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        課堂教育心得體會(huì)

        時(shí)間:2025-05-02 08:26:05 歐敏 心得體會(huì) 我要投稿

        課堂教育心得體會(huì)(精選16篇)

          當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的課堂教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        課堂教育心得體會(huì)(精選16篇)

          課堂教育心得體會(huì) 1

          隨著新課改的逐漸深入,我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來,我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:

          一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

          熱愛是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒有興趣,學(xué)生動(dòng)也不動(dòng),就更談不上互動(dòng)了。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充滿自信,主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新,積極參與。我們做了一節(jié)示范課,沒有華麗的"裝飾"進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,比如:課前唱一支英語歌等,老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,復(fù)習(xí)舊知,又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

          二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

          英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來,本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力,小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

          三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥,師生"互動(dòng)"

          學(xué)生思維的活動(dòng)是開放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的'。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

          四、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

          傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn):教師問,學(xué)生答,問題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問題動(dòng)態(tài)生成的過程中,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時(shí)候"等問題,更要鼓勵(lì)學(xué)生解決"為什么"的問題。

          通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話,是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂,我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園。只要教師精心設(shè)計(jì),廣博收集,周密組織,備好教材,備好學(xué)生,互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開展的有聲有色,高效有序。

          課堂教育心得體會(huì) 2

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投進(jìn)產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那末在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些題目呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

          一、為學(xué)生營(yíng)建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

          二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的題目情形

          新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時(shí),題目的選擇非常重要,首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若題目不能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好,這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目,這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的.功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

          三、讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思惟活動(dòng),夸大學(xué)生自主探索,合作交換,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目,往解決題目,往動(dòng)腦、動(dòng)手,往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

          總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下,改革課堂教學(xué)模式,進(jìn)步課堂效力。

          課堂教育心得體會(huì) 3

          在提升課堂品質(zhì)的過程中,學(xué)校應(yīng)該特別注意,不能把理想課堂和其他工作割裂開來。理想課堂的工作應(yīng)該成為研發(fā)卓越課程工作的根本奠基工作之一;理想課堂的工作也應(yīng)該成為完美教室工作的重要組成部分;甚至理想課堂工作所遵循的一些原則,也可以成為家校共育活動(dòng)、大講堂活動(dòng)等的一些原則。歸根結(jié)底,所有的教育之道都是情理相通的。

          在學(xué)校推動(dòng)理想課堂這一過程之中,有一些特別的方法,需要我們更有技巧地掌握。

          隨時(shí)聽課法

          在學(xué)校應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣,每位教師都認(rèn)為隨時(shí)被人推門聽課是一個(gè)正常狀態(tài)。

          只有在這樣的過程中,更多真實(shí)的課堂才能夠被研究者和推動(dòng)者所掌握。在進(jìn)行推門聽課的過程中必須要記住,盡量以對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表彰的方法來開展隨時(shí)聽課這一行動(dòng);否則,隨時(shí)聽課,就會(huì)越聽越緊張,越聽越不開心,這種方法就不可能真正持續(xù)下去。只有把隨時(shí)聽課法變成一種對(duì)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、對(duì)成績(jī)的贊揚(yáng);同時(shí),從暗地里變成對(duì)更多不足的掌握,才能真正讓隨時(shí)聽課法贏得人心,才可以更好地堅(jiān)持下去,并且更真切地推動(dòng)老師們對(duì)理想課堂的認(rèn)可,以及主動(dòng)希望改變自己的課堂,提升自己課堂品質(zhì)的信心和動(dòng)力。

          體系教研法

          學(xué)校中開展理想課堂的體系教研,和區(qū)域開展的專題教研類似,從方式、方法上沒有大的不同,但是,從整體的細(xì)節(jié)把握上,學(xué)校需要進(jìn)行不同的整體安排。

          對(duì)于區(qū)域來說,推動(dòng)理想課堂行動(dòng),推動(dòng)的就是全員的教學(xué)技藝的提高,但是對(duì)于學(xué)校來說,人力、時(shí)間都不足,而課堂又是平時(shí)必須要實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)所,這就需要學(xué)校在教研中應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù),才能有規(guī)劃、有目標(biāo)地完成理想課堂教研。

          比如圍繞教材某一單元的主題進(jìn)行深入地探討,那么這樣的教研就是集體備課;又比如圍繞著不同的學(xué)科進(jìn)行課堂的教研,那么這樣的教研就是了解不同學(xué)科的工作,推動(dòng)不同學(xué)科進(jìn)一步的發(fā)展;還可以把課堂的各類研修,和平時(shí)的其他培訓(xùn)結(jié)合在一起,以公開課的形式,以觀摩課、研討課等不同的目標(biāo),進(jìn)行課堂細(xì)節(jié)的打磨。

          在這樣的前提下,才可以把理想課堂做得高效,同時(shí)把日常的備課也變得高效。這樣兩相結(jié)合,真正參與教研、參與理想課堂研討的'教師,在備課中可以少花力氣,那么每個(gè)人都會(huì)以一種更好的心態(tài)投入到工作中;也只有這樣顧及到一線老師具體的工作負(fù)擔(dān),才可以協(xié)助他們節(jié)約精力,才能更好地促進(jìn)一線的教學(xué)工作。

          師徒結(jié)對(duì)法

          傳統(tǒng)中的師徒結(jié)對(duì),現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)很少采用了。

          從教育來說,師徒結(jié)對(duì)這樣共同成長(zhǎng)的方式,有著特殊的價(jià)值和意義。在這樣人和人之間的互動(dòng)之中,好的師徒結(jié)對(duì),不僅僅是師傅對(duì)徒弟傳、幫、帶的過程,也是師德的傳播,是一種完整的教育的濡染,當(dāng)然,也就會(huì)在理想課堂的工作中更能體現(xiàn)出來。因?yàn)閹熗浇Y(jié)對(duì),意味著他們有更多的時(shí)間和精力,更專注地一對(duì)一地進(jìn)行溝通交流。師傅和徒弟互相進(jìn)入彼此的課堂,甚至共同用大教室來上兩個(gè)班學(xué)生的課,彼此觀摩、互相提醒、共同研究的過程,就會(huì)成為在工作之中潤(rùn)物無聲的提高,并且因?yàn)殡p方互相能夠進(jìn)入課堂,也就能夠更深入地發(fā)現(xiàn)課堂之中的問題。尤其是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一層面上,教師互相之間傳授的經(jīng)驗(yàn),雖然不見得有著高超的理論,但往往是對(duì)當(dāng)下最為有效的。

