新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)1
通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。新課標(biāo)倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)能力。
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的'學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值
英語(yǔ)學(xué)科的首要任務(wù)是育人，我們需要思考學(xué)科價(jià)值是什么?如何通過(guò)這門課科學(xué)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。
2、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)
我們要思考的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程應(yīng)該發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要切實(shí)了解學(xué)生學(xué)情，注重對(duì)學(xué)生教育、引導(dǎo)。
正如教育家陶行知先生說(shuō)的“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)的不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
總之，我們要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，更加注重學(xué)生人格的發(fā)展，才能更好地落實(shí)英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)。
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通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的主體地位；“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，突出體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“人文性”的特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)與教學(xué)應(yīng)該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，而新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，并且遵循新課程“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)。在新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，要重視語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的.能力。新課標(biāo)要求教師要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，重視語(yǔ)文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程“人文性”的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；
三、新課標(biāo)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我覺得新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生提供充足的材料和活動(dòng)參與的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在探究合作中體驗(yàn)成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。
四、新課標(biāo)的基本理念，教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)
在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“和諧、愉悅、互動(dòng)、合作”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
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近日，期待已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁(yè)的內(nèi)容讓我體會(huì)到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí)，時(shí)代下的教改也隨之而來(lái)。
那么具有國(guó)際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來(lái)了哪些變化呢？以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例：使我感觸最深的便是新課標(biāo)中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的，聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念，藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué)，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外，耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟示，我也并為之思考
1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做？
2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？
首先我認(rèn)為，老師在教育中的作用可謂是引航者，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生能力的.培養(yǎng)不僅僅在當(dāng)下，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識(shí)到的。其次，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗(yàn)。藝術(shù)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的即是“過(guò)程”，突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)，培養(yǎng)出健全、具有良好品格、能獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)具備解決實(shí)際問題的人才。
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20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課內(nèi)外閱讀的建議：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)”。我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建。關(guān)于整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，要引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種方式，運(yùn)用瀏覽，略讀，精讀等不同方式去讀透文本，了解局部與整體的關(guān)系�？梢越M織多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如師生共讀，同伴共讀，朗讀會(huì)，故事會(huì)等。關(guān)于整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中根據(jù)朗讀目的和興趣，選擇合適的.圖書。綜合運(yùn)用多種方式閱讀文本，借助多種形式分享閱讀體會(huì)，交流閱讀中遇到的困惑問題，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體認(rèn)識(shí)能力，豐富精神世界。
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英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)為，從語(yǔ)言學(xué)問的傳授向語(yǔ)言學(xué)問與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變�？傊蛇^(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量，英語(yǔ)老師要樂觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī)，深厚的愛好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中，來(lái)提高聽、說(shuō)、讀、寫的力量。
一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外學(xué)問進(jìn)入
課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種狀況，老師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái)，關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語(yǔ)。
二、要盡力克服教材容量大與同學(xué)的承受力量的沖突
（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
�。�2）語(yǔ)言學(xué)問點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì)，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。
（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。
�。�4）集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法，因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷，多關(guān)心，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì)，老師應(yīng)多采納pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)感受到收獲的'喜悅和滿意，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有位教育家說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。
三、英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)單一注意其工具性，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一
同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問，培育他們聽說(shuō)讀寫力量，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通溝通，了解異國(guó)文化，傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育；要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分?jǐn)?shù)，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響。所以我們英語(yǔ)老師要以同學(xué)為本，注意英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力�？傊�，工具性與人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
