- 相關(guān)推薦
有關(guān)槐鄉(xiāng)五月心得體會（通用6篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)槐鄉(xiāng)五月心得體會，歡迎閱讀與收藏。
槐鄉(xiāng)五月心得體會 1
槐鄉(xiāng)五月是一篇散文，作者以優(yōu)美抒情的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開的動人景象，抒發(fā)了對美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著洋槐花，婀娜多姿、香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設(shè)想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友一定會聞香沉醉，受到熱情接待的情景，第三段敘寫孩子們用槐花裝點自己，表達他們對槐花的喜愛之情。最后一節(jié)總寫五月是槐花瓢香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。作者巧妙地將槐花與孩子融為一體，既贊美槐花，又贊美人。
語文教學(xué)中讀書是必不可少，所以在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀書方式，如：個別讀、齊讀、自由讀、表演讀、男女生分角色讀，力求讓學(xué)生通過朗讀來感受槐鄉(xiāng)的花美、人美以及文章的語言美。通過這次教學(xué)更讓我明白了讀書不只是一種形式，更是一種技巧，要著重激發(fā)學(xué)生的情感，要不然讀書就是徒然的。所以今后在朗讀指導(dǎo)上我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。
一篇美文如果深挖進去的話會挖出很多內(nèi)容，但課堂時間有限所以我抓住了幾個中心句，即“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！弊寣W(xué)生體會這種對稱句式的妙用濃化了情境氛圍，如同詩的意境疊加。這里，“遠”“近”對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！鼻闉樾穆�，體會這種夸張性的贊美，不但不感到唐突、張揚，反而覺得熨貼、自然。最后通過“五月，是槐花飄香的`季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)�！弊寣W(xué)生通過贊嘆的朗讀把由衷的贊美之情一下子宣泄出來，體會作者贊的對，頌的準，讓全文的美好意蘊達到了新的價值層面。
槐鄉(xiāng)五月心得體會 2
在這次瓊山區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動中給我印象最深的是來自瓊山四小的尤小艷老師帶來的《槐鄉(xiāng)五月》�！痘编l(xiāng)五月》是一篇散文，作者以優(yōu)美抒情的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開的動人的景色，抒發(fā)了對美好生活無比熱愛的思想感情。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使花美人更美�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，教學(xué)時，尤老師以美為切入口，激發(fā)熱情，讓學(xué)生漫步槐鄉(xiāng)，體驗槐鄉(xiāng)花的“香之美”，槐鄉(xiāng)人的“情之美”，槐鄉(xiāng)海西的“享受美”�？圩肿x文，以情帶讀，通過精美的多媒體教學(xué)為輔助，讓學(xué)生在文本中對話、思維碰撞、情感交流中獲得體驗、感受，使文本花開有聲。
一、品詞、悟句、會感情
引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句的感情、推敲。如：“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片白茫茫”感受花多色白；通過“抱在一起”、“遠看像玉雕的球”、“一條一條地掛滿枝頭”、“近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感悟槐花的多、美，體會作者用詞的準確生動和不同比喻的巧妙，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)圈圈劃劃，關(guān)注文本中的細節(jié)，品悟語言文字的魅力。并且利用“空白”，“我們也想象一下，你看到的槐花像什么？”讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造。通過“嗡嗡嗡”“啪啪啪”等詞語和詩一般的語言，感受小蜜蜂和孩子們的歡樂；通過“清香、醇香、濃香”“浸在香�！薄跋銍妵姟薄跋銡鈸浔恰钡仍~語感受槐花之香。
二、聽弦外之音，會言外之意
語文教學(xué)要注重工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)時尤教師積極引導(dǎo)學(xué)生對文本進行“補白”。如：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……，啪啪啪……孩子跑來了……”的地方讓孩子們發(fā)揮想象，你還聽到了什么聲音？拓展、豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過教學(xué)，學(xué)生能借文本的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
三、多媒體成功輔助教學(xué)
本課教學(xué)時，尤老師制作了簡單實用的PPT文稿。每一張文稿都成功地給予學(xué)生直觀的`圖片、優(yōu)美的文字、鮮明的感受，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生眼界，讓學(xué)生更貼切地感受槐鄉(xiāng)的美景，槐鄉(xiāng)孩子的快樂。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中，尤老師在設(shè)計最后一個環(huán)節(jié)———復(fù)述課文，沒有給學(xué)生充足的時間，讓更多的學(xué)生都能夠復(fù)述，這是在游覽情境中回顧全文，這是對學(xué)習(xí)效果的檢測反饋。也顯得目標不夠明確，導(dǎo)致有點像是花架子。這樣那樣的遺憾，其實還有很多，但是我想，只要能正視這些不足，就會有不斷追求完美的進步。
槐鄉(xiāng)五月心得體會 3
