關(guān)于課改的科普和心得

　　隨著我們進(jìn)入初三，課改也轟轟烈烈的干了三年。三年前，未曾經(jīng)歷過如此如此迥乎不同的課堂，把我們這些菜鳥打的措手不及。

　　暮然回首，往事歷歷在目。初次接觸這種大相徑庭的課堂還是在三年前。與傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂。整個課堂被分為獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，爬黑板四個部分。

　　首先，班主任會按照成績來分配組內(nèi)學(xué)號1、2、3、4、5、6號，這些學(xué)號會在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中用到，各科老師也會按照組內(nèi)學(xué)號的大小來分配任務(wù)，當(dāng)然，任務(wù)的難度也會有所不同。

　　獨學(xué)，就是自個兒學(xué)。獨學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约簳�做的先完成，對自己的掌握程度有一個了解，能夠在接下來的對學(xué)中根據(jù)1號對4號、2號對5號、3號對6號的對學(xué)方式將自己獨學(xué)時遇到的不懂、不理解的題目告訴自己的對學(xué)對象，如果還是有解決不了的問題就可以將題目在群學(xué)中提出來一起解決。

　　但是，這種學(xué)習(xí)方式也有不好的地方，例如：在獨學(xué)時，個別同學(xué)不想寫或者不會寫就不寫，導(dǎo)致對學(xué)和群學(xué)時跟不上進(jìn)度，一節(jié)課學(xué)習(xí)效率低下，甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)。

　　對學(xué)、群學(xué)，在字面上理解就是互相學(xué)習(xí)。這對于教和被教雙方來講，都各得其所。小老師在教的過程中，能夠?qū)⑿碌闹�識鞏固加深，在交流中得到提升。被教的同學(xué)，由于是同學(xué)之間，講的內(nèi)容更能讓他們接受和吸收，這可謂是一舉兩得。雖然如此，但無可避免逐漸深入涌現(xiàn)出來的一個個弊端。例如：小老師管不住那些調(diào)皮搗蛋還不聽的學(xué)生，常常出現(xiàn)"神游"的情況。

　　爬黑板展示環(huán)節(jié)通常是展示最久的，因為身為老師不能真的什么也不干。展示環(huán)節(jié)就是老師驗收每組成果的環(huán)節(jié)。每組派出一個代表，上講臺上講解自己組的任務(wù)（通常是在群學(xué)過程中討論解決在展示）。講解時，要面對全班同學(xué)，這開始時可難倒了無數(shù)英雄啊�？墒乾F(xiàn)在呢，對答如流，眼睛里流露著對自己的自信。可是敢于上臺的永遠(yuǎn)是那幾個同志。4、5、6號同志上講臺就好像要他的命一樣。沒有真正的惠及所有同學(xué)。

　　總而言之，課改還是益大于弊的。既可以培養(yǎng)到我們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，還可以鍛煉到我們的自信和表達(dá)能力。

　　歲月用三年的時間將"課改"鑲?cè)胛业纳�活，三年前我們面對這些的膽怯，到如今的自信，臉不紅聲不斷的演講，不得不說是"課改"改變了我和你們。最后，祝課改蒸蒸日上，越干越好！

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