讓工作快樂(lè)起來(lái)演講稿
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需要從低層次到高層次排列為：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在低層次的需要得到滿(mǎn)足后，人就會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人的需求層次越高，人的價(jià)值也就會(huì)越高、越接近完美。細(xì)究起來(lái)，其實(shí)人的哪一個(gè)層次的需要都或多或少地依賴(lài)于工作。從低處說(shuō)，不工作，
人最起碼的溫飽需求如何解決；從高處說(shuō)，不工作，人用什么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人的一生都是在工作、學(xué)習(xí)和生活中度過(guò)的，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，工作一般要占據(jù)人生三分之一的時(shí)間。如何讓工作成為一件愉快的事呢？也就是說(shuō)不僅讓工作成為謀生的手段，同時(shí)也成為享受生活的一種載體呢？我認(rèn)為：
第一：熱愛(ài)我們所從事的事業(yè)。一個(gè)國(guó)家的興衰由教育決定�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”，“教育大業(yè)，教師為本�！币虼俗鳛榻處煹奈覀儯獡�(dān)當(dāng)起國(guó)家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛(ài)教育事業(yè)。把教師看成一份職業(yè)的人固然了不起，但只有把教師看成事業(yè)，那么教育才有希望。職業(yè)與事業(yè)是不同層次的。我很單純地理解職業(yè)讓我們生存，職業(yè)讓我們受尊敬；而事業(yè)讓我們國(guó)家發(fā)展，讓我們?nèi)松鞓?lè)，讓我們?nèi)松袃r(jià)值體現(xiàn)。因此對(duì)自己要求高點(diǎn)，讓自己更快樂(lè)點(diǎn)，就得熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。我們都追求快樂(lè)完美的人生，我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)，相信在用心付出的同時(shí)，一定能獲得快樂(lè)。工作輕松不一定使人快樂(lè)，人在空閑無(wú)聊時(shí)往往會(huì)感到煩惱和不安，而恰恰是忙碌的人常常最快樂(lè)，每做完一件有意義的事情，心里就會(huì)感到一種快慰，成為精神日漸富有者。很難想象，一個(gè)對(duì)工作不感興趣甚至厭倦的人，人生會(huì)是絢麗多彩的。對(duì)一種職業(yè)是否熱愛(ài)，有一個(gè)個(gè)人對(duì)職業(yè)的興趣問(wèn)題，有興趣就容易產(chǎn)生愛(ài)的感情，沒(méi)有興趣就談不上愛(ài)。從教十多年來(lái)，我深刻地體會(huì)到：選擇了教師事業(yè)，就是選擇了艱辛。但是當(dāng)我看到學(xué)生高考后欣喜的笑容，當(dāng)我看到學(xué)生寄來(lái)的賀卡上的.真情問(wèn)候，當(dāng)我看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，付出贏得如此豐厚回報(bào)，我感到無(wú)比快樂(lè)！
第二，熱愛(ài)我們的學(xué)生。教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生，而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。我們的教育對(duì)象沒(méi)有高低貴賤之分，不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)生，而應(yīng)關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！睂�(duì)于孤兒、單親學(xué)生，以及在生活上有困難的學(xué)生，我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生。要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解，允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”，甚至可以在某些方面暫時(shí)降低一些要求。記得有一位叫湯某的學(xué)生，父母關(guān)系長(zhǎng)期不好，只有母親偶爾過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)，所以湯某某對(duì)自己要求很不嚴(yán)格，上課睡覺(jué)，放學(xué)后就上網(wǎng)玩游戲，成績(jī)自然一團(tuán)糟。一次偶然機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他頭腦反應(yīng)敏捷。從這點(diǎn)著手，跟他進(jìn)行多次的交心談心，同時(shí)做他父母親的工作，與他的父母親一道來(lái)教育孩子。在我們大家的共同努力下，湯某終于考入了理想的北京某大學(xué)。
第三，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！边@是新時(shí)期的教育理念。我們每一位教師都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力為突破，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。用人格魅力感染學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師須是一條流動(dòng)的溪，所以我們每一位教師都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力，在教育教學(xué)中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè)，教育工作的性質(zhì)與特點(diǎn)要求教師應(yīng)具有相當(dāng)程度的職業(yè)敏感，應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn)，所以教師要不斷地更新教育觀念，樹(shù)立新的教育理念，積極探索素質(zhì)教育的新途徑。教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，確立終生學(xué)習(xí)的理念。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須首先確立終生學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生，就必須扮演好這一角色，就必須不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從理論上學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，向同行們學(xué)，（）于反思中學(xué)，在與教師和學(xué)生的合作中學(xué)，要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高自己的身價(jià)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)終身的學(xué)習(xí)。教師的一生將是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生，是奉獻(xiàn)的一生、奮斗的一生，同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè)的一生。
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