關(guān)于小學(xué)班主任演講稿3篇
演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,用到演講稿的地方越來(lái)越多,相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊桑韵率切【幷淼男W(xué)班主任演講稿4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)班主任演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
首先感謝學(xué)校給我這樣一次機(jī)會(huì)參加競(jìng)爭(zhēng)上崗。對(duì)我個(gè)人來(lái)講,我想這不僅是一次競(jìng)爭(zhēng),更是一次學(xué)習(xí)和鍛煉。我叫,畢業(yè)于瓊州學(xué)院外語(yǔ)系,今天,我所競(jìng)聘的崗位是班主任,面對(duì)著這個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的工作,我先談一談自己競(jìng)聘這個(gè)崗位具備的條件:
第一、我熱愛(ài)教育事業(yè),對(duì)班主任這個(gè)繁忙而又充實(shí)的工作充滿熱情。
第二、在實(shí)習(xí)時(shí)做過(guò)代理班主任,對(duì)于班主任工作有所接觸。上半年我在英語(yǔ)培訓(xùn)中心的工作,不僅負(fù)責(zé)教學(xué)工作,還擔(dān)任學(xué)校的管理工作,獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
第三、我沒(méi)有任何家庭負(fù)擔(dān),有足夠的時(shí)間和精力來(lái)承擔(dān)班主任的工作。
第四、我還年輕,都說(shuō)年輕是最大的本錢,當(dāng)了班主任之后就意味著每天至少少睡半個(gè)小時(shí)。我覺(jué)得我還年輕,正是可以好好鍛煉一下自己,讓自己工作能力有進(jìn)一步的提高。
目前,職業(yè)中專的學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是:大部分學(xué)生有厭學(xué)情緒,自我約束能力較差,以自我為中心,凡事只想到自己,抽煙、上網(wǎng)、賭博、打架、夜不歸宿等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此班主任更要多一份細(xì)心、耐心與關(guān)心,要敏銳地捕捉職高學(xué)生的心理特征,全面開(kāi)展班級(jí)工作,才能握住韁繩,馴化他們桀驁的性格。如果我來(lái)當(dāng)班主任今后我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展各項(xiàng)工作:
一、以身作則,為人師表。班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是教育者。俗話說(shuō):“言教不如身教”。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。班主任必須言而有信,令出必行,言行一致,這既是班主任必備的良好品質(zhì),也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要原則。因?yàn)槁毟呱幵谑澜缬^和人生觀形成的重要時(shí)期,老師的一言一行對(duì)他們具有很強(qiáng)的示范性,尤其是班主任,他的言行舉止、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、行為習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)言行一致的班主任,一個(gè)大公無(wú)私的班主任,其本身就是活的教材,對(duì)學(xué)生的言行具有強(qiáng)大的感染力,能夠促進(jìn)學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。
二、用真誠(chéng)寬容對(duì)待每一顆心靈,用尊重鼓勵(lì)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的天性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生!毕胍芾砗冒嗉(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。我會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,縮短師生心靈上的距離。著名教育改革家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò):“教師尊重學(xué)生的人格,就等于尊重了教育!碑(dāng)然,關(guān)心和尊重學(xué)生并不等于放棄嚴(yán)格要求學(xué)生,也不是對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤意見(jiàn)不加以糾正,而是嚴(yán)格有度,要求有法。
三、建立好班干隊(duì)伍,使每個(gè)學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展。一個(gè)良好班集體的成長(zhǎng),并不是班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),班干部是班級(jí)管理中必不可少的助手。班主任對(duì)班干部工作有指導(dǎo)作用,但不可替代班干工作,應(yīng)放手讓班干部去管理班級(jí),讓班干部逐漸在班級(jí)中樹(shù)立威信。但班干不能實(shí)行任命制和終身制,要建立班干競(jìng)爭(zhēng)制和流動(dòng)制,讓那些有能力但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也能擔(dān)任班委,以激勵(lì)和鞭策他們更好的管理自己和管好班級(jí),讓他們的自信心被激發(fā)出來(lái),實(shí)現(xiàn)班級(jí)中游爭(zhēng)上游,上游爭(zhēng)優(yōu)秀,后進(jìn)生更有個(gè)盼頭。四、全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的發(fā)展不可能是絕對(duì)一致的,而實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義就在于促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展,因此,我會(huì)著眼于提高所有學(xué)生的素質(zhì),而不是提高幾個(gè)尖子生的素質(zhì),我會(huì)注重引導(dǎo)“優(yōu)秀生”,鼓勵(lì)“后進(jìn)生”,千方百計(jì)地幫助他們提高綜合素質(zhì)。此外,我還會(huì)滲透思想、安全、法制教育,綜合一切教育力量,把學(xué)生教育好!
