觀《春田狐的愛》有感

　　觀看了《春田狐的愛》這節(jié)閱讀推薦課。由于看的是錄像，連這位授課教師的名字都不知道。但是，這節(jié)課給我的觸動是極大的，的確有耳目一新之感。它不僅讓我欣賞到了課外閱讀指導(dǎo)課這種全新課型，也引起了我對課外閱讀指導(dǎo)的更深思考。

　　多年來，我也一直在課外閱讀的'道路上摸索著。但慚愧的是，零散做法多，隨意性大，指導(dǎo)不成系統(tǒng)，缺少方法總結(jié)。而《春田狐的愛》這節(jié)課，卻在40分鐘的時間里，傳遞出一個又一個有價值的閱讀指導(dǎo)信息，可以說，細(xì)細(xì)品味，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至教師的每一句話，都是深思熟慮精密推敲的提高學(xué)生課外閱讀效率的助推器。

　　指導(dǎo)課外閱讀，首先要喚起學(xué)生的閱讀興趣。授課教師從“春田狐”這個特殊的名字入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后精心選擇書中情節(jié)，利用文字，插圖，學(xué)生的生活經(jīng)驗，一步步引導(dǎo)學(xué)生推測情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生的心被這本書深深吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。顯而易見，這節(jié)課之后，不要說上課的學(xué)生，就是聽課的教師也會迫不及待地尋來讀一讀。單從這一方面來說，就足以證明這節(jié)課的成功了——愛上一本書，教者實現(xiàn)了這一目的。

　　但如果一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課目的僅僅在于讓學(xué)生喜歡上一本書，目標(biāo)還是淺表了一些，“指導(dǎo)”閱讀的意義不大。在這節(jié)課上，老師不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀�！伴喿x指導(dǎo)卡”是一大亮點，它讓學(xué)生懂得讀書時要關(guān)注些什么，要學(xué)著勾畫圈點批注，要邊讀邊想，推測后面故事的發(fā)展，有自己的感受。這些方法的指導(dǎo)如果單獨拿出來講，無疑是枯燥的，是沒有生命的。而在“讀書指導(dǎo)卡”的運(yùn)用中，學(xué)生自主地去體會這些方法，在匯報交流中，感受著這些方法帶來的閱讀樂趣。這時候，讀書方法在運(yùn)用中鮮活起來，不知不覺融入學(xué)生的思維方式中了。

　　包括教者最后的拓展延伸，也讓我很有感觸。由愛上一本書，到關(guān)注一個作者，進(jìn)而產(chǎn)生對一系列作品的興趣，這樣的一節(jié)課，已經(jīng)由40分鐘延伸到更為廣闊的閱讀時空，它對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，極有可能是深遠(yuǎn)的。那么我們設(shè)想幾個這樣的40分鐘，會引領(lǐng)多少孩子從此一生與書為友，從而受益終生？

　　想到這里，我不由又熱血沸騰了。哈哈，這，應(yīng)該是這節(jié)課的衍生成效吧。