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八年級語文《毛遂自薦》教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文《毛遂自薦》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語文《毛遂自薦》教案 1
一、教學目標
1.學習毛遂挺身而出、勇紓國難的精神。
2.成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。
3.文言實詞：贊、目、奉、惡、處。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
人們常用“毛遂自薦”來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名的危險，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識一下這位具有超群的知識和才能的毛遂先生吧。
�。ǘ┱w感知課文
1.教師范讀、正音，學生整體感知大意。
2.學生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點文言實詞、虛詞及特殊句式。
3.教師點撥：
�。�1）通假字
合從于楚 “從”，通“縱”
其末立見 “見”，通“現(xiàn)”
使遂蚤得處囊中 “蚤”，通“早”
毛遂奉銅盤而跪進之楚王 “奉”，通“捧”
公等錄錄 “錄錄”，通“碌碌”
（2）重點實詞
�。�3）古今異義
�、倥c十九人議論 （兩個詞，今一個詞）
�、诮癯胤轿迩Ю� （土地方圓）
�。�4）特殊句式
�、偌s與食客門下有勇力文武備具者。（定語后置）
�、谙壬巹僦T下幾年于此矣。（狀語后置）
�。ㄈ┱n文內(nèi)容研討
1.試分析：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？
明確：按劍而前……今十步以內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命懸于遂手（示之以力）
合從者為楚，非為趙也。（示之以利）
王當歃血而定從，次者吾君，次者遂。（示之以信）
2.有人說毛遂自薦是出風頭，你怎么看？
教師總結(jié)：（1）自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）有膽。勇紓國難，精神可嘉。
（3）有識。知天下，有辯才，實現(xiàn)了定縱奇跡。
3.在今天，作為人才自身、用人的領(lǐng)導應(yīng)該注意些什么？
教師總結(jié)：（1）人才自身：不妨自薦（自薦并不等于出風頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值，不必介意用什么方法）。
�。�2）領(lǐng)導：不可妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。
四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象
1.人物的出場不同凡響�！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人。”在這關(guān)鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。
2.對比、襯托手法的運用。一用其他的門客襯托毛遂。當毛遂自薦后，“十九人相與目笑而未發(fā)也�！憋@然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人議論，十九人皆服�！毕纫趾髶P，表現(xiàn)了毛遂的'才華。在盟約遲遲不能確定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂。“平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決�！迸c毛遂的三言兩語，“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華�？梢姡瑢Ρ纫r托的運用，是本文刻畫毛遂的重要手段。
3.語言的個性化。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其未見”而是“脫穎而出”。我們再來分析一下毛遂說服楚王時的一段話。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內(nèi)，王不得恃楚國之眾也，王之命，懸于遂手�！币幌伦诱鹱×顺�。再激之以“恥”：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉�！弊詈髣又浴袄保骸昂蠌恼邽槌�，非為趙也�！比詢烧Z，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性的語言，表現(xiàn)了他過人的膽識和高超的辯才。
�。ㄎ澹┮龑W生思考下列問題
1.平原君為什么不認識毛遂？
2.毛遂為什么要脫穎而出？
3.毛遂憑什么能說服楚王“定從”？
4.平原君為什么“不敢復相士”？
5.從毛遂自薦中我們受到哪些啟示？
八年級語文《毛遂自薦》教案 2
活動目標：
1、認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點。
2、培養(yǎng)幼兒自信心。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
故事《毛遂自薦》
活動過程：
一、故事引出本次活動。
1、教師講述故事。
教師：今天鐘老師帶來一個故事，故事的名字叫做《毛遂自薦》，仔細聽故事，待會鐘老師要考考你們呢!(教師講述故事)
教師：小朋友們故事聽完了那我要開始考你們咯!故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?(請個別幼兒講述自己的看法)
教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。
2、通過提問引出本次活動。
教師：一個人如果有本領(lǐng)，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個人呆在一邊等人來請呢?還是不怕譏笑，勇敢地站出來自我推薦呢?(教師引導幼兒思考并試著個別的回答。)
教師小結(jié)：當一個人有本領(lǐng)，別人不知道的時候我們可以勇敢地站出來自我推薦，就像我們在上課時，老師提出問題后，如果我們自己知道，那我們就可以積極舉手回答問題，這也是自我推薦。
二、請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點。
1、教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并鼓勵幼兒大膽自薦。
教師：小朋友不們每個人都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng)，鐘老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng)，我是幼兒園里的一名教師，我會教小朋友們新的知識和本領(lǐng)，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友，當有小朋友需要幫助時我會及時的幫助他，瞧!老師是不是很棒啊!
教師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?我們也來夸夸自己身上的優(yōu)點(或自己會的本領(lǐng))，來毛遂自薦吧!