五、做學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。
家校結(jié)合的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大,影響終生,錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),無(wú)法彌補(bǔ),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“在小學(xué)里錯(cuò)過(guò)了的東西,是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的”。所以了解學(xué)生的家庭教育顯得尤為重要,班主任必須深入了解學(xué)生的基本情況,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),經(jīng)常家訪,以便有計(jì)劃,有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。
六、努力提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
現(xiàn)在的教師,不再是過(guò)去的“一桶水”,而應(yīng)該是一泉源源不斷的活水,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷反思,大膽創(chuàng)新。
各位評(píng)委,如果此次競(jìng)聘能得到你的信任與支持,那將是我的榮幸,我一定會(huì)積極進(jìn)取、努力工作,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀班主任。當(dāng)然,即使我沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)上班主任崗位,我也決不氣餒,不論領(lǐng)導(dǎo)安排我到哪個(gè)班,擔(dān)任什么工作,我都會(huì)勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)!我堅(jiān)信,在校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)以及全校教職工齊心協(xié)力的努力下,我們學(xué)校的明天將會(huì)更加輝煌!
謝謝大家!
小學(xué)班主任演講稿 篇2
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界!蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。
1、愛(ài)就是了解
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸷退麄冋f(shuō)說(shuō)話,在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,知道了許多。
在一個(gè)班集體中,總有一些這樣的學(xué)生:他們仿佛就是空氣——存在著,但沒(méi)人察覺(jué)得到——他們的內(nèi)心深處還不止于一個(gè)“孤獨(dú)”能夠言表。當(dāng)我們習(xí)慣于“抓兩頭,帶中間”的思維模式的時(shí)候,這“中間”的一群幾乎就邊緣化了。
我班有一個(gè)叫小琳的小女孩兒,她是一個(gè)很拘謹(jǐn)懂事的小姑娘。每次見(jiàn)面,她總會(huì)跑過(guò)來(lái),很規(guī)矩又禮貌地叫我一聲:“老師好!甭曇糨p輕的,然后又很快地走開(kāi)了?贪宓盟坪跞鄙倭松鷼猓瑫r(shí)顯示著一些很傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)。
她性格內(nèi)向,整天就坐在自己的位子上,下課了也不喜歡出去玩,剛開(kāi)始我也沒(méi)太在意,一天,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)她正在本子上畫(huà)著什么,于是就悄悄的走了過(guò)去,“哇!真漂亮!這是你自己想著畫(huà)的嗎?”突然聽(tīng)到有人說(shuō)話,小琳嚇了一跳,筆尖抖了一下,畫(huà)歪了;仡^一看是我,怯生生的說(shuō):“是的!薄澳愕南胂罅烧尕S富,學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)嗎?”“沒(méi)有!”“很喜歡畫(huà)畫(huà)是嗎?”“因?yàn)闆](méi)有小朋友和我玩,自己就瞎畫(huà)畫(huà)!
