聽崔其升報告的心得體會
篇一：聽崔其升報告有感
今天，我有機會聽取了杜朗口中學校長崔其升作的報告，深有感觸。我總結了以下幾點：
1、歸還課堂，讓學生成為課堂的主人
杜郎口中學教室里沒有講臺，學生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排列，學生以學習小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學生講，學生聽，學生問，學生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“作秀”，而是為了適應于課堂教學的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學理念的轉軌。杜朗口中學的課堂教學模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學生聽的格局，課堂不再是教師的“獨角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學生是整個課堂教學過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預設”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態(tài)生成，正如杜郎口中學校園標語所寫：“規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決�！苯處焺t充當導演的角色，是課堂教學的策劃者、組織者、合作者，起到指導、引領、提升的作用。
“自主、合作、探究”是素質教育的核心理念，這三者在杜朗口中學的課堂教學中得到了充分的體現(xiàn)。
2、相信學生，讓學習成為學生自己的事情
崔其升校長在《杜郎口動態(tài)》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學的教學改革，始終圍繞著以人為本，關注生命這一核心理念，那就是在整個教學過程中相信學生，發(fā)動學生，利用學生，發(fā)展學生”。他是這樣說的，也是這樣做的。
無論是教學過程中課前預習、課堂展示、課后的鞏固反饋，還是學校管理中環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習慣養(yǎng)成教育，無一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學校推出的課堂教學評價標準，其中一個重要內容就是看學生的參與——包括學生參與的數(shù)量、學習的主動性、積極性以及自主學習時間。
杜朗口中學的課堂教學，不僅僅讓學生掌握文化知識，更重要的是提升了學生的綜合素質，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在小組合作學習中，通過互幫互助，學生學到了知識，也體會到了理解、寬容和謙讓的意義，體會到了合作的重要性，這是學生道德素質的培養(yǎng)；在對問題的分析、論證、探究過程中，學生不僅僅學到了科學知識，培養(yǎng)了思維能力，還有科學研究的方法和精神，這是科學素養(yǎng)的提升；在課堂上，學生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感，陶冶情操，這是人文素質的提高；學生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學習的愉悅和樂趣，這有利于學生形成健康的心態(tài)和良好的心理素質。
相信學生，讓學習成為學生自己的事情，在杜郎口中學已經成為現(xiàn)實。相信學生，相信學生的能力，相信學生能夠做好自己的事情；在自主學習、自我教育、自我管理中發(fā)展自我，這是杜郎口中學教育教學改革中最成功的經驗。
3、成就教師，讓課改成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺
杜郎口中學教育教學改革之所以成功，是因為學校擁有一支無私奉獻的教師隊伍。雖然在改革之初，有一批教師對學校的教改持懷疑態(tài)度，但在學校剛性制度的強力推動下，這些教師及時更新觀念，識大體，顧大局，積極投入到學校
的教育教學改革中去�，F(xiàn)在，在杜郎口中學，上至學校領導，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個小時（《杜郎口動態(tài)》第二期第三頁），不惜犧牲大量的休息時間，無怨無悔，做好教學中的每一項工作，過關課、達標課、公開課、示范課人人參與，每天自我反思，真正是聞過則喜，組內教師團結協(xié)作，互相幫助，共同提高。到目前為止，幾乎每一個教師都能面向全國各地教師執(zhí)教公開課，熟練講解杜郎口“三三六”教學模式，有一批教師成為課改專家，經常飛赴全國各地執(zhí)教示范課、講學、作報告等等。可以說，課改成為杜郎口中學教師發(fā)展的平臺，成就了杜郎口中學的教師！
4、成功校長，應將發(fā)展學校當作自己的天職
教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說：我心中的'理想校長，是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長；是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長；是一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于落實的校長。杜郎口中學校長崔其升就是這樣的一位校長。
改革之初，崔校長天天拎著凳子挨個教室聽課，一學期聽課近千節(jié)。通過聽課，與教師交流、溝通思想，崔校長發(fā)現(xiàn)教學質量低下的癥結所在：課堂上演的是教師獨角戲，教師一統(tǒng)天下，學生成了接受知識的“罐裝桶”，只能被動地接受教師傳授的知識，激不起學習興趣；有一半學生跟不上學習進度，導致厭學，進而輟學。為解決“學生不愛學、學不懂”的問題，崔校長帶領一班人馬對課堂教學進行全面改革：
