八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解日落時(shí)的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

　　學(xué)會(huì)透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

　　如何生動(dòng)描寫事物。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(課前滾動(dòng)播出幾幅落日?qǐng)D畫)

　　游戲?qū)�入，感受幻覺：

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)?(實(shí)際一樣長(zhǎng))圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個(gè)更大?(實(shí)際一樣大)

　　結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會(huì)出現(xiàn)的落日的景觀。

　　走入課本，感悟課文：

　　1、賞幻覺：

　　學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。

　　落日的景色美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn)，是真實(shí)存在的，還是我們的一種幻覺呢?科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧!

　　析幻覺：

　�、俪踝x課文，整體把握。(任務(wù)：1。勾畫生字詞;2。思考課文說明對(duì)象及體裁)(請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。)

　　疏通生字詞。

　　把握說明對(duì)象，感知課文內(nèi)容。

　　本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對(duì)象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

　�、谠僮x課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。

　　日落時(shí)的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說明原因(其實(shí)沒有變大)

　　概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

　　品幻覺：

　　研讀第二段對(duì)落日幻覺的描寫，思考下面每組語(yǔ)句能否換成修改后的句子。

　�、僭�句：如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。

　　改為：日落的景觀很美：太陽(yáng)顯得比平時(shí)大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時(shí)，形狀看起來有些扁。

　　②原句：若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞;全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

　　改為：有云時(shí)，天空會(huì)出現(xiàn)晚霞;無云時(shí)，則可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。

　　明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。

　　③原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　　改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重;第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。

　�、茉�句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　改句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句，

　　缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

　　4、悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢?

　　看圖思考：

　　鉛筆斷了嗎?(折射現(xiàn)象)

　　姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎?

　　(幾個(gè)身高1米80以上的籃球運(yùn)動(dòng)員和姚明合影(背景襯托)(參照物)

　　學(xué)生討論、明確：

　　1.學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì);

　　2.眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相;

　　3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí);

　　……

　　走出課本，延伸拓展：

　　牛刀小試：

　　1、對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請(qǐng)歸納一下 “落日變大”的原因。

　　教師寄語(yǔ)：真實(shí)的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來。可是有一天，終會(huì)醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個(gè)幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們?cè)娨獾厣�活，等到那一天，幻覺退去，真實(shí)畢現(xiàn)的時(shí)候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因?yàn)椋�你已�?jīng)在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽(yáng)要升起呢?

　　課后作業(yè)：