自從發(fā)現(xiàn)小琳的畫(huà)畫(huà)天賦超與常人,我特意在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了她,并展示了她的部分作品,同學(xué)們一致推選她為美術(shù)課代表。她不好意思的低下了頭笑了。
可是,在以后的日子里,她的情況依然沒(méi)有改變多少。下課了除了上廁所就是坐在位子上畫(huà)畫(huà)。我問(wèn)她為什么不出去和小朋友玩啊。她卻告訴我說(shuō)和他們?cè)谝黄饹](méi)話可說(shuō),還不如畫(huà)畫(huà)。
這是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,群體意識(shí)不是太強(qiáng)。在家里,家長(zhǎng)也沒(méi)有注意培養(yǎng)她與他人交流的能力,而且,在她所居住的村子,同齡的孩子很少,她是屬于典型的“圈養(yǎng)”。這種生活,使她的交往能力不足,不能很快地融入集體,現(xiàn)在想起來(lái),在學(xué)校里,她也似乎沒(méi)有朋友,上學(xué)和放學(xué)都是她爺爺接送的,所以,她經(jīng)常和爺爺生活在一起。這些原因使她常常會(huì)感覺(jué)心靈的孤單。
我開(kāi)始反思她的孤獨(dú)感了。班級(jí)向一個(gè)大家庭,孩子大部分時(shí)間生活在其中,然而在五十多個(gè)孩子的群體中還是感到孤單?我深感到一個(gè)班級(jí)集體的心理氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。因此我要盡可能地創(chuàng)建和諧,讓孩子在健康舒暢的氛圍中,通過(guò)多種多樣的人際交往活動(dòng)健康發(fā)展。同時(shí),我又找到家長(zhǎng),與家長(zhǎng)共同商量解決的辦法,最后達(dá)成共識(shí),我們要多鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)勇敢地與人交往,在家時(shí),多給孩子創(chuàng)造外出與人接觸的機(jī)會(huì),最好,能和小伙伴一起玩兒。在學(xué)校,老師多鼓勵(lì)孩子與小伙伴交往,另外,我還專門安排她一些事情讓她做,比如讓她檢查作業(yè),叫同學(xué)畫(huà)畫(huà)等等,增強(qiáng)和培養(yǎng)她的自信心,漸漸的我看到她的一些細(xì)微的變化,她變得愛(ài)笑了,有時(shí)也和同學(xué)談?wù)撝裁,她還會(huì)找一些機(jī)會(huì),主動(dòng)去和同學(xué)交往。看到她的進(jìn)步,我感到非常高興,我相信,在我們大家的共同努力下,她會(huì)變得更加可愛(ài)。
2、愛(ài)就是關(guān)懷
師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
我們班上有一個(gè)女生叫小薇,膽子很小,有一次我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,當(dāng)我走到第二組中間時(shí)突然聞到了一股臭味,還以為是哪個(gè)學(xué)生放了個(gè)屁,沒(méi)在意。就去另外一組了。這是下課鈴響了,我走出了教室,還沒(méi)進(jìn)辦公室呢,就聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)報(bào)告,說(shuō)小薇把屎拉褲子里了。我當(dāng)時(shí)就愣住了,心想都二年級(jí)了怎么還把屎拉褲子,弄的教室里臭烘烘的。把小薇叫了出來(lái)問(wèn)她怎么回事,為什么不去廁所?她支支吾吾半天才說(shuō),原來(lái)是夜里受涼了拉肚子,還沒(méi)來(lái)及喊就拉了。我看她一副難受的樣子,就帶她去了廁所,又燒了熱水幫她清洗。然后又向同事借了褲子給她穿。放學(xué)回到家細(xì)細(xì)的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的褲子換了,很納悶,當(dāng)他知道事情的真相后很感動(dòng),第二天特地來(lái)學(xué)校感謝我。
