二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧�(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興�！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題
1、實(shí)物導(dǎo)入：
同學(xué)們，看看今天老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?
(出示實(shí)物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫(xiě)：
紅筆板書(shū)“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨(dú)讀時(shí)讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、初讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)課文下面的小魚(yú)。
2、識(shí)記生字：
�、� 帶拼音：齊讀。
�、� 去拼音：自讀，同桌交流識(shí)字方法。
⑶ 字卡檢查識(shí)字效果。
3、詞語(yǔ)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文：
讀通順讀流利，邊聽(tīng)邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補(bǔ)充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，小鹿生病了，可是，許多動(dòng)物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對(duì)小鹿說(shuō)：“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段：
�、� 迷人的春天到了，小鹿在門(mén)前的'花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會(huì)小鹿的高興心情。
�、� 一份汗水一分收獲，讓我們用高興的心情來(lái)祝賀小鹿吧。
2、第3自然段：
⑴ 時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了(教師配樂(lè)讀)，提問(wèn)：聽(tīng)到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話，體會(huì)小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急，無(wú)奈)
一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來(lái)到門(mén)外。
(焦急盼望)
呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4～8自然段：
結(jié)合上下文對(duì)比朗讀，感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�、� 出示兩個(gè)句子：
�、� 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
�、� 學(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：
注意指導(dǎo)“惋惜”這個(gè)詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，你什么情況下會(huì)“惋惜”?用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
學(xué)生會(huì)說(shuō)到給黃鶯、微風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)到微風(fēng)時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)“微”字：
�、� 觀察分析字形。
② 需要注意些什么。
�、� 范寫(xiě)。
⑷ 學(xué)生寫(xiě)，注意指導(dǎo)反饋。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白載，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。
四、分角色為動(dòng)畫(huà)配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界，分角色為動(dòng)畫(huà)配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來(lái)了快樂(lè)，友誼，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福，為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧!相信你從中得到的幸福和快樂(lè)會(huì)更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動(dòng)物會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
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