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        八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《日出》的教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-26 12:11:20 八年級(jí) 我要投稿

        北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《日出》的教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目的:

        北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《日出》的教案設(shè)計(jì)

          1、了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)。

          2、了解作者通過對(duì)日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。

          3、理解日出的象征意義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          日出的象征意義。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          大家看過日出嗎?我們一起來看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。

          二、簡(jiǎn)介作者:

          劉白羽,現(xiàn)代著名作家。1916年生,北京人。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間曾任新華社隨軍記者?姑涝瘧(zhàn)爭(zhēng)期間,他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作,歷任中國(guó)作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國(guó)務(wù)院文化部副部長(zhǎng)等職。主要作品有:《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。

          三、學(xué)生自讀課文,理清課文思路。

          全文共8段,可分為三部分:

          第一部分(1-4)幼時(shí)盼望看日出。

          第二部分(5-7)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。

          第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。

          四、再次默讀課文,完成讀寫訓(xùn)練一

          日出圖 觀察角度 日出時(shí)節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點(diǎn)

          海涅描寫的 俯視 冬季 那緋紅的只有山尖分明突出 云霧繚繞

          屠格涅夫 平視 秋季 朝陽(yáng)初升時(shí),那種暗紫色 柔和明麗

          描寫的 露了露面,一輪朝日。

          日出前:上空游動(dòng)暗紅色長(zhǎng)帶。

          劉白羽描寫的 平視 冬季 日出時(shí):紅帶在閃著金光。 雄偉瑰麗

          日出后:晶光耀眼,照明了。

          五、分析課文第一部分:

          提問:我為什么愛登高看日出?

          明確:日出富有魅力

          日落雖妙,不免有蕭瑟之感

          看日出--看火、熱、生命、光明的誕生

          提問:作者無緣看日出,就怎么辦?

          明確:只好讀日出:

          1、海涅:冬季、云霧繚繞中的日出。

          2、屠格涅夫:秋季柔和明麗中的日出。

          齊讀兩幅日出圖。

          六、分析第二部分:

          提問:作者特意到什么地方去看日出?有沒有看到?

          明確:兩個(gè)看日出的勝地

          1、在印度的科摩林海角

          由于云霧遮住了東方,沒看成

          2、在黃山獅子林

          由于下雨,只得作罷

          七、分析文章的主體部分:

          提問:作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

          明確:作者終于看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象。

          提問:作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的?

          明確:分三層來描寫:

          日出前--上空游動(dòng)微明,如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶,帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。

          日出時(shí)--那條紅帶,卻慢慢在擴(kuò)大,像一片紅云了,像一片紅海岸了。(突出了景物的動(dòng)態(tài)變化)色彩也由暗紅變成發(fā)亮,一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了,紅得透亮,閃著金光,作者連用兩個(gè)比喻:如同沸騰的溶液一下拋濺上去,然后像一支火箭一直向上沖。

          日出后--它晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強(qiáng)烈,它照亮了一切,照紅了一切。

          齊讀有關(guān)日出的描寫。

          八、歸納寫作特色:

          1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

          海涅描寫的、屠格涅夫描寫的.日出圖的引用,不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上,都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。

          2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用,揭示出日出的象征意義。

          日出的象征意義,熱情地贊美了我們偉大的祖國(guó)正如朝陽(yáng)東升,光彩奪目,雄偉瑰麗,正像朝陽(yáng)那樣年輕,富有巨大的生命力,并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國(guó)有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。

          九、布置作業(yè):

          讀寫訓(xùn)練一、二

          板書設(shè)計(jì):

          日出

          劉白羽

          第一部分(1-4)幼時(shí)盼望看日出。

          第二部分(5-7)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。

          第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。

          幼時(shí)盼望看日出:日出富有魅力

          日落雖妙,不免有蕭瑟之感

          看日出--看火、熱、生命、光明的誕生

          無緣看日出,只好讀日出

          1、海涅:冬季、云霧繚繞中的日出。

          2、屠格涅夫:秋季柔和明麗中的日出。

          痛失兩次看日出的機(jī)會(huì):1、在印度的科摩林海角(看日出勝地)

          由于云霧遮住了東方,沒看成

          2、在黃山獅子林(看日出優(yōu)勝之地)

          由于下雨,只得作罷

          不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出:

          日出前--上空游動(dòng)微明,如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶

          日出時(shí)--紅帶擴(kuò)大成紅云、紅海

          暗紅--發(fā)亮

          紅得透亮閃著金光

          如溶液拋濺,像火箭上沖

          日出后--晶光耀眼,火一般鮮紅

          照亮一切,印紅一切

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