          需要特別注意,在這樣的過程之中,不能簡(jiǎn)單地把師徒結(jié)對(duì)變成一個(gè)封閉式的師徒小團(tuán)體,而應(yīng)該把這樣的制度變成常態(tài),師徒和師徒之間也應(yīng)該互相進(jìn)行交流,不僅可以讓徒弟互相競(jìng)爭(zhēng)、師傅互相競(jìng)爭(zhēng),而且應(yīng)該在不同時(shí)期讓同一個(gè)徒弟拜不同師傅、同一師傅收不同徒弟,從而以多種力量更好落實(shí)師徒結(jié)對(duì)這種形式,把傳統(tǒng)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代關(guān)系,讓教師中的師徒也能教學(xué)相長(zhǎng)、彼此成長(zhǎng),從而推動(dòng)理想課堂的效果最大化、最快化。

          個(gè)案微研法

          在生活之中,常常會(huì)遇到一些突發(fā)的教育事件,這樣的事件發(fā)生在課堂上,常常會(huì)給課堂教與學(xué)帶來干擾,這是困擾老師最大的問題。

          這些突發(fā)的問題,雖然形式上是突發(fā),但是形成卻有漫長(zhǎng)而復(fù)雜的原因。老師在課堂上解決了這一次,未必就不會(huì)再發(fā)生下一次。

          所以,在理想課堂的推動(dòng)中,特別推薦用個(gè)案微教研的方式,圍繞課堂上突發(fā)的狀況,進(jìn)行15分鐘到30分鐘內(nèi)的,尤其是以年級(jí)為單位、以辦公室為場(chǎng)地的一種理想課堂教研方式。

          這樣的教研,短平快、直接、針對(duì)性強(qiáng),在積累之后會(huì)形成對(duì)相關(guān)問題的深刻洞察。與此同時(shí),給老師如何處理課堂問題提供了更多借鑒之處,能在當(dāng)下拿來就用,是一種特別受老師喜愛的方法。

          辯論爭(zhēng)鳴法

          理想課堂的推動(dòng)中,一方面要注重傳、幫、帶,注重老教師的豐富經(jīng)驗(yàn);另外一方面更要注重正確理念是否在課堂中得到貫徹和落實(shí)。

          必須特別強(qiáng)調(diào),正確的理念,未必就是最新提出來的,而是指真正正確的理念。因此,正確的理念可能會(huì)在新教師的心中,也可能會(huì)在老教師的心中。

          在教學(xué)中有著不同的理念,就會(huì)產(chǎn)生不同的做法。但理念的產(chǎn)生是在不知不覺中進(jìn)行,而理念的落實(shí)也是無意識(shí)中進(jìn)行,對(duì)理念的修訂也就變得格外艱難。

          因?yàn)橐坏┮まD(zhuǎn)一個(gè)人的觀念,必須要這個(gè)人自己從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。如果我們?cè)诠ぷ髦猩驳厝ヅまD(zhuǎn)一種觀念,勢(shì)必會(huì)引發(fā)對(duì)方的反感,不可能真正地取得好的效果。即使一位老師表面上說出認(rèn)同的話,可是當(dāng)老師走進(jìn)教室關(guān)上門的時(shí)候,一個(gè)人在行動(dòng)中,一般不可能做出自己不認(rèn)可的事。

          推行的理想課堂“辯論爭(zhēng)鳴法”,就是組織辯論甚至辯論賽,對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行爭(zhēng)鳴。具體做法是通過具體的教學(xué)案例,要么是現(xiàn)實(shí)生活中存在的,要么是在教育書籍中所記錄的,圍繞這些案例進(jìn)行不同教學(xué)方法、課堂如何開展討論。在這樣的討論中,大家各抒己見,百家爭(zhēng)鳴,通過集體的力量、智慧的碰撞,最終贏得更多的認(rèn)同。這樣一次又一次、一人又一人的交流和傳播,將會(huì)從根本上改變一群人的理念。

          這種辦法雖然見效并不明顯,卻是一個(gè)真正能夠落實(shí)到根本的方法。如果一所學(xué)校要想真正長(zhǎng)久的推進(jìn)正確的課堂改革,必須推行正確理念的扎根。因此,以“辯論爭(zhēng)鳴法”構(gòu)建理想課堂,是一個(gè)必須努力的方向。通過這個(gè)方法,緩慢而徹底地改變陳舊的、錯(cuò)誤的教育教學(xué)理念,最終將會(huì)讓全員堅(jiān)定而全面地把正確的方式方法,運(yùn)用到日常的課堂中。

          自評(píng)反思法

          課堂,是師生的舞臺(tái)。每位教師每天都會(huì)走上自己職業(yè)的舞臺(tái)。那么每一堂課,不僅僅是學(xué)生的課堂,更是教師的生命綻放的一段時(shí)光。在這段時(shí)光里,教師留下了怎樣的印象,就像是大海中的一朵又一朵浪花,如果不及時(shí)記錄,那么水花就迅速消散在水中,根本無法留下任何印記。

          采用“自評(píng)反思法”,請(qǐng)老師們每天選擇課堂上的一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行一次自評(píng)反思。自評(píng)反思不用長(zhǎng),兩三百字、甚至一條微博140個(gè)字就夠了。每天對(duì)于課堂上的內(nèi)容進(jìn)行反思,積累之后再在教師之間進(jìn)行互相溝通、互相探討,收獲會(huì)更大。

          長(zhǎng)久的反思和積累,就可以把更多的教育智慧集中起來,把更多的教育難題也集中起來,對(duì)智慧進(jìn)行分享,對(duì)難題集體攻關(guān)。無論是有針對(duì)性的問題還是普遍存在的問題,在集中群體力量時(shí),都會(huì)超過個(gè)體的力量,增進(jìn)解決的可能。

          對(duì)于一所學(xué)校的管理者來說,還應(yīng)該意識(shí)到:一旦是在課堂上普遍發(fā)生的問題,就是該校教育之中存在的漏洞。從這一角度來講,“自評(píng)反思法”也是請(qǐng)老師在自己的實(shí)踐中,為學(xué)校更敏銳地發(fā)現(xiàn)更多問題,更積極地承擔(dān)和解決問題的過程。

          教案打磨法

          理想課堂之所以難推動(dòng),是因?yàn)槊恳淮瓮苿?dòng)的時(shí)候都意味著真刀實(shí)槍——每一節(jié)課都需要時(shí)間、都需要人員。

          所以,綜合以上種種提高方法之外,還有一種“教案研討法”:寫出合適的教案,就等于用大腦已經(jīng)上過一次課,通過對(duì)不同的教案進(jìn)行共同推敲修改,就是一種理想課堂的研討方法。

