
(2)大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀
4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢？必定會吃盡千辛萬苦。板書：千辛萬苦�，F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦的句子 。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。
(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�
指名讀�！� 翻山越嶺”什么意思？從這個詞你體會到了什么？
“荊棘”是什么？滿山遍野的荊棘會把他們怎樣？仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個詞你又體會到了什么？誰來讀好這句話？
A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：
1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， 。
2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎， ，一會兒就大雨滂沱， ，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 。
3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 。
4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次， 。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。讓我們再讀這句話。
(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會怎么想？事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
A面對兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底？他們呢？哪些詞可以看出？
B惡龍向他們撲來，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)
惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)
一天一夜過去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)
兩天兩夜過去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)
三天三夜過去了，他們終于打敗了惡龍
C誰再來讀這句話？
【設(shè)計(jì)理念：十二個字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會遇到哪些困難呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的？這本身就是一個活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面。可以調(diào)動學(xué)生的生活感受，在說、想的體驗(yàn)中“度過一段時間”，獲得新的體會和經(jīng)驗(yàn)，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構(gòu)想。】
(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。
現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書：為民造福。齊讀第四自然段。
【設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個整體回顧體會文章的中心內(nèi)容的過程。文本是一個整體，我們在抓住重點(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體�！�
(4)師動情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
師：此時重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個名字：大尖哥和水社姐
此時重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對大尖哥和水社姐說些什么？)
三.總結(jié)課文、深化情感
1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個潭叫做---
2.正因?yàn)檫@個動人的傳說，日月潭成了旅游勝地。如果你來到日月潭邊你會想起誰？腦海里會浮現(xiàn)怎樣的畫面？
3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識了兩個人：大尖哥 水社姐
看到了兩座山：大尖山 水社山
見到了一個潭：日月潭
傾聽了一個美麗的傳說：日月潭的傳說
(冒號后面的部分讓生齊說)
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
課后“我會認(rèn)”是本課要學(xué)的9個生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)。“我會寫”中的12個字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會認(rèn)的字，其余4個是本課要掌握的生字。本文四個字的詞語較多，教學(xué)時要注重讓學(xué)生積累。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的.意思，理解重點(diǎn)句子意思。
3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。
4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。
5.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識9個生字，寫好12個生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片、投影儀。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第三單元學(xué)情分析
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．小朋友，我們知道，我們的祖國可美了，你們以前都去過哪些美麗的地方？
2．我聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方叫“日月潭”。板書課題，認(rèn)識“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個字。（五龍?zhí)�、三潭印月、龍�(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。
3．請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。
�。ń處熒钋榉蹲x課文。）
4．小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
二、初讀識字
1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。
2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？
3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）
太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗
樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡
隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨
4．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰認(rèn)識的多。
學(xué)生提醒容易讀錯的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
�。�2）指名讀生字。
�。�3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個生字的4句話。
那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
三、朗讀感悟一、二兩段
1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？
2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡�！�
（1）讀讀這個句子，找找這個句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀，記一記。
�。�2）通過看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。
4．為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！保ǔ鍪緢D片）
�。�1）指名讀、齊讀這句話。
�。�2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。
�。�4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。
�。�5）小結(jié)：原來日月潭的名稱就是這樣得來的。
5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1．出示填空練習(xí)。
日月潭是我國（）最大的一個湖。它在臺中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。
日月潭很深，湖水（）。湖中央有個美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。
2．讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。
3．練習(xí)寫字。
�。�1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？
�。�2）教師范寫，重點(diǎn)提示：
島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。
茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。
（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。
�。�4）作業(yè)展示，師生評議、指正。
作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)責(zé)任
能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的`由來。
二、落實(shí)責(zé)任
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段
問：日月潭在什么地方？
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的？
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色？（清晨）
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？
�。ㄌ柛哒蘸兔擅杉�(xì)雨中）
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任
背誦課文。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責(zé)任
學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任
1.學(xué)生分段讀課文。
（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗
左中右結(jié)構(gòu)：附
半包圍結(jié)構(gòu)：跡
左右結(jié)構(gòu)：稱
稱獨(dú)體字：升
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞
�。号_灣省省區(qū)省市
附：附近附加附和
跡：古跡跡象水跡
稱：對稱稱職
升：升起公升升旗
隱：隱約隱藏隱蔽
約：相約約束和約約定
照：照相照片照顧
建：建筑建設(shè)建國
筑：筑壩泥筑
紗：薄紗紗巾細(xì)紗
秀：秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
二、落實(shí)責(zé)任
1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
（1）分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
�。�2）連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦
板書設(shè)計(jì)
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對，就去這個地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜，這是哪里？——日月潭。(板書課題并齊讀。)
看到課題，你有想問的問題嗎？
比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。(板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問號。)
細(xì)心的孩子一定會是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識生字
先請大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識的字請教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號。
文章有幾個自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認(rèn)識的生字寶寶了嗎？
1、出示生字：
方法：一個字一個字地出示，認(rèn)讀并組詞。
(1)“環(huán)”、“繞”兩個字是要求會寫的字：環(huán)=王 不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
(2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“朦”“朧”“境”。
(3)利用熟字換偏旁的方法識字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
(4)找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)
群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)
點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)
太陽高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗(讀得熱情)
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
學(xué)生回答：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。從地圖上找到臺灣、臺中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺灣最大湖”。(板書：臺灣、臺中、高山上)。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——(日月潭周圍環(huán)境怎樣啊？)
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長在這樣一個美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個問題呢？
2、日月潭的名字由來
日月潭的'名字是怎么得來的呢？
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，體會用詞的準(zhǔn)確性。(板書：日潭、月潭...)