首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學在改革之初，由于師生及學生家長思想陳舊，觀念落后，導致教學改革進展緩慢，遇到了方方面面的阻力。為了讓改革順利進行，崔校長帶領班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營造氛圍，給師生“子”。我去年我去過了杜朗口中學，比如一進校門就能看到這樣的標語：“教學過程變以教師為中心為以學生為中心，讓學生主動學習，獨立思考，尊重學生的個性與見解。教學方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學生主動積極學習，教學形式變共性教育為小組合作學習，自主探究學習。” ；教室里“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機會，還你一個精彩” 的標語赫然醒目；走廊里懸掛著幾百幅學生對課堂教學改革感言，“教改后的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎，勇敢是成功的關鍵” 、“我的心情隨課堂的生動而快樂，我的收獲隨課堂的細節(jié)而碩大，我的視野隨教改的存在而開闊”等等是些正確的輿論導向，我認為這些使得杜郎口中學的師生認識到教學改革的重要性，在思想上為學校順利進行教學改革作了良好的鋪墊。
其次，科學制定措施，強力推行。杜郎口中學在更新師生觀念的同時，制定了若干措施和規(guī)定，如學校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生；制定課堂教學評價標準，對教師進行量化考核。評價標準突出學生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學生參與活動的人次等等。正是這些制度的制定和落實，才確保課改的順利進行。杜郎口中學的“三、三、六”自主學習模式逐漸明晰。這期間，崔校長歷經了多少困苦和挫折，但他憑著對家鄉(xiāng)孩子的滿腔熱愛和對教育改革的執(zhí)著追求，頂住來經過幾年的探索自家庭、學校和社會各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展當作自己的天職，最后，終于贏來了杜郎口中學教改成功的輝煌今天。他說：“很多觀摩我們學校的校長和老師都看到了我們學校的成果，而沒有注意到成果背后將是個怎么樣的制度。”是啊，他和他的老師們在這十幾年里付出了很多很多，在現(xiàn)在，校長和老師們仍然在繼續(xù)的探索教育，他們的成就是中國教育改革的榜樣，他們也將在中國教育史上刻下輝煌的一頁，他們?yōu)榻逃冻龅木窀侵档梦覀內フ湟暤模?/p>
聽了校長的報告我感觸很深，每個人都是舞臺上的角色，只有老師努力扮演好自己的角色，讓學生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬于自己的角色，那么大家都盡力了，我想離成功也就不遠了。
篇二：聽崔其升校長報告心得體會
2017年7月18日，教育局組織全區(qū)教師在中學報告廳聽了全國著名校長崔其升的專題報告。崔校長是我國當代教育教學改革的成功典范。在報告會上，崔校長講了杜郎口中學的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風趣的語言、真實的事例向我們講述杜郎口中學是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點評了教學改革的原因和它的重要性，論述了學校管理、班級管理、人的管理的觀點。
崔校長的管理理念是“以人為本，關注生命”。 我認為很實際，很實用。聽了崔校長的報告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會。
1、崔校長在教學上主要是抓課堂。他說，學生是學習的主人，在課堂上要把時空、機會、成功、快樂、自由還給學生，讓學生感覺到學習之快樂；讓學生成為學習的主體，激活了學生的學習興趣，解決了應試和素質的問題，做到了主體學生和主導老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導學生探究，把學習快樂還給學生，讓學生自主獲取知識。
2、課堂由原來的老師傳播變?yōu)椴邉�，由原來的一言堂變�(yōu)榘偌覡庿Q，由原來單純的學知識變?yōu)橹R與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學中，只要班上有一個學生會，就不能讓教師講。他認為在教學中要充分運用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學生進行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學生變了，課堂也變了，隨之而來的好成績給大家?guī)砹烁母锍晒Φ南矏偂?/p>
3、教師的成長、角色的定位是教學中關鍵的關鍵，是第一位的問題。教師角色應是發(fā)動者、開發(fā)者、啟動者，由“主演”，走向了“導演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經驗型變成了科研型；由師長變成了學生的朋友。最大限度的把學生的學習欲望、方法、能力激活。
因此，我們一定要深化課堂教學改革。在教學上，要讓師生互動。教師要充分相信學生，發(fā)動學生，依靠學生，發(fā)展學生，關注學生的全面發(fā)展。讓學生人人都有思考，有探索，做到動口，動手，動腦，動心，人人表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，實現(xiàn)人生價值，使學生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，進一步提高學生的素質，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。
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