          在生活之中,這本身就是一種常見的方法?墒,這個(gè)常見的方法,常常做,卻不見得會(huì)產(chǎn)生如期的效果。

          因此,真正在實(shí)施理想課堂的“教案研討法”的時(shí),要注意兩大原則:教案要少,研討要透。

          第一,教案要少,指的是數(shù)量要少。每一次備課都應(yīng)該結(jié)合著具體的工作來進(jìn)行;同時(shí),教案的書寫一定不能把它變成一種工作的常態(tài)。用于提供研討的教案,是比一般的教案更為深入,不僅僅能夠有自己的做法,更能夠提供做法背后的理論支撐,最起碼是自己如何思考的、如何行動(dòng)的原因。要求老師提供這樣的教案,就不能在數(shù)量上有更多的要求,不可以一次要求寫出很多的教案,而應(yīng)該留有很長(zhǎng)的、足夠的時(shí)間,供老師們進(jìn)行打磨。

          第二,研討要透,指的是要有深度。在研討之中,圍繞著一個(gè)教案,一定要有耐心,一定要夠細(xì)心,一定要很全面。只有不放過每一個(gè)問題,真正地圍繞著這個(gè)教案方方面面的問題,不僅僅指出問題的現(xiàn)象,更能深入分析討論問題的原因,且把問題真正地從宏觀背景到具體人物都條分縷析,還能結(jié)合著這些分析,舉一反三地舉出其他的例子進(jìn)行佐證,才能真正舉一反三,通過一個(gè)教案學(xué)習(xí)更多教案,最起碼是學(xué)習(xí)到上某一類課所需要的方法和技巧。只有這樣,才能在深入的過程中保證了品質(zhì),也保證了熱情。所以,建議類似的研討最多一個(gè)月舉行一次,正常情況下一個(gè)學(xué)期進(jìn)行兩次即可。

          課堂教育心得體會(huì) 4

          (一) 高度重視前備課。

          所謂前備課,這是我自創(chuàng)的詞,實(shí)際上指的是參加集體備課前的獨(dú)立備課。時(shí)下集體備課盛行,固然有其合理性,但如果一個(gè)職初教師只靠著集體備課而教學(xué),很顯然是本末倒置,會(huì)嚴(yán)重阻礙自身專業(yè)的進(jìn)步。

          語文備課有其特殊性,既需要教學(xué)設(shè)計(jì),更需要解讀文本。解讀文本是設(shè)計(jì)課堂的前提和基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谀玫揭黄n文的時(shí)候,首先應(yīng)該認(rèn)真研讀課文,讀出自己的理解和困惑;然后再借助相關(guān)資料深度解讀文本,將文本讀懂、讀透。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),也應(yīng)該注重自己的獨(dú)立思考,而不能完全“借鑒”他人的案例。即使是名家的課堂實(shí)錄,也不一定就完全適合我們自己的課堂,切不可拿來就用。只有經(jīng)過了自己獨(dú)立的思考,才能真正提升自己的文本解讀能力和課堂設(shè)計(jì)能力,也才有可能真正形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

          有了自己比較深入的“前備課”,再去參加集體備課,將自己的'想法和同行交流乃至碰撞,這樣的集體備課才能真正形成集體的智慧,每一個(gè)成員也才能真正有所收獲。

          (二) 客觀看待公開課

          時(shí)下教育界對(duì)公開課的評(píng)價(jià),負(fù)面的居多,認(rèn)為公開課是“做”出來的,不符合日常教學(xué)的實(shí)際。我認(rèn)為,這樣的看法有一定的道理,但并不全面,也不客觀。公開課本就不同于日常課堂,對(duì)教師而言,它代表著教師個(gè)人的最高水平,展示了教師的最佳風(fēng)采,我們不能要求每一節(jié)家常課上成公開課的水平,同樣也不能接受一節(jié)眾人觀摩的公開課過于家常而喪失了觀摩價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。

          對(duì)職初教師而言,“打磨”一節(jié)成功的公開課是一個(gè)非常有利于專業(yè)水平提升的過程。結(jié)合我自身的經(jīng)歷,我認(rèn)為公開課最能鍛煉人,成就人:它能鍛煉一個(gè)人的“膽量”,這對(duì)職初教師而言至關(guān)重要;備課的過程不斷考驗(yàn)著一個(gè)人的耐心和精益求精的信念;課后接受多位同行的批評(píng)和建議,能拓展教師的視野,更新教學(xué)的理念;成功地開設(shè)一節(jié)公開課,能夠讓教師獲得成就感,獲得一定范圍內(nèi)的認(rèn)可,這對(duì)職初教師而言是莫大的鼓勵(lì)和動(dòng)力。

          音樂家的作品是一首首廣為傳唱的曲子,文學(xué)家的作品是一篇篇大受歡迎的小說,那么,教師的作品是一堂堂精彩的公開課,又有何不可?

          (三)樂于參加聽評(píng)課

          上好課是每一個(gè)教師最重要的任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展最重要的目標(biāo)。為了上好課,我們不僅要多讀書多思考,還要樂于參加聽評(píng)課,多向身邊的老教師學(xué)習(xí),多向名師大家學(xué)習(xí)。

          關(guān)于聽課,我認(rèn)為職初教師首先要走出“聽一課,上一課”的誤區(qū)。如果聽課僅僅是為了模仿,那么提高將會(huì)變得非常緩慢。我們?cè)谧哌M(jìn)其他教師的課堂之前,也需要做好充分的準(zhǔn)備:要熟悉文本,要有一個(gè)初步的教學(xué)設(shè)想。聽課時(shí)我們應(yīng)該多問幾個(gè)為什么,思考授課教師的設(shè)計(jì)意圖。聽課不僅僅關(guān)注教師的教,還應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?偠灾,作為職初教師去聽課,決不能把自己當(dāng)成課堂里的一個(gè)學(xué)生,也不能把自己當(dāng)成一個(gè)速記員,而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)課堂觀察的專業(yè)知識(shí),從別人的課堂里吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為我所用,促進(jìn)自身課堂教學(xué)水平的提升。