最終，我們英語(yǔ)老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，樂觀參加教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問面，再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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新課標(biāo)提出了要更注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)源自生活，學(xué)習(xí)所得也要回歸生活。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，我們要注意知識(shí)的情境性，要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的整體性。在實(shí)踐方面，吳教授指出可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)劃分為學(xué)習(xí)任務(wù)群，但規(guī)劃時(shí)要注意各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系是相互交叉滲透的`，實(shí)踐時(shí)也要注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。語(yǔ)文源自生活，生活不斷變化，要想把握語(yǔ)文教學(xué)，就要多關(guān)注時(shí)代的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。
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今年，我參與了進(jìn)修校組織的學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的生疏。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的生疏，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自己有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，期望與大家共勉。
首先，區(qū)進(jìn)修校組織了專題講座培訓(xùn)，邀請(qǐng)了數(shù)位知名教育教學(xué)工作者給老師們作報(bào)告，使我了解到當(dāng)今教育進(jìn)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)新理念。
其次，科學(xué)課是一門格外重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡(jiǎn)潔之事兒，老師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
那作為科學(xué)老師我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？通過(guò)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)生疏：
一、科學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
每一位科學(xué)老師要為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓舞多樣性和機(jī)敏性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。同學(xué)面對(duì)的世界具有猛烈的古怪
心和樂觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必需建立在滿足同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的.講授訓(xùn)練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，學(xué)問面廣，提的問題也是越來(lái)越尖銳。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂觀的影響。老師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)同學(xué)極其的不敬重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對(duì)事物的辨別力量和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些同學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬敞的背景之中，掛念他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。
三、肯定指導(dǎo)好、做好試驗(yàn)，不能偷懶。
科學(xué)試驗(yàn)是爭(zhēng)辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探究性試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)的愛好盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課余生活。
四、留意教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化。
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富：可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價(jià)值觀進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要多樣化：可以是以鼓舞為主的評(píng)價(jià)，或者小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等。
最終，老師要不斷擴(kuò)充學(xué)問。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)展的時(shí)代，是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語(yǔ)經(jīng)常消滅在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項(xiàng)技術(shù)的不斷進(jìn)展，很多新穎的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利，各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，學(xué)校生們的學(xué)問視野也變得特殊寬敞。為適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課老師必備的教育教學(xué)基本學(xué)問之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的進(jìn)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)8
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此我應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動(dòng)手、自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法，教學(xué)手段靈活多樣。
所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講、游戲比賽、相互討論、合作交流、作業(yè)比較、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。雖然教無(wú)定法，但是重在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，那么都是好的教學(xué)方法。
三、新課程理念在知識(shí)和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng)。
師生互動(dòng)，人人參與。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行，要做到這一點(diǎn)，最根本的是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控，就好比寫文章，我們不能信馬由韁，我們應(yīng)該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學(xué)生感興趣的問題，那么學(xué)生的思維、學(xué)生的討論就不會(huì)離開教師課堂教學(xué)的主題，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來(lái)展開，教師可以通過(guò)以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考，隨著思維的層層推進(jìn)，討論的逐步升級(jí)，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)9
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的相識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教化，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”
深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的'整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有深厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必需從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)建充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈干脆對(duì)話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)悟作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊許，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、體現(xiàn)孩子味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文老師的任務(wù)，主要不是教育學(xué)生和限制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生供應(yīng)一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語(yǔ)文的主子是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要敬重兒童的語(yǔ)文世界，上出孩子味來(lái)。
三、體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)方式
在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)變更新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的愛好有較大的提高。
在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教化隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探討教材時(shí)也要探討學(xué)生，熟識(shí)學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成特性化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長(zhǎng)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的特性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番味道在心頭。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)10