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來？
屏幕出示課本插圖：就是這個小島把湖水分成了兩半(板書：...分兩半)，這個小島叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎樣？(湖水碧綠)
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時間的日月潭呢？(根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。)
4、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物？(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個詞。(板書：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個詞用得很美，你覺得會是哪一個？(隱隱約約)，理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣��？讀時要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
5、我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時候的日月潭呢？(晴天的)
出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個晴天呢？(太陽高照)太陽高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？理解：清晰。(板書：日照清晰)
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個什么詞來形容呢(出示雨中日月潭圖片)？(板書：雨朦朧)理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？(蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時的朦朧之美。
6、讓我們再次欣賞美麗的日月潭，讀三四兩個自然段。
7、日月潭，一個令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗!(板書：風(fēng)光秀麗。)
讓我們齊讀最后一個自然段。
8、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺灣、愛祖國
臺灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？(澎湖灣、阿里山等)快快發(fā)動小火車一起去看看吧!
播放《美麗的臺灣》視頻：你愛臺灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
老師這里送給大家一首詩。
屏幕出示：
我要去臺灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺灣。/臺灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請同學(xué)們記住我們的詩歌，有一天當(dāng)你去臺灣時，請你把它帶給臺灣的小朋友。讓我們祝福臺灣，祝福祖國，希望你們早日長大，實(shí)現(xiàn)夢想!
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時候要學(xué)以致用。
板書：
日月潭
臺灣臺中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。
比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。
北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹�。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，討論下列問題
1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）
3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第2—5自然段）
4、想一想，說說課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。
第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。
三、教學(xué)生字新詞
1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一躍
2、對照拼音讀生字給同桌聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表揚(yáng)）
3、用鋼筆描紅。
四、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
�。�1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？
�、偃赵绿兜牡乩砦恢�；
�、谌赵绿睹利惖淖匀痪吧┙Y(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。
�。�2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的'作用。
�。�3）指名讀全段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。
�。ㄗx一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）
3、課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
六、思考交流
可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
第二課時
一、默寫詞語
水性商量危險(xiǎn)千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)
二、指名朗讀第一段
復(fù)習(xí)：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）
過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。
三、精讀課文第二段
1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。
�。�1）讀后組織討論并小結(jié)：
第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團(tuán)）
第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（板書：大尖哥水社姐）
第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。（板書：砍死救出見到光明）
第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準(zhǔn)確的時間，表明不是實(shí)指。
這是“傳說”常用的開頭語。啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）
3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）
�。�1）人們在一起商量解決什么問題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。
提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）
�。�2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）
�。�3）商量的結(jié)果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒有）
�。�4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀�！澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法）
�。�5）是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）
�。�6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？
[討論后小結(jié)：第一句是說兩個人要去干什么，第二句寫出了這兩個人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]
�。�7）指出這是故事的發(fā)展。
（板書：發(fā)展）
4、指名朗讀第四自然段。他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
想一想：這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。
小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗稹?/p>
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13生字會寫8個字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13生字，會寫8個字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的`話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請幾個學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的崇高精神。
學(xué)會本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。
搜集有關(guān)日月潭的資料，自己嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和想象力。