          聽課之后,職初教師應(yīng)該勇于參加評(píng)課,說出自己的思考和困惑,和授課教師、聽課教師進(jìn)行充分的交流。在我們的教育界,還存在著比較嚴(yán)重的論資排輩現(xiàn)象,每次公開課后進(jìn)行評(píng)課,說話機(jī)會(huì)較多的一般是資深教師,而職初教師往往只能充當(dāng)一個(gè)聆聽者。在這種情況下,職初教師應(yīng)該要有較強(qiáng)的參與意識(shí),主動(dòng)發(fā)言,主動(dòng)求教。我們相信,每一個(gè)資深教師都樂于幫助年輕教師解疑答惑,樂于對(duì)年輕教師不成熟甚至不正確的想法進(jìn)行提點(diǎn),提出建議。長(zhǎng)此以往,職初教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域會(huì)越來越成熟,在一定范圍內(nèi)的影響力也會(huì)越來越大,這將為自身的專業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺(tái)。

          課堂教育心得體會(huì) 5

          本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作,在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合教誨處方案、學(xué)科組的教學(xué)方案和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:

          一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          初中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識(shí)和根本原理,獲得地理技能,開展地理思維才能,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目的的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的根本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或理解知識(shí)獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差異,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評(píng)價(jià),進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

          二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理根底,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

          這批學(xué)生地理根底較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,輕視地理學(xué)習(xí),在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理根底知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維才能的培養(yǎng)。

          三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

          由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說“理〞,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多搜集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如玉樹“地震〞,火山,嫦娥探月,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò),以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完好而詳細(xì)的教案。在備好課的根底上,講好每一節(jié)課,進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效果,是進(jìn)步地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,分析問題深化淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣性。另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程,讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖才能,課堂效率有較大進(jìn)步。

          四、今后的工作思路

          1.加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。

          2.以學(xué)生為主體,注意根底知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法,重視知識(shí)的應(yīng)用。

          總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)歷,查找缺乏,爭(zhēng)取在新的一年,獲得好成績(jī)。

          課堂教育心得體會(huì) 6

          光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼間,又一個(gè)學(xué)期了,回憶xx年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完好的知識(shí)構(gòu)造,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

          1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,理解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

          2、理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

          3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

          4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn),課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

          二、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。

          如今的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩,缺乏自控才能,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,我在抓好學(xué)生的`思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開場(chǎng),從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

          在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識(shí)根底,引導(dǎo)學(xué)生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

          三、進(jìn)步工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

          在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),進(jìn)步教學(xué)程度。

          首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系〞作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系〞材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò),互相浸透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理根底知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

          其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦〞等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)〞圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又實(shí)在可行。并經(jīng)常催促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生理解地理知識(shí)在消費(fèi)建立中的作用,主要表達(dá)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)絡(luò)紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。

          盡管在一年的教學(xué)工作中獲得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的間隔,自身尚存在一定的缺乏,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

          課堂教育心得體會(huì) 7

          前一個(gè)月復(fù)習(xí)文言文,進(jìn)行到八年級(jí)的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時(shí),遇到一件小事。下課回辦公室的路上,一個(gè)學(xué)生攔住了我的去路,說自己在做課外資料時(shí)遇到了問題。我低頭看題,是關(guān)于“泉香而酒!钡尼屃x。孩子答的是:“泉水透著芳香而酒色清澈。”補(bǔ)課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個(gè)叉。我不解,孩子告訴說:正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”,并轉(zhuǎn)述老師的解釋,說這是文言中常用的詞序顛倒法。

          我立刻疑惑了。歐陽修明明是說“泉香而酒!保瑸槭裁雌忉尦伞叭6葡恪?或者我們相信別一種說法,歐陽修原來寫的不過是“泉清而酒!,是蘇軾大筆一揮改成了“泉香而酒!。那么,蘇軾為什么這樣改,而我們既然接受這改動(dòng),認(rèn)為它比“泉清而酒!薄ⅰ叭6葡恪焙,在解釋的時(shí)候,為什么又認(rèn)定“泉水清澈而酒味芬芳”才是對(duì)的呢?

          認(rèn)為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確,理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎?以科學(xué)思維的觀點(diǎn)看,大概確是如此的。然而以文學(xué)思維的眼光,則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香,花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”,山、月也會(huì)冷——所謂“淮南皓月冷千山”,太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”,聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧:感覺之間的混而相通,在一種感覺印象中交錯(cuò)著別一種感覺印象。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個(gè)有機(jī)的整體,也就是說,在感覺的世界里,它們其實(shí)是一個(gè)渾然的整體,統(tǒng)攝于一個(gè)統(tǒng)一的、全體的人。因此,通感其實(shí)是一種很普遍的心理經(jīng)驗(yàn),所以顏色有冷暖之分,聲音也有明暗之別。

          只是可能在文學(xué)中,通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨(dú)特。只有在科學(xué)的、分析的態(tài)度中,人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因?yàn)榭茖W(xué)的“分而治之”的態(tài)度,破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感,把一個(gè)統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。

          文學(xué)的目的之一,就是通過感性的解放、重整、醒覺,重新恢復(fù)人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的'“釀泉人”,地處“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰”的地方,那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎?怎么能說泉無香?“釀泉為酒”,酒既有香,泉又怎可無香?這是感覺的、感性的思維方式,也是全體、整體的思維方式,也是文學(xué)的思維方式。

          《醉翁亭記》是抒情的文學(xué),不是科學(xué)的說明。所以,我們讀它,首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它,而不應(yīng)該僅僅以科學(xué)的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。

          我在語文路上走的時(shí)間并不長(zhǎng),拿不準(zhǔn)是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”,如果真有,我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是不適用的。事實(shí)上,如果真要從語法上為之解,能不能說“泉香而酒洌”也應(yīng)該是互文——“泉香而酒!闭撸智逵窒,酒也又清又香也——所以,仍然不能回避泉是不是香的問題。

          教語文第八年,我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯(cuò)位的問題,可能確實(shí)比其他許多老師晚了許多也淺了許多,但我也確實(shí)略略想了如下問題:

          1、語文課缺少魅力,效果不佳是初高中孩子,尤其是畢業(yè)班的孩子的共識(shí),視語文為一門尷尬的學(xué)科,是為了什么?

          2、語文課,理應(yīng)有人文教育乃至倫理教育的功能,但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應(yīng)該作最廣泛意義的理解?我以為,語文課的人文性,其著眼點(diǎn)在通過開發(fā)學(xué)生的感受力,特別是對(duì)于語言的感受力,養(yǎng)成正確的趣味,從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。

          3、科學(xué)思維在語文課堂上的大行其道,是不是最直接的后果就是文學(xué)趣味的普遍墮落?每年到頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的時(shí)候,中國(guó)人總少不了抱怨一回,疑心人家歧視我們。然而,回頭檢視一下我們自己的語文課堂,語文思維的缺失,是不是讓我們錯(cuò)過了許多文學(xué)感悟力很好的孩子?

