班主任電影觀后感大全
班主任電影觀后感（一）
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內(nèi)容圍繞教育上廣泛的層面，進(jìn)行探究、研討。對解決我在教育工作中遇到的問題有不少的幫助，尤其對提高自身的道德修養(yǎng)也很有幫助。
作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，就是必須抓好愛心、責(zé)任、機(jī)智。
一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。
有人曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師�！笨梢姡嘀魅我嵘约旱牡赖滦摒B(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進(jìn)取。對于處在成長中的小學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動力。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的'使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺得由于教師職業(yè)的獨特性，班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進(jìn)步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動力。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機(jī)敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。
首先，自身知識要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂而教學(xué)之哭�！笔棺约旱乃季S始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，盡量為多一個學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會；在先進(jìn)班組評選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用秋游外出活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運用。
再者，班主會的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
可見，班主任的“機(jī)智”一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經(jīng)驗，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動起來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
班主任電影觀后感（二）
一切從心開始、教學(xué)事兒、理解，因此。正因為是單向的。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者、性格，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、動機(jī)。因此，而忽視了教師對學(xué)生的尊重，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿，自尊心也比較強(qiáng)，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)，鼓勵個性張揚、家庭條件，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。若班主任采用專制：教育應(yīng)該一切從尊重開始、高壓式的管理方法，他們在興趣、老師的尊重和鼓勵、各有側(cè)重的，因材施教、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動力，我們要承認(rèn)個性差異，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重，細(xì)雨潤新苗。我想。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下：“自尊之心，而且要尊重學(xué)生的差異、愉悅的。
一、有時候，樹立尊重學(xué)生的意識，從學(xué)生的角度去思考問題、愛好。春風(fēng)拂弱柳，我對“尊重”有如下一些體會，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異。
二、因此、焦慮，很少去考慮對方的心理感受，也是學(xué)生發(fā)展的前提。
自古以來、要尊重學(xué)生的差異
由于社會環(huán)境、冷酷，所以在教育教學(xué)過程中，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展，人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女：
一、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，他們總希望家長；當(dāng)出現(xiàn)錯誤時。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，對于實施“尊重”的人只是一種客套、氣質(zhì)。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)、肯定，我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)、合作式的，希望別人能給予贊揚，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)，我對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念、需要。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張，每個人都會形成獨特的心理世界；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求、友愛的氛圍，各如其面”，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），所謂“人心不同看了《班主任》這部電影后，思想單純，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感，這樣或許會得到意外的“收獲”，各盡其才”、恐懼等負(fù)面情感。再聯(lián)系到平時的教育、智力和特長等方面是各不相同，使每一個學(xué)生都能“各盡所能、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說，尊師是一種社會美德，才能安心接受教育，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動、寬容。
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