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要想理解消化運(yùn)用這些知識(shí)，可能還需要更多的時(shí)間，學(xué)生的'知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等因素都會(huì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來(lái)說(shuō)，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績(jī)又要利用簡(jiǎn)短的課時(shí)通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識(shí)和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對(duì)新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)11
隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，美術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程在新課標(biāo)下注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。我在與新課標(biāo)美術(shù)課程的實(shí)施中有著一些體會(huì)和感受，下面將從美術(shù)教育的重要性、新課標(biāo)美術(shù)解讀的原則、課程實(shí)施中的困惑與解決以及學(xué)生的變化四個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)美術(shù)解讀進(jìn)行深入的探討。
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在新課標(biāo)下，美術(shù)教育的重要性進(jìn)一步得到了強(qiáng)調(diào)。美術(shù)課程以其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和形式，能夠激發(fā)學(xué)生的情感和觀察力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的視野，豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)美的敏感和獨(dú)特的藝術(shù)眼光。
新課標(biāo)美術(shù)解讀強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)思維能力。與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比，新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。不再只是簡(jiǎn)單地教授美術(shù)技法和知識(shí)，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能和思維能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感與思考。
在實(shí)施新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是如何平衡課程的知識(shí)性和實(shí)踐性。新課標(biāo)美術(shù)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新，但作為教師，我們也不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授。因此，在實(shí)施課程時(shí)，我注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并通過(guò)讓他們進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也注重開展有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。
其次是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的'作品和表現(xiàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)通常以作品的完成度和技法運(yùn)用為主，而新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。因此，我傾向于以學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重他們的創(chuàng)造過(guò)程和思維的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，我可以更準(zhǔn)確地了解他們的藝術(shù)水平和創(chuàng)造潛力，同時(shí)也鼓勵(lì)他們不斷探索，追求藝術(shù)的個(gè)性化表達(dá)。
學(xué)生在新課標(biāo)美術(shù)下的變化也是非常明顯的。他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和獨(dú)特的思維方式。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)作，他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，表達(dá)出自己的個(gè)性和情感。他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛也得到了進(jìn)一步的提升，愿意主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中去。這種教育方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
總結(jié)起來(lái)，新課標(biāo)美術(shù)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)施過(guò)程中，我們要平衡知識(shí)性和實(shí)踐性，重視學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。新課標(biāo)美術(shù)解讀為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力的發(fā)展提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，相信隨著實(shí)施的深入，美術(shù)教育將在新課標(biāo)的指引下展現(xiàn)出更加獨(dú)特和輝煌的面貌。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)12
近期學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》的課程目標(biāo)部分，有如下感悟。
《課標(biāo)》的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，從三維目標(biāo)變成核心素養(yǎng)目標(biāo)，這是基于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，而物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
目標(biāo)要求
物理觀念
通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念。運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念，能量觀念。然后將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。這也是我們最近在做的，做題的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際情境，也就是學(xué)習(xí)為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學(xué)過(guò)程中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)于物理的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多跟物理聯(lián)系起來(lái)，多用物理的知識(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理。學(xué)習(xí)物理的知識(shí)是很有用的。
科學(xué)思維
會(huì)用所學(xué)模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型，之后要注重跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)用模型的問題，讓學(xué)生覺得使用模型很方便而且能反應(yīng)本質(zhì)。但是也一定要強(qiáng)調(diào)模型是理想化的，實(shí)際中一定不存在，讓學(xué)生厘清事實(shí)和模型的區(qū)別；結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思維方法的學(xué)習(xí)。這些方法不僅適用于物理，也適用于各種自然學(xué)科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據(jù)對(duì)所研究的`問題進(jìn)行描述分析和解釋的意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)我們的學(xué)生很重要，就一個(gè)描述所觀察到的現(xiàn)象就是一個(gè)需要突破的點(diǎn)，這都是在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂上不斷的鍛煉，才能在生活中很好的應(yīng)用，成為真正屬于學(xué)生自己的能力；敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。這一點(diǎn)雖然很難，但是是學(xué)生以后優(yōu)越于其他人的關(guān)鍵，雖然不能常有，但是一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質(zhì)疑的品格。
科學(xué)探究
科學(xué)探究由之前的七個(gè)點(diǎn)簡(jiǎn)練成現(xiàn)在的四個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流。培養(yǎng)學(xué)生提出有需要的科學(xué)的問題，能制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，初步具有獲取證據(jù)的能力，能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步解釋過(guò)程和結(jié)果，能書面或口頭表述觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境，讓他們勇于展示自己，表達(dá)自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨(dú)立或合作完成一些科學(xué)探究，盡量少的包辦代替，這樣才能是他們的能力得到真正的發(fā)展。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有學(xué)物理的欲望和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)不迷信的科學(xué)態(tài)度。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)13
在初步研讀了新課標(biāo)后，我有幸參加了xx市《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》暑期專題培訓(xùn)，通過(guò)兩天半的在線培訓(xùn)，此次活動(dòng)由國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員與一線優(yōu)秀講師，帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標(biāo)，圍繞“新課標(biāo)”針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題進(jìn)行研討，讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的精神。通過(guò)線上學(xué)習(xí)，結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)背景下我們的數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)什么樣的數(shù)學(xué)人，反思我們的數(shù)學(xué)課程教學(xué)要如何改進(jìn)實(shí)施?