          前些年,許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個(gè)歌名是不是正確,我們的語文課堂,某種程度來說,一直在延續(xù)這個(gè)問題的講解。我還是希望,自己作為老師,能夠在語文課堂為學(xué)生保留那美好的一刻,那作為一個(gè)整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻,哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因?yàn),除了在語文課堂,這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。

          課堂教育心得體會(huì) 8

          這是個(gè)很土的題目,所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢,收獲也好,反思也罷,本來就是寫給自己看的,別人當(dāng)然不會(huì)感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情,趙老師也一樣。

          為什么這么說呢?趙老師今年69歲高齡,給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福,而他卻全國(guó)各地到處奔波。在常人眼里,這就是傻。

          然而這種“傻”,卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天,難道我就只是聽都不能堅(jiān)持去么?他老人家這么大年紀(jì),還保持著對(duì)教學(xué)的熱情,難道我這么年紀(jì)輕輕,就要變得老氣橫秋,庸碌一生么?

          這就是名師的力量,榜樣的力量。他的言行,時(shí)時(shí)刻刻能對(duì)別人產(chǎn)生警醒的作用。

          當(dāng)然,除了個(gè)人的人格魅力,教學(xué)上也有很大的收獲。

          首先,我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的.同課異構(gòu),上課的是新會(huì)的名師,與趙老師這位全國(guó)特級(jí)教師的教學(xué)比較而言,差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果,一目了然。總結(jié)下來,有這么幾個(gè)方面:

          第一,一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少,一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問題經(jīng)常說,自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂,總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài),總怕學(xué)生不知道,總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮,學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病,如周老師講《邊城》,教學(xué)目標(biāo)是:掌握文章故事情節(jié),分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語言,學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn),實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面,沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡(jiǎn)單,人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn),沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí),沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候,也是如此,教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè):一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法,二是體會(huì)百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。

          第二,一堂課的問題要適中,不要太多。這個(gè)問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多,問題自然就多。目標(biāo)少些,提問也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少,問題少,把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》,整堂課就一個(gè)問題:邊城是個(gè)怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方,不受戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_、安樂的地方,景物優(yōu)美的地方等等。回答人情味,就把人情味講透,跟現(xiàn)在作比較;回答安樂,就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié),揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。

          第三,語文課一定要落實(shí)文本的精讀。現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀,就沒有走進(jìn)文本,沒有走進(jìn)文本,就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課,都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí),不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時(shí),教師從頭到尾給學(xué)生朗讀,邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法,體會(huì)百草園的樂趣,百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀,并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本,才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。

          第四,語文課不要局限于一篇課文,一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考,不讓學(xué)生死讀書。《從百草園到三味書屋》就是從讀到寫的遷移,《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移,甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移。《煙雨淹城》教授的不僅是如何答題,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,找回信心!洱旊m壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫,學(xué)生才不至于成為書呆子,才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。

          當(dāng)然,除此之外,還有微文的寫作,作文感悟課,三精牌評(píng)價(jià)等等,都可以直接在自己的課堂上操作。

          但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情,只有這樣,才能讓自己不斷成長(zhǎng)。

          課堂教育心得體會(huì) 9

          高一的諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理層面經(jīng)常面臨一些艱難,因此這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)分化的階段。在教學(xué)中,我重點(diǎn)研究高中物理的知識(shí)特征和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式,其中提升學(xué)生對(duì)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。

          最先,教學(xué)計(jì)劃要把握恰當(dāng),切勿急功近利,特別是在教授幾個(gè)難題時(shí)要控制好節(jié)奏。其次,重視了解而非死記硬背。高中物理中需要記憶的內(nèi)容并不多,必須的物理概念和常量應(yīng)記牢,但大多數(shù)物理知識(shí)需在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,決不可單純依靠死記硬背。此外,教學(xué)中要加強(qiáng)觀察與試驗(yàn),教師應(yīng)清楚地講解物理變化的總結(jié)與梳理過程,不可輕率下結(jié)論,保證學(xué)生感受到物理重視理論推理的必要性。最終,教學(xué)中不要隨便增加難度。示范題和習(xí)題的挑選要慎重,應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際水平相符。針對(duì)出色的學(xué)生,可以選擇一些超前的題目,但對(duì)大部分學(xué)生而言,高一階段的題依然應(yīng)聚焦在概念理解和簡(jiǎn)易應(yīng)用上。切勿頻繁給學(xué)生提供綜合型難題,尤其是高考題目,這只會(huì)適得其反。

          物理教學(xué)事實(shí)上涉及教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面,因此我們不僅要重視教師教法的探索,更要關(guān)注怎樣改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如果僅僅將教學(xué)方法解讀為教師的教法而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索,這對(duì)激起學(xué)生的智商,培養(yǎng)學(xué)生能力,以及提高物理教學(xué)水平,無疑沒有好處。物理教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)與技能的過程,也是教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于其學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。因此,物理教師的最終目標(biāo)也應(yīng)是推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與“會(huì)學(xué)”。因此,在分析教師的教法時(shí),也必須認(rèn)真探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

          一、在規(guī)劃教法時(shí)同步設(shè)計(jì)學(xué)法

          備課實(shí)質(zhì)上就是一種教法設(shè)計(jì)。因此,大家應(yīng)從教材學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住其特點(diǎn),開展知識(shí)與教法的準(zhǔn)備,并且也應(yīng)為學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法做充足的準(zhǔn)備,將教法與學(xué)法設(shè)計(jì)兼具,是相當(dāng)重要的。不同章節(jié)和教學(xué)內(nèi)容有其自身優(yōu)勢(shì),教師在教法上經(jīng)常采用不同的方式,并需考慮在該教法下學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí),便于掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán),這就需要設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)方法。

          二、在實(shí)施教法的過程中教授學(xué)法

          學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,重要的一部分是受到教師的影響,教師的教法經(jīng)常變成學(xué)生學(xué)習(xí)模板,課堂乃是教師感染學(xué)生的有效途徑。因此,大家在課堂上不但要向?qū)W生教授知識(shí),還要考慮怎樣教授學(xué)習(xí)方法。

