國(guó)際教育理解黑板報(bào)文字資料

　　我們對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)際理解教育的必要性和可能性表現(xiàn)在：

　　1、適應(yīng)全球一體化趨勢(shì)

　　隨著全球一體化趨勢(shì)和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，國(guó)際交往和國(guó)際流動(dòng)將成為中國(guó)未來(lái)一代人生活的重要部分。一個(gè)國(guó)家不學(xué)習(xí)世界各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)民族不吸納世界優(yōu)秀文化，要自強(qiáng)于世界民族之林是不可想象的。教科書(shū)不再是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的教科書(shū)。學(xué)校教育必須面向日新月異的社會(huì)，面向瞬息萬(wàn)變的世界。

　　2、順應(yīng)生存合作全球化

　　70年代以來(lái)隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)際范圍內(nèi)的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等成為全球性的疑難問(wèn)題。人口教育、環(huán)境教育、人權(quán)教育、開(kāi)發(fā)教育等諸多教育課題隨之被密切關(guān)注，致使各國(guó)從考慮人類(lèi)生存的全球角度進(jìn)行攜手合作�？梢�(jiàn)，把未來(lái)一代培養(yǎng)成具有愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義覺(jué)悟的"地球市民"是素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

　　3、促成教育資源共享

　　東方文化教育注重集體化的個(gè)體合作，個(gè)體往往缺乏個(gè)性:西方文化教育則缺乏合作，但強(qiáng)化了個(gè)性。實(shí)施國(guó)際理解教育，有利于東西文化相互碰撞、相互營(yíng)養(yǎng)、相互融合，使我們的教育時(shí)空相對(duì)縮小，而教育資源則迅速溝通與擴(kuò)大，從而幫助學(xué)生從全人類(lèi)、全世界進(jìn)步的視野去觀察和思考問(wèn)題。

　　4、有利個(gè)體和諧發(fā)展

　　在繼承人類(lèi)精神文明遺產(chǎn)和物質(zhì)文明財(cái)富的基礎(chǔ)上，時(shí)代給我們青少年插上了超前人、刷新記錄、沖擊人類(lèi)文明高峰的堅(jiān)實(shí)翅膀。推進(jìn)國(guó)際理解教育，可以幫助學(xué)生真實(shí)接觸沖突與合作交織在一起的知識(shí)時(shí)代，作為時(shí)代主人的學(xué)生就能更快捷地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更自覺(jué)地把握自己的行為，更明智地處理個(gè)人與社會(huì)、人類(lèi)與自然的關(guān)系，更富創(chuàng)造性地迎接世界的挑戰(zhàn)，并導(dǎo)向健康、和諧的未來(lái)。