2、鼓勵幼兒大膽表述，請幼兒來說一說。
教師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的'小朋友說說自己的優(yōu)點或自己會的本領(lǐng)，待會請小朋友跟大家一起分享!(先讓孩子與同伴分享交流)
3、幼兒在表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如你會畫畫呀，真能干，下次請你展示你的作品等等。用這些激勵的話語，來培養(yǎng)孩子的自信心。
教師小結(jié)：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點，以前老師我都不知道呢!現(xiàn)在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎?(喜歡)
三、活動結(jié)束。
教師：今天我們學習了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的!那么回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧!
活動反思：
幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，因此，要"千方百計"地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動他們說話的積極性。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，有著不可忽視的意義。
八年級語文《毛遂自薦》教案 3
活動目標：
1. 通過觀看ppx，知道成語“毛遂自薦”的來歷和寓意。
2. 嘗試用辨析、表演、討論等多種形式學習毛遂精神。
3. 通過活動，逐步養(yǎng)成自告奮勇、勇于承擔等行為，構(gòu)建自信、勇敢的和美文化。
活動準備：
視頻 調(diào)查表 幼兒對班干部職位已有一定了解 ppx 計票牌 筆 組長標記
活動過程
教師行為
幼兒預(yù)設(shè)行為
設(shè)計意圖
一、通過ppx，了解《毛遂自薦》的來歷及寓意
二、通過辨析學習毛遂自薦的精神
三、情境表演競選班干部
四、延伸活動
師：小朋友們，以前我們學習了很多的成語故事，你都記得哪些？今天我們要學習一個新的成語故事叫《毛遂自薦》
1、 出示成語：“毛遂自薦” ，這四個字就是毛遂自薦，小朋友一起說一遍。（解釋成語字面意思）：毛遂——他是一個人的名字，毛遂是趙國人。自薦：就是自告奮勇，自己推薦自己擔任一項工作。
師：毛遂是怎樣自己推薦自己，又擔任什么工作呢，這里還有一個好聽的故事呢。
2、 欣賞ppx，理解《毛遂自薦》的來歷和寓意
提問：
�。�1）當國家有難時，毛遂怎么做的？
（2）在談判沒有結(jié)果的時候，毛遂又是怎么做的？
�。�3）毛遂最終有沒有完成任務(wù)？
�。�4）：你覺得故事里的毛遂是個怎樣的人？你們喜歡毛遂嗎？想不想做一個像毛遂一樣敢于自告奮勇的人呢？
小結(jié)：對了，我們都應(yīng)該像毛遂那樣能夠自告奮勇，主動承擔一些任務(wù)，這就是“毛遂自薦”
師：那你們在日常生活學習中，你們有沒有像毛遂自薦，主動承擔一些任務(wù)呢？是不是所有小朋友都做到了呢，我給你們帶來一段視頻，我們一起看看這些小朋友有任務(wù)的時候是怎么做的。
提問：
（1）：視頻里的孩子是怎么做的？為什么他們不敢舉手呢？
�。�2）：這兩種行為你更喜歡哪種？
小結(jié)：我們都喜歡能“毛遂自薦”的人，就像剛才視頻中舉手發(fā)言的那個小男孩，當老師選小朋友參加童話劇表演時，他主動請求老師給他機會，真的很勇敢，就像毛遂一樣，如果是你，你能做到嗎？
師：你們的聲音很響亮，不過你們能不能說到做到呢？老師要考考你們，今天我們班要競選班干部，有音樂小組長、體育小組長、小班長，你們能不能為自己贏的機會呢，我們一個一個來。大家都知道，六一兒童節(jié)就要到了，我們要排節(jié)目，老師想選一個小朋友當音樂小組長，誰愿意？這么多小朋友，好，那現(xiàn)在經(jīng)老師給個機會給你們?yōu)樽约豪�，誰先來？
2、引導幼兒學會用“如果...就...如果...就”來說一段話為自己拉票。為了公平起見，我們來請一個客人老師當計票員，哪個客人老師愿意毛遂自薦？
計票員就要統(tǒng)計票數(shù)了，你們還有什么要補充的嗎？