3、愛(ài)就是尊重與寬容
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
批評(píng)是一種教育手段,寬容也是一種教育手段,并且有時(shí)是很有效的教育手段。
一天早晨,我剛進(jìn)校園,老遠(yuǎn)就看到值日生與同伴們談笑風(fēng)生呢。一進(jìn)教室門,就看見(jiàn)課桌椅七扭八歪的,地面雜物也不少,只有兩名同學(xué)正忙著補(bǔ)寫(xiě)作業(yè),根本找不到值日生的蹤影。我心想:值日生也太不負(fù)責(zé)任了,我不來(lái),他們就不值日了!我真是氣壞了,滿腔怒火不斷往上涌。我緊繃著臉,陰沉地走到她們身旁。其中機(jī)靈的一個(gè)抬起一雙驚恐的眼,不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉,我忽然震撼了,人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)。孩子們是純潔無(wú)暇的,他們的心如水晶般的透明,他們會(huì)犯錯(cuò),但他們是無(wú)心的呀!他們正如一株小苗,需要愛(ài)的澆灌!我的潛意識(shí)告訴我,應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子,讓孩子們?cè)趷?ài)的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪,從而塑造孩子們的靈魂。怒火在我心中漸漸熄滅,一個(gè)寬容的微笑浮上我的臉頰!澳銈兡軒屠蠋熞粋(gè)忙嗎?”“幫什么,老師?”“回教室就知道了!”“好!”她們愉快地答應(yīng)了。
走進(jìn)教室,她們一下就明白了!袄蠋,剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè),沒(méi)法做值日,我們就決定先出去玩一會(huì)!蔽椅⑿χf(shuō):“老師沒(méi)有批評(píng)你們!老師只想告訴你們,沒(méi)有做不了的事,只有不愿做的事。現(xiàn)在,我們一起來(lái)做值日,好嗎?”“嗯!”她們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,麻利地各自做值日去了。
老師的豁達(dá)、寬容能感化學(xué)生,促其內(nèi)疚,這比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用要大得多。一場(chǎng)疾風(fēng)化作了細(xì)雨灑向了孩子的心田。是啊,疾風(fēng)雖烈,卻空有折物之能事;細(xì)雨綿綿,才能潤(rùn)物無(wú)聲。在新世紀(jì)的花圃里,只有疾風(fēng)化雨,才能使我們的花朵競(jìng)相盛開(kāi),綻放出它最美麗的光彩。
4、愛(ài)就是責(zé)任
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由 于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師;
下午好!
歲月總是匆匆,彈指一揮間,又一個(gè)六年落下了帷幕?粗⒆觽円粋(gè)個(gè)離去,讀著一句句真誠(chéng)的留言,在心頭不斷涌起的總有一種無(wú)法言說(shuō)的悵惘。
“因?yàn)橛辛颂?yáng),大地萬(wàn)物自由生長(zhǎng)。因?yàn)橛辛嗽铝,夜晚不再暗淡無(wú)光。因?yàn)橛辛诵切,天空不再遼遠(yuǎn)空曠。因?yàn)橛辛四呐惆,我們的生活變得快?lè)多采。老師,永遠(yuǎn)快樂(lè)!”
“今天的每一縷陽(yáng)光都是我對(duì)您的祝福,每一顆星星都是我看您的眼睛,每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深的思念。老師,永遠(yuǎn)快樂(lè)!我們會(huì)記住您!