二、 學(xué)生分析
我校屬于一所普通的公辦小學(xué)，學(xué)生多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會外出旅游，學(xué)生對祖國名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽別人說，但本文淺顯易懂，因此學(xué)生對它非常感興趣，而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，學(xué)生會更感興趣，本班學(xué)生非常喜歡個性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取以讀代講的方法，給學(xué)生提供充足的讀書思考的時間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
學(xué)生交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在我國的`寶島臺灣有一個美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識？
生：通過讀課外書我知道了日月潭中心有個小島。
生：通過讀課外書我知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生：我知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
師：日月潭的景美，傳說更美，讓我們一起走進(jìn)《日月潭的傳說》。（板書：傳說）
�。▽W(xué)生通過匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）
學(xué)生讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個怎樣的傳說？
生：傳說中有誰？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
�。ǘ┏踝x，感知傳說
學(xué)生自讀。
師：同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問號，你想不想自己來讀一讀《日月潭的傳說》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？
生：通過讀我知道了這個傳說中的人物是大尖和水社。
生：我知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。
生：我還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
（給學(xué)生自主讀書的時間，使學(xué)生從整體上感知課文。）
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)
教師談話引導(dǎo)。
師：下面請同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
學(xué)生匯報(bào)。
生：（迫不及待）老師我發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽和月亮？
師：這是問原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問經(jīng)過。
生：第一句中的省略號有什么用處？
師：對標(biāo)點(diǎn)符號質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結(jié)果是怎樣的。
�。ㄌ岢鰡栴}是創(chuàng)新的開始，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評價，這樣學(xué)生還會不斷地提出有價值的問題。）
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
認(rèn)識11個生字，有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入
教師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：
教師板書課題。
(二)整體感知
1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？(給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)
(三)深入研讀
設(shè)置情境，請學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：
通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)
1.目標(biāo)指引
提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。)
2.歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的`由來？
日月潭美在哪里？
3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。
4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5.你認(rèn)為日月潭美在哪？(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來嗎？
7.齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對課文的引向，激發(fā)熱愛祖國的情感。
五、作業(yè)小結(jié)
課下試著去搜集臺灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？(學(xué)生暢所欲言。)
2、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，（課件出示）她要帶我們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。快聽她說說吧！
�。ㄕn件演示，教師板書：日月潭）
3、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題：(板書：在哪名字的由來風(fēng)景怎樣)
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、磐队俺鍪旧郑赫J(rèn)為自己已經(jīng)全部會讀的同學(xué)請站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。
�、破圆伦钟螒颍孩俳處熣f生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。
�、谟蓪W(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。
�、前雌匆魵w類識字：在“我會認(rèn)”中把前鼻音的`字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。
⑷認(rèn)讀生字卡片--抽讀生字卡片
�、沙鍪驹~語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境
學(xué)生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。
⑹說說自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)。
1、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>
2、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。
3、交流心得。
⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。
�、朴米约旱脑捳f說日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
�、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）
�、壤首x指導(dǎo)。
�、慈赵绿兜拿质窃趺磥淼哪�？默讀第二段
�、抛杂尚÷曌x，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。
⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。
�、偃赵绿兜乃惺裁刺攸c(diǎn)？
�、谡n件演示--光華島。
�、鄢鍪揪渥樱盒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�、虮容^句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。
Ⅲ用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。
學(xué)生自由準(zhǔn)備--指名說--同桌互說
④指導(dǎo)朗讀
�、禒幃�(dāng)導(dǎo)游
�、潘娜诵〗M成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。
�、婆纱碚故�。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)。“島”“”展“環(huán)”“繞”“建”“紗”
重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、男女生分段讀第一、二自然段。
二、精講感悟
1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。
輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。
2、交流心得
⑴交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。
如：清晨的景色：