         。1)教學(xué)生怎樣上課。

          上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。他們獲得各門知識(shí)主要依賴教師的講課。因此,學(xué)生是否能聽好課對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞尤為重要。有關(guān)高中物理教學(xué)過程特點(diǎn)以及特定教師的授課風(fēng)格,學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)這一特點(diǎn)并有效學(xué)習(xí),學(xué)者對(duì)此卻比較少。一般來說,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要集中精力、遵規(guī)守紀(jì)。然而,仍有一些學(xué)生智商正常、遵規(guī)守紀(jì)、專心上課,但他們學(xué)業(yè)成績(jī)卻不理想,應(yīng)對(duì)提問時(shí)幾乎一問三不知。具體分析原因,發(fā)覺其根本問題在于不會(huì)上課,抓不住老師上課的要點(diǎn)。因此,做為高中物理教師,必須在教學(xué)過程中,融合知識(shí)教學(xué),在合適的時(shí)機(jī),敘述以下幾點(diǎn):

         、俑咧形锢碚n堂授課的特性,尤其與其他科目的差異。

          ②高中物理中力、光、熱和電的四大部分各自的特點(diǎn)。

         、鄄煌N類教材的授課方法各具哪些特點(diǎn)。

          ④個(gè)人授課的習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)這些習(xí)慣,以保證聽好課。

          (2)教學(xué)生跟隨教師思路,掌握基本概念。

          在物理課堂上,教師提問問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的每個(gè)環(huán)節(jié),都有自己的一套方式。教師思路是根據(jù)教材的邏輯體系和客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的,因此,應(yīng)教學(xué)生使自己的思路活動(dòng)跟隨教師思路,那樣他們才能弄清知識(shí)脈絡(luò),同時(shí)在教學(xué)物理知識(shí)的過程中培養(yǎng)思維方法和問題解決能力。

          學(xué)習(xí)高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。教師應(yīng)教育學(xué)生從講解中掌握:

         、倥甯拍畹膬(nèi)涵、外延以及提出背景。

         、谡莆绽碚摰谋磉_(dá)方式。

         、勖靼自鯓永迷摳拍顏碛(jì)算或解決問題。

         、芮宄摳拍畹氖褂梅秶c標(biāo)準(zhǔn)。通過以上方法掌握基本物理概念,即可領(lǐng)取要點(diǎn)。但在了解基本概念時(shí),還應(yīng)從不同視角提出更多的問題,加深對(duì)其的了解。

          三、在課后輔導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

          除了課堂上的講授與示范外,物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),在課外輔導(dǎo)中同樣尤為重要。我認(rèn)為在課后輔導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)法,關(guān)鍵應(yīng)關(guān)注以下四點(diǎn)。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生怎樣妥善處理理解和回憶的關(guān)聯(lián),提高記憶力,克服忘卻。

         。2)在幫助學(xué)生練題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)思維活動(dòng),不斷探索做題的方法與技巧。

         。3)要為學(xué)生設(shè)置思考題,造就思考的機(jī)遇。將教材中的關(guān)鍵與關(guān)鍵部分提煉為難題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論,促使其理解的推進(jìn)。

         。4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀課外書籍。教育學(xué)生列舉內(nèi)容提要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效方式,重點(diǎn)在于堅(jiān)持不懈、有規(guī)劃且有針對(duì)性地進(jìn)行,做到念書和思考相結(jié)合,并結(jié)合質(zhì)疑與探討。

          課堂教育心得體會(huì) 10

          在過去的一個(gè)學(xué)期里,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)和批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo),廣泛涉獵各種知識(shí),形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,促進(jìn)教學(xué)民主,讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高,不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

          以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

          1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了好好上課,我做了以下工作:

         。1)課前準(zhǔn)備:(備課)

          (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,明確教材的基本思路、基本概念、字字句句,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能夠自如運(yùn)用,知道要加什么材料,才能教好。

          了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

         。3)考慮教學(xué)方法,要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

         。2)教室里的情況:

          組織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,引起學(xué)生的有意關(guān)注,保持學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定,激發(fā)學(xué)生情緒,使學(xué)生心情愉快,營(yíng)造良好的課堂氛圍。時(shí)刻注意學(xué)生聽課,面向全體學(xué)生提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——上好每節(jié)課。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,發(fā)揮他們的.主動(dòng)性。把學(xué)生被動(dòng)聽課變成主動(dòng)學(xué)習(xí),想學(xué),想學(xué)。

          課堂語言:我特別注重語言的錘煉,力求語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),從而克服重復(fù)的問題。所以我不斷有意識(shí)的錘煉自己的課堂語言,F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學(xué)語言,逐漸提高了這方面的基本功。

          (3)課后:

         。1)為了提高教學(xué)質(zhì)量,也為了做好課后輔導(dǎo)工作,我們學(xué)校的學(xué)生愛動(dòng),貪玩,缺乏自控能力,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),有些學(xué)生還抄襲作業(yè)。要解決這個(gè)問題,我們必須特別重視學(xué)生的思想教育,并把這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助,特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,努力從對(duì)后進(jìn)生的友好開始,比如從表?yè)P(yáng)開始,所有人都渴望得到別人的理解和尊重,所以在與貧困學(xué)生交談時(shí),他們對(duì)自己的情況和想法表示深深的理解和尊重,在批評(píng)學(xué)生之前,他們談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)。

          課后作業(yè)要少而精,一定要有代表性,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),千萬不要搞海戰(zhàn),否則學(xué)生會(huì)厭倦多做作業(yè),從而對(duì)生物產(chǎn)生反感。學(xué)生作業(yè)老師要認(rèn)真逐一批改,并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出不足和值得肯定的地方。

          2、積極虛心向其他老師請(qǐng)教,尤其是向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在這方面,我要感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力向別人學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

          3、培養(yǎng)多種興趣愛好,經(jīng)常閱讀各種書籍,尤其是本學(xué)科的書籍。

          4、"金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂組織上還有些不盡人意之處,有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少,試卷有時(shí)過難,對(duì)學(xué)生估計(jì)過高。學(xué)校沒實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意,也有待改進(jìn)。

          走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

          課堂教育心得體會(huì) 11

          在最近的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

          一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

          二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生

          學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

          三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:

          1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的`學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

          2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

          3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

          4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

          總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰

          到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功

          課堂教育心得體會(huì) 12

          春水初生,春林初盛,春風(fēng)十里,遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進(jìn)培訓(xùn)會(huì)。

          有人說:培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話,即使是在忙碌之后的休息日,史淑芹校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢(mèng)想、有追求的人,攜著最美的愿景,相聚在進(jìn)修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長(zhǎng)是一位有思想、有魄力的教育管理者,總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái),盡最大的努力想讓我們個(gè)個(gè)成為最棒的自己。

          蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的制定表述與落實(shí)”的報(bào)告,讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報(bào)告中的語言、肢體表達(dá)都透露著語文教育的迷人素養(yǎng),我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的,同時(shí)也能看出蘇老師對(duì)語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人,他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩,彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場(chǎng)報(bào)告中他都用課本上一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的例子詮釋著怎樣進(jìn)行有感情朗讀。