一、夯實(shí)老內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新導(dǎo)向
通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè)，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，從真實(shí)情境問題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移，舉一反三，減負(fù)提效。
同時(shí)，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，絕不是孤立的.。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù)、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。
二、注重實(shí)踐數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài)，如研究對(duì)象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運(yùn)算、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化。從注重教什么，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則�；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
誠(chéng)然，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次培訓(xùn)，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn)，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái)，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代，不負(fù)學(xué)生，一起向未來(lái)!
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)14
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了朝氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)愛好越來(lái)越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)問的追求，同時(shí)也感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案探討和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：
第一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。其次、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些改變，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
第三、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把聽說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了朝氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于素養(yǎng)教化的空間。
新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)15
今年暑假，我認(rèn)真研讀了20xx版的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。相較于原有的課標(biāo)，新課標(biāo)的改動(dòng)比較明顯。我感覺新課標(biāo)更注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而不是只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展各方面能力來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件好事。以下是我對(duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)：
一、新課標(biāo)更多地考慮學(xué)生的需求。它微調(diào)了對(duì)各年段學(xué)生的要求。雖然這些調(diào)整微不足道，但對(duì)于一線語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)真的是為學(xué)生著想。例如，新課標(biāo)中段學(xué)生的要求是“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。研究略讀，粗知文章大意。”學(xué)生學(xué)會(huì)默讀不出聲、不指讀是一項(xiàng)較為困難的要求，原本應(yīng)該是第一學(xué)段的要求。如果過(guò)早讓學(xué)生研究默讀，他們只會(huì)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀慣，只能知道文章的表面意思，而不能理解文章的內(nèi)涵。這樣的要求可能會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性�，F(xiàn)在，新課標(biāo)將這個(gè)要求下放到中段，讓孩子有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)研究、練默讀。新課標(biāo)適當(dāng)降低了難度，有利于保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性和閱讀興趣，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中自然而然地學(xué)會(huì)默讀。
二、全面提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)課堂向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而，不同教師的課堂駕馭能力不同，教育教學(xué)效果也會(huì)有很大的差異。
教師的駕馭能力在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。能力強(qiáng)的教師充滿信心，能夠游刃有余地指揮調(diào)度，吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)他們的研究積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。相反，能力差的教師往往表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)變能力差等缺點(diǎn)。在新課改環(huán)境下，教師需要不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，以提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的.要求。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量。在低段口語(yǔ)交際中，要求學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。老課標(biāo)中重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生雖然有想法，但不愿意在眾人面前展露自己的口才。新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定。發(fā)言內(nèi)容是否精彩不是首要考慮，而是鍛煉學(xué)生的膽量，發(fā)言內(nèi)容可以在不斷訓(xùn)練中逐漸提高。有膽量的孩子以后成功的概率更大。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的選擇性，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求。語(yǔ)文教師應(yīng)更加尊重學(xué)生的自我發(fā)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用。在課堂教學(xué)中，目標(biāo)是明確的，但每個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。教師不應(yīng)該在乎學(xué)生從哪條路走，只要最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)即可。學(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程也是獲得知識(shí)的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，我們需要為學(xué)生的自主創(chuàng)新預(yù)設(shè)方向，以更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
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