課件演示，讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）
中午晴天的景色：
課件演示，理解“清晰”。
蒙蒙細(xì)雨的景色：
課件演示：讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？
理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。
�、圃u讀升華
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分。
�、趯W(xué)生選擇朗讀展示。
�、叟洚嬅胬收b課文。
先自由準(zhǔn)備--指3名學(xué)生配畫面誦讀--全班配畫面誦讀
3、講讀第五自然段。
⑴是�。∪赵绿兜男沱愶L(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第五段。
�、剖裁唇小拔�？結(jié)合課文說一說。
⑶練讀。（
�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
�、谌赵绿段苏l？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
三、反思小結(jié)、鞏固提高
1、有感情地朗讀全文。
2、試著背誦自己喜歡的段落。
3、說說自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”。
五、實(shí)踐活動。
你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺灣”的圖文展。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)
日在哪：臺灣最大高山光
月由來：日潭月潭秀
潭怎樣：清晨晴天雨天麗
課后反思：
反饋糾正：讀音--“環(huán)”很多學(xué)生讀成“懷”的音。
“薄薄的”讀成bo。
字形--“建”字的偏旁沒寫對。
“展”字多了一撇。
雖然上課都再三強(qiáng)調(diào)了，還是有部分孩子寫錯了，可見培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是多么重要。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教材解析：
《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
教材：
《小帆船》是《你讀我誦》中選入的小詩，課前通過誦讀小詩初步了解大陸與臺灣是一家人，感受兩岸的血脈深情。
《日月潭的傳說》是《主題閱讀》選入的文章，講述了關(guān)于日月潭的`有趣的神話故事，了解之后對日月潭更加增添了一份好奇和向往。復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦二三四自然段。
2、品讀文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情；
3、學(xué)習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”和( )像( )的句式說話；
4、復(fù)述故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。
內(nèi)容：
1、“一主”教材：《富饒的西沙群島》；
2、《你讀我誦》：《小帆船》；
3、《新主題閱讀》：《日月潭的傳說》。
教學(xué)過程：
一、課前誦讀環(huán)節(jié)
1、出示：《你讀我誦》中的《小帆船》；
2、師范讀；
3、指名讀；
4、男女承接讀。
通過多種形式讀記《小帆船》，初步了解臺灣的美景，為一主教材《日月潭》的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入：讓我們坐上小帆船一起去日月潭看看吧!
2、板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)朗讀課題。
3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
4、檢查預(yù)習(xí)效果
(1)出示詞語，指名讀、指導(dǎo)讀。
(2)游戲：把詞語寶寶送回家。
5、小聲讀課文。思考：你對日月潭有哪些了解？
板書：位置 來歷 美景
6、學(xué)習(xí)日月潭“位置”
師：日月潭在哪兒？生：臺灣。
師：從哪知道的？ 生：第一自然段。 指名讀。
7、學(xué)習(xí)日月潭名字的“來歷”
(1)師：為什么叫日月潭？ 生：左邊像......
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)讀說聯(lián)動：因?yàn)? )，所以叫日潭；
因?yàn)? )，所以叫月潭；
因?yàn)? )，所以叫日月潭。
(4)補(bǔ)白讀
(5)讀說聯(lián)動：茂盛的大樹像( )。
銀杏樹的葉子像( )。
天上的彩虹像( )。
8、合作學(xué)習(xí)日月潭“景色”
(1)出示合作提示：默讀第三四自然段，思考課文介紹了什么時候日月潭。你喜歡什么時候的美景，讀一讀。
(2)生匯報(bào)交流
(3)減詞對比讀(清晨的美景)
(4)學(xué)生展示讀
(5)補(bǔ)白讀
(6)師生承接讀(中午的美景)
(7)男女承接讀
(8)補(bǔ)白讀
9、積累名言
江山如此多嬌。 ——毛澤東
三、“兩翼”帶文環(huán)節(jié)
1、出示《日月潭的傳說》自讀。
2、同桌試著說一說。
3、根據(jù)提示復(fù)述故事。
四、課后作業(yè)：
給朋友和家長講一講日月潭的故事和美景。
五、板書設(shè)計(jì)：
日 月 潭
位置 來歷 美景
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個生字。
能力目標(biāo)：
1、用自己的話復(fù)述課文。
2、收集有關(guān)日月潭的資料。
情感目標(biāo)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡�'意思是“神”�！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（k�。┼辏╟h�。合舐曉~。
學(xué)生書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 12
學(xué)情分析
《日月潭》是小學(xué)語文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級下冊第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，《日月潭》一課描寫了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美，是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字、新詞。
難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺灣省臺中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。
2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！
活動2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）
2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識字關(guān)。
1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會讀嗎？
2）、出示生詞，指名讀。（出示課件：茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時，你還認(rèn)識它嗎？（生讀）評：他們是你的好朋友了。
3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識字）
師：你覺得哪個字最難記？（生提，生答）
過渡：對于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>
活動3【講授】三、深讀文本，感悟景美
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書：臺中高山上）
�。�2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？（生：美）請全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個名字是怎么得來的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生默讀課文第二段。
�。�2）指名學(xué)生說說日月潭名字的'由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會日月潭形狀美。
�。ǔ鍪菊n件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。句子對比訓(xùn)練。）
你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請同學(xué)們比較這兩個句子，哪個更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動。）你會說嗎？（出示：我會說）
日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�、胚^渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個自然段，請看提示：（課件出示）
(2)小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會學(xué)習(xí)
�、俳M內(nèi)合作讀三四自然段。
�、谟谩癌n﹏”劃出這兩個自然段中你認(rèn)為最美的句子。
�、壅f一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？
④有感情的讀一讀你劃出的句子。
�、切〗M匯報(bào)，師生評價。