3、教師根據(jù)情況適當做出鼓勵和評價。
小結(jié)：被選上的小朋友，你們高興嗎/其實很多人心里都想?yún)⑴c競選，但是因為害怕、不夠自信等多種原因退縮。老師希望在下次競選時，你們也能像剛才能毛遂自薦的小朋友學習，學習他們自告奮勇，主動為自己贏的機會和榮譽，好不好？
1、師：老師相信你們一定能做到，也相信只要我們時刻抱有毛遂自薦的精神，我們就能為自己贏得機會，
2、發(fā)調(diào)查表
看，老師這里有張記錄表，請你回家后用繪畫的`形式，把你在家、在幼兒園是怎么毛遂自薦主動承擔一些任務(wù)的事情記下來 ，有空我們大家再一起分享。
幼兒傾聽
幼兒看ppx
幼兒回答問題
幼：有的舉手有的不敢舉手
幼兒：喜歡敢主動接受任務(wù)的
幼兒大膽積極的參與競選活動
幼兒課后記錄
開頭創(chuàng)設(shè)的語言情境，很好的激發(fā)幼兒的學習興趣，再利用ppx的講述幫助幼兒梳理“毛遂自薦”的由來和所隱含的寓意即：遇事能自信勇敢，能自告奮勇主動承擔某項任務(wù)。為下面的活動環(huán)節(jié)埋好伏筆
通過辨析活動，讓幼兒進一步領(lǐng)會毛遂的精神，并通過辨析初步萌發(fā)把這種毛遂精神運用到生活中的意向。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒競選班干部，鼓勵幼兒能像毛遂一樣自告奮勇的主動承擔一些任務(wù)，為自己贏得機會。進一步學習毛遂的精神，構(gòu)建和美文化。同時培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
延伸活動，讓幼兒能夠不僅僅在課堂上學習毛遂的精神，更重要的是為了以后在生活中學習中更好的落實毛遂的精神，從而更好的構(gòu)建和美文化。
八年級語文《毛遂自薦》教案 4
學習目標 ：
1. 熟讀文本，掌握重點實虛詞 “贊、舉、惡、于、而、已”等。
2. 積累文言知識，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
3. 分析毛遂和平原君的人物形象。
學習重點：
積累文言知識，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
學習難點：
分析毛遂和平原君的人物形象。
一、助學卡片
�。�1）背景介紹：
公元前260年，趙王中了秦的反間計，以只能紙上談兵的趙括代替廉頗守衛(wèi)重地長平，使得趙國40萬大軍被困長平，最后全部為秦將白起坑殺，精銳喪失殆盡。次年，秦國乘勝圍攻趙國都城邯鄲。邯鄲震動，趙王急召平原君商議退兵救國之策。
�。�2）平原君
平原君（？-前251年）：嬴姓，趙氏，名勝。趙國宗室大臣，趙武靈王之子，趙惠文王之弟，封于東武（今山東武城），號平原君。在趙惠文王和趙孝成王時任相，是當時著名的政治家之一，以善于養(yǎng)士而聞名，門下食客曾多達數(shù)千人。和齊國孟嘗君田文、魏國信陵君魏無忌、楚國春申君黃歇合稱戰(zhàn)國四公子。司馬遷著《史記》，將平原君與虞卿合立《平原君虞卿列傳》，此外，《趙世家》、《魏公子列傳》、《范睢蔡澤列傳》、《廉頗藺相如列傳》、《魯仲連鄒陽列傳》等亦散記有其事跡。
二、書聲瑯瑯（自由誦讀） 溫馨提示： 注意字音字形，注意斷句
三、跬步之積：
疏通文意，積累文言知識：
第一段：(一組) 溫馨提示：可以
從文言知翻譯、內(nèi)容
等方面解讀。文言
知識包括實虛詞的
意義和用法、特殊句式
古今異義等方面；
翻譯盡量做到信
達、雅，內(nèi)容
概括盡量簡潔
第二段：（二組） 加油！相信你們小組一定能出色完成任務(wù)！
你有什么補充嗎？
第三段：（三組） 有疑問就大膽提出來！
四、涵泳品味：
分析毛遂是如何一步步讓楚王訂立盟約的？（四組） 溫馨提示：
請同學們各抒己見，積極參與吧！
2.有人說毛遂勇于自薦，是為了出風頭，你怎么看？ （集思廣益）
溫馨提示：
請同學們大膽說 出 你的'想法吧！
3、如何客觀公正的分析總結(jié)毛遂和平原君的人物形象（五組）
五、學為我用：
我們從毛遂自薦這則故事中學到了什么 ？ 結(jié)合文中人 物，
放飛你的思維相信自己！我能行！
六、他山之石：
伯樂相馬與毛遂自薦