          候建華主任作為從向陽走出來的.專家,既有才華又有智慧,對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”條分縷析,娓娓道來。建華主任的報(bào)告給我啟迪,促我反省,震撼我的心靈,讓我對(duì)以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路,引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向,同時(shí)為促進(jìn)我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細(xì)化的科學(xué)評(píng)價(jià)。

          王長(zhǎng)麗主任的“如何觀課、議課”的報(bào)告,圍繞課堂教學(xué)的四件事,句句飽含智慧的教育箴言,緊扣實(shí)際、細(xì)致入微地給我們講解了如何觀課、議課,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。她的報(bào)告既有高度的理論概括,又有實(shí)踐指導(dǎo),一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例,拓寬了我的思維,讓我明確了以后工作的方向。

          我校張鴻飛校長(zhǎng)作為主抓教學(xué)的領(lǐng)頭雁,帶頭與老師們真抓實(shí)干,引領(lǐng)老師們向著科研型奮進(jìn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中深入到小組與老師交流,一起質(zhì)疑、探索、碰撞,提出問題,解決問題……在觀看孫主席制作的短片時(shí),美好的瞬間在心頭蕩漾……

          通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了:只有教師有了先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功,才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識(shí)的海洋,潛移默化、互相影響,我們才能一次又一次的揚(yáng)帆起航。

          參加培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫、緊張,但對(duì)我的教學(xué)影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里,培訓(xùn)——就是遇見最好的自己!

          課堂教育心得體會(huì) 13

          讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》,獲益匪淺,使我對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),有了進(jìn)一步的提升。

          在課堂教學(xué)中,人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,和諧的動(dòng)作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語言。”這是書中講述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象,讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語言魅力,再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思,感觸頗深。

          課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認(rèn)為,對(duì)于教師,不單單是完成一項(xiàng)工作和任務(wù),還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無定法,貴在得法。改進(jìn)做法的著力點(diǎn),是改進(jìn)教學(xué)方法?茖W(xué)而又精妙的方法,是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機(jī)構(gòu)成部分;仡櫼酝恼n堂教學(xué)歷史,預(yù)測(cè)未來的課堂教學(xué)趨勢(shì),筆者在既重可操作性,更重可接受性的前提下,努力抓好以下幾點(diǎn):

          1、注重課堂整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué),從每個(gè)學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個(gè)多元復(fù)合的整體,只有進(jìn)行整體設(shè)計(jì),才有可能實(shí)現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果;才有可能幫助學(xué)生在整體把握中,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑

          點(diǎn)。而整體設(shè)計(jì)的過程,就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計(jì)中,堅(jiān)持以“大綱”為綱,以課本為本,以教具為輔助,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮教師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),力求新、巧、精。新,就不能“炒剩飯”,老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。

          2、創(chuàng)設(shè)氛圍。營(yíng)造語境。生龍活虎的學(xué)生渴望生動(dòng)活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀,焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的辯證法,怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個(gè)個(gè)成為泥塑、木雕,老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛,只會(huì)令學(xué)生感到壓抑、麻木、窒息。活教,才有活學(xué);講得傳神,聽得才有神,而不會(huì)走神。如何創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,營(yíng)造良好的課堂效果,使課堂氣氛活躍起來呢?

          (1)設(shè)疑激趣,以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的興趣。他們對(duì)學(xué)習(xí)頓時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,使其產(chǎn)生了求知欲,讓學(xué)生由疑生趣,進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          (2)以趣激思,以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探求新知的最佳狀態(tài)時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),依據(jù)教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘教材的興趣因素。

          (3)以知促趣,知趣交融。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo),由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。

          3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學(xué)語言,應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。

          4、利用游戲教學(xué),激勵(lì)學(xué)生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是教師的“獨(dú)唱”、“獨(dú)角戲”和自言自語。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。動(dòng)員和激勵(lì)學(xué)生參與,本來就是課堂教學(xué)的基本要求,況且,在很大程度上可以說,課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。

          由此,我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。自己對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)語言就太顯單調(diào),“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn),現(xiàn)在想來,這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語言嗎?我想,是堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平時(shí)課堂中語言的'單調(diào)。在一節(jié)課中,每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)是有限的,他們很珍惜,但更在乎老師對(duì)他們問題回答的打分?衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”,容易在意識(shí)上產(chǎn)生疲勞,于是,這種簡(jiǎn)單、隨意的評(píng)價(jià)語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要,要時(shí)刻保持清醒的頭腦,對(duì)學(xué)生那難得表

          現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓課堂更活躍,氛圍更輕松。書中還講到評(píng)價(jià)的語言要生動(dòng)巧妙,富有幽默。有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答,聰明的老師也不會(huì)指責(zé)學(xué)生,而是幽默地笑笑說:“哦!你認(rèn)為這很重要,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,對(duì)嗎?”這些充滿愛心、智慧的話會(huì)化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。在這樣的一個(gè)課堂氛圍中,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞同學(xué),寬容同學(xué)的錯(cuò)誤,消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促,在課堂中品嘗被人尊重的喜悅,感到生命存在的價(jià)值。

          總之,課堂教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一線的教師,我們還要進(jìn)行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學(xué)手段,促進(jìn)新課改,營(yíng)造課堂教學(xué)新模式,這一切是我們教師義不容辭的責(zé)任。

          課堂教育心得體會(huì) 14

          今天我看了一個(gè)安全知識(shí)課堂,通過課堂讓我更多地了解火災(zāi)、溺水、交通等各方面的安全知識(shí)。

          當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),課堂上有一個(gè)情景讓我印象特別深刻。如果學(xué)校發(fā)生火災(zāi),同學(xué)們和老師沒辦法跑出教室時(shí),一定要先用濕布堵住門的縫隙,防止煙霧進(jìn)入教室,還要用濕布搭在門把手上,這樣可以降低把手被火烤的溫度,然后打開窗戶向外呼救,一定不要過分慌張,保存體力自救和求助。當(dāng)發(fā)生溺水時(shí),同樣要避免慌張,盡力憋氣是身體上浮,以便呼救。如果發(fā)現(xiàn)被水草纏住腳,該怎么解決?課堂里救生員告訴我們:“如果發(fā)生被水草纏住,這是一定要深吸一口氣,讓身體漂浮在水面,然后縮緊身體把水草解開”,這樣也自己可以充分延長(zhǎng)時(shí)間,等待救援人員到來。還有一個(gè)日常生活中非常頻繁地交通方式——乘坐各種交通工具,例如乘車,F(xiàn)在很多家庭都有車,但是有很多人忽略了孩子乘車的安全性,交通法規(guī)定:十二歲以下的兒童不能乘坐副駕駛位,身高一米五以下的'兒童必須乘坐車載安全座椅。如果你們家也忽略了,記得提醒你的爸爸媽媽哦。