通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。
活動4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸
小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個詞來形容？請同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）
拓展：課前老師讓大家搜集了臺灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容
人教版語文二年級下冊：９、日月潭。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄J(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
２課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，大家都知道，我們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？
生１：我去過廬山。
生２：我去過北京。
生３：我去過香港。
�。病煟和瑢W(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
生１：它為什么叫日月潭？
生２：我想知道它是什么樣子的？
生３：它美在哪兒？
�。◣熾S機(jī)板書在黑板上）
點(diǎn)評：引導(dǎo)同學(xué)提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣，為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎(chǔ)。
３、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自身解決。
二、初讀課文，識記生字
�。薄煟赫埜魑恍÷每拖岛闷桨矌�，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。
�。ㄕn件播放錄象）
點(diǎn)評：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時趣味盎然。
�。�、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
生１：我覺得日月潭真的很美。
生２：我真想親自去一趟日月潭。
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。
�。ㄍ瑢W(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時鼓勵）
４、檢查讀書情況：
�、砰_火車讀帶拼音的生字。
�。ㄓ幸晃煌瑢W(xué)讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師和時給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。
�。ㄖ该x詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。
（課件演示）
�、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在我們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
�。�、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
�。�、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個問題。）
點(diǎn)評：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。
�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景？
�。ㄇ宄浚�
⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。
�、葰w納學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗx、畫、讀、交流）
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個問題）
四、小結(jié)，拓展
１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
生１：日月潭真美。
生２：日月潭，我愛你。
生３：日月潭，我一定要去看看你。
�。�、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。
（演示圖片）
讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
點(diǎn)評：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。
�。�、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
點(diǎn)評：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會不錯。
板書設(shè)計(jì)
由來：日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午：清晰、朦朧
黃昏：
總評
�。�、在課堂教學(xué)中教師能和時關(guān)注同學(xué)的'學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會認(rèn)字時，教師和時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，小朋友就不會因?yàn)椴粫⒉欢劝l(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會、懂，從而積極參與課堂活動。
�。病⒆R字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
�。场㈤喿x教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使同學(xué)由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。
�。�、《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美，再通過簡單的導(dǎo)入語，如：“我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀�！薄凹热晃覀兊搅讼删常敲次覀冞�是輕一點(diǎn)，千萬別驚動了神仙。”讓同學(xué)入情入境，體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學(xué)用具
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，我們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的.景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話中的一對反義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國，臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺的小朋友說些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。
3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）
二、初讀課文
1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）
（1）日月潭在什么地方？
�。�2）日月潭的名字是怎么得來的？
�。�3）日月潭有什么景色？美嗎？
2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚(yáng)印章）
�。�1）保持正確的讀書姿勢；
�。�2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；
�。�3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，同桌之間可以互相幫助；
�。�4）多讀幾遍生字寶寶。
3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識哪個字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說生字結(jié)構(gòu)）
�。�2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車
�。�3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。
�。�4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚(yáng)章。
�。�5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。
（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
（7）多音字。
盛shèng（盛開）
Chéng（盛飯）
4、理解難懂的一些詞語
日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。
環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：
環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約
2、多音字填空練習(xí)（PPT5）
二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。
2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）