蕓蕓眾生，無不知人才之貴，無不指望德才兼?zhèn)渲酥\政治道，苦不知如何求才。自古以來，惟此為難，縱有千方百計亦難為用，“伯樂相馬”與“毛遂自薦”乃其中經(jīng)典。后人效仿毛遂自薦者趨之若鶩，還圖補 “千里馬常有，伯樂不長有”之千古遺憾。殊不知伯樂相馬，所選之才志在久遠，選的是經(jīng)天緯地之才，毛遂自薦之人，利在當前，定屬亡命之徒之輩，怎可相提并論？
堯傳位與舜，舜傳位與禹，禹傳位與夏，無一為自薦而傳之。韓信自薦項羽不遂，其仇致霸王別姬；蕭何月下追韓信復回，其功成楚歌絕響；劉玄德因三顧茅蘆請孔明而得三分之國；李世民重前朝舊臣怵魏征而治鼎盛乾坤……。其中自薦者誰？
毛遂者，亡命之徒也，逞一時之勇，成一事之功，僅為眼前之事找眼前之人之范式耳。后人因無策，故襲之，聊解一時之策、獲一時之幸耳，無多建樹。
何謂經(jīng)天緯地之才？知天時，曉地利，解人和也！天時不合不出，地利不通不為，人和不睦不言，非至德、至誠受命君子不佐，安敢自薦邪？昔姜尚垂釣候文王，到老得見，張良隱退避漢主，統(tǒng)一才遷，前者為然所使然，后者為不然所不然。故曰：伯樂難求非伯樂之能難求，乃伯樂之德難求也，天時、地利、人和難求也，或明君不德，德君不明，庸君不德不明固有矣。
人世間，凡夫俗子者眾，奇人異士者��；為君者，昏君者眾，明君者稀；為臣者，奸佞者眾，剛正者��；為事者，邀功好利者眾，創(chuàng)業(yè)者�。粸槿苏�，落井下石者眾，至誠者稀。故人事繁忙，眾如賈者行商，不擇手段于求成，為近利所驅(qū)者，何須慮遠？毛遂者，賭徒耳，一事一命，一擲輸贏。好賭乃人之本性，本性使然，眾所薦也。嗟乎！眾者自眾，稀則常稀，君所以，仕所以，民所以矣。所以毛遂長有，伯樂不長有，劣馬常為用，千里馬不常為用耶。
八年級語文《毛遂自薦》教案 5
教學目標
1．知識目標：理解并熟記成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事、錐處囊中。
2．能力目標：能結(jié)合具體的情節(jié)正確地評價人物。
3．情感目標：學習毛遂挺身而出，勇紓國難的精神。
教學重點
能結(jié)合具體的情節(jié)正確地評價人物
教學難點
學習毛遂挺身而出，勇紓國難的精神
教學方法
誦讀品味、點撥引導
學習過程
一、 導入新課，明確目標：
人們常用“毛遂自薦”來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識一下這位具有超群的膽識和才能的毛遂先生吧。
二、自主學習，獲取新知:
1、作者（ ），字（ ），我國（ ）時期偉大的（ ）家、（ ）家。他所著《 》是我國第一部（ ）體通史，被魯迅稱為（ ）。全書包括（ ）書、（ ）表、（ ）本紀、（ ）世紀、（ ）列傳。共130篇，
2、給下列加點的字注音：
合從（ ） 歃血（ ） 立見（ ）
譬若（ ） 叱咤（ ） 囊中（ ）
持戟（ ） 要挾（ ） 懾服（ ）
3、找出文中的通假字：
4、解釋下列重點實詞：
1、二十人偕 2、 使文 3、歃血
4、華屋 5、士 6、定從
7、外索 8、自贊 9、備員
10、其末 11、無所有 12、菲特
13、比至楚 14、舍人 15、叱
16、胡不下 17、霸王之資 18、吾乃
19、王天下 20、恃楚國 21、知惡
22、因人成事 23、脫穎而出 24、從定
5、解釋下列成語：
毛遂自薦：
脫穎而出
因人成事
錐處囊中
三、走進文本，整體感知
1、本文寫了一個怎樣的.故事？
2、理清本文的結(jié)構(gòu)層次
四、深入賞析，合作交流
1、當時趙國處于什么樣的處境，并采取了什么樣的策略來解決？
2、平原君要“合從于楚”遇到了什么困難？
3、平原君要帶的二十人為什么要“有勇力文武備具者”?
4、毛遂是怎樣獲得出使出國的機會的？
5、毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？
6、文章以平原君對毛遂的報答和尊敬結(jié)束全文有什么作用？
五、聯(lián)系實際，拓展延伸：
1、 你認為毛遂和平原君分別是什么樣的人？
2、 本文用了哪些手法來刻畫毛遂這一人物形象的？
3、 毛遂為什么能勇于自薦？
六、總結(jié)要點，盤點收獲：（師生共同進行）
七、當堂檢測，鞏固提升：
1、 毛遂自薦的現(xiàn)實意義？
�。ㄔ诮裉�，作為人才自身、用人的領(lǐng)導應(yīng)該注意些什么？）
2、根據(jù)內(nèi)容擬寫一副對聯(lián)
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