當(dāng)我看到這一條條畢業(yè)留言,一種從未有過(guò)的幸福感就這樣突如其來(lái)地?fù)糁辛宋摇?伴隨著溫馨和感動(dòng),沉封的記憶被漸漸打開(kāi),六年中的一幕幕在眼前浮現(xiàn)。
學(xué)生們常常用純真的心靈、天真的言行給我?guī)?lái)歡樂(lè):嗓音沙啞時(shí)親切的問(wèn)候,講臺(tái)上一片小小的草珊瑚含片、操場(chǎng)上放飛的風(fēng)箏、節(jié)日中溫馨的短信,讓我擁有著一顆快樂(lè)的童心。學(xué)生們用自己的自信、智慧和勤奮一次又一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),伴隨我走過(guò)了那段不平凡的歲月,也使初出茅廬的我獲得了領(lǐng)導(dǎo)與同事的好評(píng)。今天我看到這些祝福仿佛讓我回到了從前,我的腦海里再次浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)熟悉而親切的笑臉,細(xì)細(xì)品味著那份稚嫩而又清醇的真情,心潮起伏不能自已。我自豪,因?yàn)槲覔碛幸蝗嚎鞓?lè)的天使;我感動(dòng),因?yàn)槲覔碛心敲炊鄲?ài)的溫馨!讓我永葆那一份青春的活力,永遠(yuǎn)擁有一顆快樂(lè)的童心。
在這六年里 ,最大的`收獲就是和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng)!芭醯靡活w心來(lái),不帶走半根草去”,我嘗試著用一顆愛(ài)學(xué)生的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),用心靈贏得心靈,用情感體驗(yàn)情感。
這六年里,我公平對(duì)待著所有學(xué)生,決不厚此薄彼。無(wú)論智商高的還是智商低的,無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的,我知道,他們都需要我的關(guān)愛(ài)。我的愛(ài)與尊重,是照亮他們心靈之窗的燭光。
這六年里,我細(xì)心洞察著每一個(gè)心靈世界。在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中,我細(xì)細(xì)搜尋捕捉著他們的興趣愛(ài)好和聰明才智;細(xì)心詢問(wèn),了解他們的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界,同時(shí)折射給他們老師的注意和關(guān)心;和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的家庭生活和成長(zhǎng)環(huán)境,與任課老師交流,掌握學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)和心理特征。我不愿因我的失誤讓他們?nèi)鄙僖环菘鞓?lè),我不愿因我的粗心讓他們的笑聲中多了一絲憂慮。
這六年里,我真誠(chéng)面對(duì)所有學(xué)生,努力融入到他們的世界里。他們求知欲望高,對(duì)什么都感到新奇,什么都要問(wèn)個(gè)為什么。我努力保持一顆純真的童心,干他們愛(ài)做的事,說(shuō)他們愛(ài)講的話,與他們打成一片,不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,增加他們的知識(shí)技能。我成為他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴你,有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向你傾訴。我不愿與學(xué)生之間存在任何天然障礙和心理阻隔,我努力讓我的教育達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
這六年里,我用愛(ài)心播灑著快樂(lè),我用快樂(lè)收獲著童心,在快樂(lè)的行走中,我也在成長(zhǎng):
又一個(gè)輪回,又是一個(gè)開(kāi)始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個(gè)工作崗位上,我渴望能在這個(gè)崗位上繼續(xù)實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
在新的學(xué)期里,如果我能繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作,我將努力做到:
用真誠(chéng)、寬容對(duì)待每一個(gè)心靈,用尊重、鼓勵(lì)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的天性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生!蔽胰匀粫(huì)用平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。我相信,每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下,我所面對(duì)的不止是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,更是一個(gè)需要傾注愛(ài)的浩瀚的海洋。
用智慧挖掘?qū)W生的潛能,用思想激發(fā)學(xué)生的欲望。每個(gè)孩子都是一座寶礦,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,其身上都有閃光的地方,我會(huì)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我,大膽實(shí)踐,使孩子的潛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的能力,并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大。我永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的幫助者,鼓勵(lì)者,在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中,我們的心一定會(huì)緊緊在一起。就象瑞士教育家裴斯泰洛齊所說(shuō),“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑……” ,師生關(guān)系的默契投合,將是一件非常令人愉快的事情。 我將會(huì)和他們努力構(gòu)建我們新的家園:我們的管理理念是寬容、尊重。我們的信念:我們是最棒的。我們的口號(hào)是“嚴(yán)守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、友善待人,我們能成功”。 我們的工作態(tài)度:滿懷激情 全力以赴。
人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白,人生無(wú)理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)的天使,行走教育的天堂,吮吸教育的芬芳。我將由理想而生的熱忱、無(wú)知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛(ài)的教育工作中。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片熱情的充滿希望的教育圣土上,我將以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。
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