          最后我要告訴大家,珍愛生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。為了避免悲劇的發(fā)生,請(qǐng)每一個(gè)人注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù),讓世界越來越美好。

          課堂教育心得體會(huì) 15

          家庭教育一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),首要的教育責(zé)任始終在于家長(zhǎng)。然而,由于忙碌的工作和社會(huì)生活壓力,很多家長(zhǎng)疏于關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育。因此,小課堂家庭教育應(yīng)運(yùn)而生,成為了近年來備受關(guān)注的一種教育方式。在我家,小課堂家庭教育也起到了很大的作用,并讓我深刻體會(huì)到家庭教育的重要性和有效性。在此,我將分享一下我在家庭教育中的心得體會(huì)。

          首先,小課堂家庭教育讓父母和孩子建立起了更親密的關(guān)系。傳統(tǒng)的家庭教育模式中,父母往往只起到了傳遞知識(shí)和規(guī)范行為的作用。而在小課堂家庭教育中,父母從教師那里汲取一定的教育知識(shí),并與孩子一起參與到教學(xué)的過程中。在這個(gè)過程中,父母和孩子共同解決問題,共同參與決策,培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力,促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。我和我女兒一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,一起討論問題解決的方法,不僅增進(jìn)了我和她之間的了解和互信,也讓我們的關(guān)系更加親密。

          其次,小課堂家庭教育培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。很多孩子在傳統(tǒng)的家庭教育中,由于父母的.強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)失去了樂趣。而小課堂家庭教育更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。我女兒在小課堂教育中,學(xué)會(huì)了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng),培養(yǎng)了她的學(xué)科特長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)才能。她從一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子,逐漸成為了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、主動(dòng)思考的學(xué)生。她的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷取得進(jìn)步,而且在其他方面也有了很大的改變,這讓我們對(duì)小課堂家庭教育的有效性深信不疑。

          此外,小課堂家庭教育還提高了父母的教育水平和能力。在小課堂中,父母不僅是孩子的教育者,更是他們的學(xué)習(xí)者。我在小課堂教育中學(xué)到了很多的教育知識(shí)和教育方法。通過和其他家長(zhǎng)、教師的交流,我不斷地完善自己的家庭教育理念,并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí),我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并積極地進(jìn)行改進(jìn)。通過這樣的循環(huán),我的教育水平和能力得到了顯著的提升。

          最后,小課堂家庭教育讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。作為父母,我們不僅要給予孩子物質(zhì)上的支持,更要給予他們精神上的關(guān)愛和教育。小課堂家庭教育為我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì),讓我和孩子一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我深深地體會(huì)到,家庭教育是全面培養(yǎng)孩子的重要途徑,只有父母與孩子的共同參與,才能使孩子獲得一個(gè)健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。因此,家庭教育是最重要的教育。

          綜上所述,小課堂家庭教育在我家發(fā)揮了很大的作用,讓我深刻感受到了家庭教育的重要性和有效性。它不僅讓父母和孩子建立了更親密的關(guān)系,培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,提高了父母的教育水平和能力,還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。因此,我將繼續(xù)堅(jiān)持小課堂家庭教育的方式,努力為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

          課堂教育心得體會(huì) 16

          這個(gè)寒假,我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書,書中一句句話語,一個(gè)個(gè)故事,讓我覺得教師工作中沒有情感,就沒有愛。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的,它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響,而且在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。

          古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的有理想、能共處、會(huì)思考的學(xué)生,教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,對(duì)學(xué)生傾注真情,才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會(huì)是:運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段。

          一、用心上好第一節(jié)課,創(chuàng)造良好的開端

          良好的開端是成功的一半,我堅(jiān)信這一點(diǎn)。作為教師,特別是畢業(yè)班的教師,新學(xué)年伊始,在上第一節(jié)課時(shí),我堅(jiān)定、自信且面帶微笑地步入教室,以親切的目光注視著學(xué)生,師生之間的距離就在這一刻拉近了,學(xué)生對(duì)教師的信任感油然而生。這時(shí)我把信任的目光投向每一位學(xué)生,盡力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動(dòng)起來了,迎來的將是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極、全身心和更大熱情的投入,這將是無窮無盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放,以至最后取得良好的教育效果。

          二、情感教育能提高教師的威信。

          教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級(jí)工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過程中,重視自己的'角色,嚴(yán)于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如,要求學(xué)生穿戴要整齊,說話要文明,說到必須做到。教師只有首先做到了,才能贏得學(xué)生的信任,才能樹立自己的威信,才能淡化教育的形象,代之以慈母、伯樂兩種角色。隨時(shí)不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛心,促進(jìn)教師更加熱愛、關(guān)愛學(xué)生。

          三、情感教育能增強(qiáng)教育的可信度。

          由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程總是伴著情感過程的增強(qiáng)而加深,作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心,保護(hù)與鼓勵(lì),這種需要如果得到滿足,會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感。我是這樣做的:學(xué)生的筆掉到地上,我主動(dòng)跟他撿起來;下雨天,學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來干衣服為他換上;學(xué)生生病了,我及時(shí)地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治,為學(xué)生倒開水吃藥,墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛心去感染學(xué)生,解除學(xué)生的后顧之憂,使教育具有人情味,創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍,喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生在不知不覺中對(duì)班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。

          四、情感教育能形成凝聚力和向心力。

          情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體,只有知道學(xué)生所想,學(xué)生之思,耐心細(xì)致地了解學(xué)生,讓學(xué)生感到教師與自己談話時(shí)對(duì)自己的信任,和尊重,以換取學(xué)生對(duì)集體的熱愛,形成一種凝聚力。那么,教師不僅在理智上,而且在情感上體驗(yàn)到別人的存在與集體中的每一個(gè)同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個(gè)同學(xué)的痛苦和歡樂變?yōu)檎麄(gè)集體的痛苦和快樂,并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來,體現(xiàn)公正。達(dá)到心往一處想,勁往一處使的效果。就形成了一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

          教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育,就能提高教師的威信,就能形成凝聚力和向心力,師生之間,學(xué)生之間,心心相印,融為一體,就一定能夠構(gòu)建一個(gè)和諧、積極向上的班集體。

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