學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，我被槐鄉(xiāng)孩子那天真、好客的形象深深的打動了。因為我的老家在農(nóng)村，課文里面的許多描寫都讓我回味無窮。
老師在上面講著課，我的心卻一下子飛到了槐鄉(xiāng)。五月，楊槐花開，漫山遍野到處都是白茫茫的一片，就連成群的蜜蜂兒也忙著采花釀蜜，給五月的.槐鄉(xiāng)增添了無窮的魅力�？�，五月的槐鄉(xiāng)到處洋溢著歡樂的氣氛，那甜絲絲的槐花，香噴噴的槐花飯，一度讓我想起了童年，想起了奶奶家屋后的那棵老槐樹。每到五月，槐花才剛盛開，那誘人的香味就把饞嘴的我引到槐樹下，仰起頭，看著鄰家大哥哥從樹上摘下一串串潔白的槐花，我拿到手后便迫不及待地大口吞起來。真想傻乎乎地躺在香氣撲鼻的槐樹下，伸手摘下一大把槐花，邊欣賞著槐鄉(xiāng)的美景邊吃著槐花，累了就美美地睡上一覺……
如果有機會，我真想到槐鄉(xiāng)去做客，衣襟上也別著槐花，變成俊俏的槐鄉(xiāng)小姑娘，再在口袋里裝滿槐花，邊走邊嘗，走到哪里就讓清香飄到哪里。
讀了這篇課文，我知道了五月是槐花飄香的季節(jié)，也是孩子們收獲的季節(jié)。
我喜愛槐鄉(xiāng)，也將更加熱愛我自己的家鄉(xiāng)！
槐鄉(xiāng)五月心得體會 4
今天我閱讀了語文教科書上第二十一課《槐香五月》，整個人都幾乎浸沒在槐鄉(xiāng)的香海之中了。
那些白茫茫的槐花有的抱成一團，有的一串串地掛著。一會兒蜜蜂飛來采蜜，一會兒孩子們跑來摘花，其樂無窮！槐花不僅長得好看，氣味很香，它還可以做成香噴噴的槐花飯呢！槐花飯有甜有咸，好客的槐鄉(xiāng)孩子們還喜歡帶小朋友們?nèi)ゼ依锍曰被埬�！五月，槐鄉(xiāng)里迷人的`景色不僅有槐花，還有槐香的小姑娘們。她們喜歡把槐花別在衣襟上，戴在花辮上，她們走到哪里，哪里就會留下槐花的清香。小小子們的口袋里也會裝滿槐花，手上拿著的還是槐花。
讀完這篇課文，我好想去槐鄉(xiāng)做客，去看槐花，聞花香，再吃上一碗香噴噴的槐花飯！
槐鄉(xiāng)五月心得體會 5
今天早上第一節(jié)語文課，張老師給我們上了《槐鄉(xiāng)五月》這一課。
我最喜歡第三節(jié)了，因為第三節(jié)寫出了五月槐樹開花了，槐鄉(xiāng)的姑娘變得怎么樣了？小小子怎么樣了？我還喜歡第二節(jié)，第二節(jié)寫出了槐樹開花的季節(jié)，誰走進槐鄉(xiāng)，準會被槐花的香氣熏醉了，傻乎乎的臥在槐樹下面不想回家。我家門前也有課槐樹，每到開花的季節(jié)，我總是仰頭看著滿樹雪白的槐花，白白的花朵，在綠色的樹葉中隨風(fēng)搖曳，像冬天天空空飄落的雪，美極了。更人我喜歡的是，媽媽總是把嫩嫩的.花朵摘下來，和面粉活在一起，做成香噴噴的槐花餅，聞起來是淡淡的清香，吃到嘴里軟軟的，嘴里都留有槐花的香味。
槐鄉(xiāng)的五月是美麗的，我家門前的槐樹讓我沉醉在槐鄉(xiāng)中。
槐鄉(xiāng)五月心得體會 6
南京共青團路小學(xué)張靜老師，初見其人，就覺得年輕、儒雅。次聞其聲，言語間充滿智慧。她的課堂，看不出精心雕琢的痕跡，平實，樸素，洗凈鉛華。看得出的，她在追求一種語文的感覺，一種語文的本色�！笆裁词怯懈星�？就是有一種感覺，沉入進去，融入到課文，身臨其境！”對孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉，臉可以長得不漂亮，字一定要寫漂亮！”真的，于細微處見理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，以“順其自然”的最高境界，展示出“本色課堂”的無限魅力，生命力。
學(xué)科的本色，學(xué)生的`本色，教學(xué)的本色。這三個本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語文學(xué)科的本色源于回歸文本語言文字，縱觀張靜老師的整堂課，從課的導(dǎo)入，到課的結(jié)尾，處處都以文本語言為核心，內(nèi)化文本語言，體悟文本的表達形式，修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆堨o老師有機地引導(dǎo)學(xué)生體會槐花的多，開得漫山遍野，槐花色彩的白，并借學(xué)生有聲地朗讀，展示它的美。張靜老師此時，巧妙的出示“像，如”這樣的語言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體悟文本語言的基礎(chǔ)上，在頭腦中想象，浮現(xiàn)出生動的畫面，吸收課文精彩的語言。這樣，語言與畫面相結(jié)合，邊讀邊想，把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊涵豐富情感的語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語言。更巧妙的是，張靜老師還在最好的教學(xué)活動中，讓學(xué)生用這三處語言表達結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似，像，如”這樣的方式表達，這樣就是在吸收文本語言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上，立足于文本語言的內(nèi)化、吸收、表達的教學(xué)處處得以體現(xiàn)，所以說語文學(xué)科的本色源于回歸文本語言文字。
語文學(xué)科的本色在于教師語言的準確與“一字千金”。
語文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語言魅力，學(xué)習(xí)語言，語言表達為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上，也從側(cè)面反映在教師的語言功底上。整個課堂教學(xué)中，教師要用本色的語言去引領(lǐng)學(xué)生的思考，引領(lǐng)學(xué)生語言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語言，準確、凝練、到位，又不乏幽默。這是語文學(xué)科教師本色語言的最佳定義，也給我們所有語文老師一個很好的啟發(fā)。語文學(xué)科的本色，不僅源自于教師對文本語言的傳授，更來自于自我語言的提升，表達的準確，“一字千金”。
【槐鄉(xiāng)五月心得體會】相關(guān)文章：
《槐鄉(xiāng)五月》評課稿匯編04-06
《槐鄉(xiāng)五月》名師課堂教學(xué)實錄03-31
《槐鄉(xiāng)五月》語文教學(xué)反思3篇03-11
三下語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計03-31
《槐鄉(xiāng)五月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用11篇）10-28
槐鄉(xiāng)的美麗散文03-21