3、用各種讀書形式，熟讀第二段。
�。�1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
�。�2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？
“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的'了。
“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。
“彎彎的”和“圓圓的”是對應(yīng)的，這里朗讀時要重音。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？
分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
�。�2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：
清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
體會日月潭是個美麗的地方。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？
（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
（3）進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水
三、指導(dǎo)生字書寫
1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披
�。�1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）
�。�3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識15個生字，會寫9個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字。
2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語，說話訓(xùn)練。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字，會寫9個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
二．識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
課件出示要求：
�。�1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、俜肿匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。
日月潭被光華島分成哪兩個部分？
（北邊是日潭，南邊是月潭。）
本文介紹了日月潭什么時間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨中午）
三．生字書寫
出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“夕”加“口”是“名”�！霸隆奔印吧笔恰皠佟保耙唷奔印板痢笔恰佰E”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。
（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。
�。�3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書：展麗披）
“展、麗、披”田字格課件
“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇�！笆币獙懙帽忾L些，遮住下面的部分。
“麗”：第一筆橫要長一些，下面的兩個部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。
看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。
四．總結(jié)交流
小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時
課時目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3.積累詞語，說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）
二、自學(xué)課文，明白名字的由來。
1.自由讀課文。讀書建議：
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？
2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。
三、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
�。�1）正確、流利地朗讀第二段。
�。�2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
�。�3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
�。�2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
�。�3）讀自己認(rèn)為難讀的`段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
�。�4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？
�。ㄕn件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。
�。犅爩W(xué)生對文章的理解）
請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實(shí)踐活動
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
板書設(shè)計(jì)：
10日月潭
群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡
隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境
二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解日月潭的傳說內(nèi)容，理清文章的條理，有感情地朗讀 課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解日月潭的傳說內(nèi)容。
教學(xué)關(guān)鍵：
識字，流利地朗讀課文。
教學(xué)思路：
導(dǎo)入—學(xué)習(xí)生字—學(xué)生反饋—讀課文了解原因。
教 具：
錄音機(jī)、生字卡、圖片。
教學(xué)過程
教 案
腳 本
導(dǎo)入
一、直接導(dǎo)入新課，了解日月潭。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題。
2、認(rèn)讀“潭”。
3、學(xué)生借助收集的資料，口頭介紹日月潭。
4、出示日月潭的圖片。
出示日月潭的圖片
學(xué)習(xí)生字
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音范讀，學(xué)生傾聽并完成：
①畫出本課的生字新詞。
�、谙胍幌喔簦喝赵绿兜拿质窃趺磥淼�？
2、檢查認(rèn)讀生字的情況。
�、僦该J(rèn)讀，（學(xué)生之間互評）。
�、趯W(xué)生互相交流這些生字在讀音和書寫上的注意事項(xiàng)。
③指名反饋，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，“種”字有兩種讀音。
④齊讀生字。
⑤指名說一說：日月潭的名字是怎么來的？
播放錄音范讀， 出示生字，詞語卡片。
要求學(xué)生簡單地說一說內(nèi)容。
學(xué)生反饋。
三、教師提出問題，學(xué)生自讀課文
1、大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
2、他們是怎樣找回太陽和月亮的`？
3、找回太陽和月亮后大尖和水社怎么樣了？
四、學(xué)生反饋，理清條理。
1、課文的哪些自然段具體講大尖和水社找回太陽和月亮的過程？
2、同學(xué)們自讀第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。
第1自然段：大尖和水社過著幸福生活
第2自然段：大尖和水社找月亮的原因
第9自然段：大尖和水社守著潭
第10自然段：大尖和水社變成了山
第11自然段：人們把這個潭叫日月潭，把這兩座山叫大尖山和水社山。
3、板書：
原因—過程—結(jié)果
�。ㄌ斓睾诤鹾酰ㄆD辛、危險(xiǎn)）（變成山）
指名反饋
通過板書，加深學(xué)生對課文的理解。
讀課文
了解原因
五、讀課文，了解原因。
1、指名讀第2自然段
2、讀出你喜歡讀的句子
3、齊讀
4、練習(xí)：禾苗（ ）下了頭，小草（ ）。鳥兒不再（ ），花兒不再（ ）。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：如果繼續(xù)這樣下去，人間會發(fā)生什么變化？
6、指導(dǎo)朗讀第2自然段
�。▊模y過）
7、你們想一想：看到這一切的變化，變尖和水社心里會怎么想呢？
六、齊讀全文。
加深對太陽和月亮重要性的理解。
發(fā)散思維訓(xùn)練。
【二年級語文《日月潭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選7篇）06-25
初中語文《愛蓮說》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)01-19
小學(xué)二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
小學(xué)二年級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)09-24