2017學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。下面是小編整理的2017學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【2017學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1】
我有幸參加了泰山區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距;懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
一、我的學(xué)習(xí)收獲
1、觀摩了戴建榮老師《擊壤歌》和《江南》的課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)戴老師另辟蹊徑，將功夫花在了聲調(diào)與平仄韻律上，他引導(dǎo)孩子們用吟誦的方式并配合手勢(shì)與肢體語(yǔ)言去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心緒。我為他對(duì)于詩(shī)的癡狂而感動(dòng)，在課堂上，戴老師眼里只有學(xué)生，心中只有令他癡醉的詩(shī)歌，他只想帶領(lǐng)孩子們徜徉詩(shī)的海洋，品味詩(shī)的意境，別的都不重要了。這才是我們想要的課堂。相信這樣一節(jié)意猶未盡的課一定會(huì)讓孩子們愛(ài)上古詩(shī)，愛(ài)上我們的傳統(tǒng)文化。
課后，聆聽(tīng)了戴老師題為《對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的幾點(diǎn)思考》的講座，戴老師毫無(wú)保留地介紹了自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)的體會(huì)，講解了系統(tǒng)的操作方法，還現(xiàn)場(chǎng)教授了如何吟詩(shī)，參會(huì)老師均感獲益匪淺。
有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)戴老師的古詩(shī)教學(xué)課與講座真是一件幸事，更為戴老師的無(wú)私所傾倒，在這樣的名師引領(lǐng)下，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)歸于本真，更上層樓。
2、聆聽(tīng)了泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)張勤輝校長(zhǎng)題為《踐行克己奉公，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型》的講座。張校長(zhǎng)從“準(zhǔn)于定位、嚴(yán)于執(zhí)行、細(xì)于落實(shí)、善于匯報(bào)”四方面深入淺出地分析了中層管理干部的自我修煉方法，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。他在執(zhí)行教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著很大的作用。同時(shí)教導(dǎo)主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作為教導(dǎo)主任，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎么干，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。
3、最后，教科研中心的孫主任做了題為《何以當(dāng)主任，管理重何為》的報(bào)告。使我明確了教導(dǎo)主任的心態(tài)問(wèn)題和教導(dǎo)主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，以及教導(dǎo)主任的正確定位及教導(dǎo)主任的素質(zhì)。我深深的認(rèn)識(shí)到：教是立身之本，過(guò)好自身業(yè)務(wù)關(guān);導(dǎo)是工作之魂，過(guò)好教學(xué)指導(dǎo)關(guān);研是生存之道，過(guò)好專業(yè)發(fā)展關(guān)。就是要做好校長(zhǎng)的助手，到位而不越位，做好教師的導(dǎo)師，督導(dǎo)教育，指導(dǎo)教學(xué)，倡導(dǎo)教改，引導(dǎo)教研。作為教導(dǎo)主任，教學(xué)要有精度，理論有深度，思想有高度，工作有力度，管理有尺度，見(jiàn)識(shí)有廣度，心態(tài)有寬度。
二、今后努力方向
新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任?靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：
(一)做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。
(二)抓好教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求;
備課：腦中有標(biāo)、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以思維為核心，激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn);講易混、易錯(cuò)點(diǎn);講方法。三精：精確、精練、精彩。
教學(xué)反思:做好充分準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。
聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn);聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
(三)打造具有文化底氣的教師群體
學(xué)校要著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，加快他們由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好;兩個(gè)平臺(tái)：1、教研平臺(tái)：構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)校本教研，以“問(wèn)題為中心”切實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。2、學(xué)習(xí)平臺(tái)：激勵(lì)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，使每個(gè)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
總之，培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后借用古語(yǔ)表明心態(tài)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
【2017學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2】
在四天半的培訓(xùn)里，由上海的八位專家做了8個(gè)專題講座，專題小組討論了一次，參觀了一處名校。
按張寶河主任的話說(shuō)：此次培訓(xùn)規(guī)模之大，培訓(xùn)規(guī)格之高，是史無(wú)前例，空前而不絕后的。
短短4天半的學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家教授的零距離接觸，我為他們淵博的知識(shí)而折服，為他們對(duì)教育的熱情而感動(dòng)，為他們對(duì)教育的深刻理解而贊嘆，尤其是教授們深邃而博大的教育思想給予了我們豐盛的精神大餐，真感覺(jué)不虛此行、收獲滿滿。下面我把我的幾點(diǎn)個(gè)人感悟和大家匯報(bào)交流一下。
一. 做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師
華師大二附中副校長(zhǎng)婁維義博士的講座《教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。
婁維義教授在講座中聊到這樣一段話：他說(shuō)，我們的家長(zhǎng)在看到有撿垃圾的人通常對(duì)身邊的孩子這樣說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就會(huì)像他一樣撿垃圾”，而有智慧的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來(lái)你就幫助不了這些人，也領(lǐng)導(dǎo)不了、管理不了這樣的人。”看，老師們，說(shuō)話者這種大相徑庭的差距表現(xiàn)出的境界多么不同啊，學(xué)習(xí)積累決定了人們看問(wèn)題的高度。
“注重學(xué)習(xí)，是一種態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，是一種素質(zhì)，學(xué)以致用是一種能力。”這是上海首屆名師、名校長(zhǎng)，73歲的老教授程華在《教師的專業(yè)素養(yǎng)》中說(shuō)的。
婁維義教授在給老師們的寄語(yǔ)中寫到：“如果我們不能改變整個(gè)社會(huì)，但可以改變一所學(xué)校，如果我們不能改變整個(gè)學(xué)校，但可以改變一個(gè)班級(jí)，如果我們不能改變整個(gè)班級(jí)，但可以改變一個(gè)課堂!”
老師們，我們只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。讓我們“在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。”不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。
二. 做個(gè)會(huì)反思的教師
記得剛參加工作時(shí)，我每天茫茫然忙著課下分析課文，課上滔滔不絕，忙著和各種考試各種成績(jī)戰(zhàn)斗，幾年下來(lái)，既沒(méi)修煉成佛，更沒(méi)有斗戰(zhàn)勝佛，只是時(shí)光如白馬過(guò)隙般毫不留情地走過(guò)，順便把我變成了一名老教師。而現(xiàn)在，每日被學(xué)校的瑣事裹挾著前行，風(fēng)塵仆仆而沒(méi)有駐足思考的精力和時(shí)間。
我常常有這樣的困頓：“我的課上的也許行云流水，但卻是按部就班、缺乏深意;對(duì)學(xué)生的解答，是耐心細(xì)致的，但缺乏更深層次上的關(guān)懷和考量;聲音更多的來(lái)自喉嚨，而不是發(fā)自內(nèi)心;目光可能親切柔和，但缺少深邃和睿智。”
在此次培訓(xùn)中，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師王白云教授在《做“專業(yè)”教師，享“快意”人生》的報(bào)道中的一句“讓思維行走起來(lái)”讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。
“思維要有行走的過(guò)程，讓自己用思考行走在教育的土地上，讓精神在困頓中突圍。”
“這節(jié)課你滿意嗎?”我常常這樣問(wèn)自己。
我的課堂質(zhì)量的淺層目標(biāo)有三個(gè)：學(xué)生滿意，自己滿意，考試出成績(jī)。我認(rèn)為再“好”的課堂，如果學(xué)生不滿意，那肯定就不是好課，所以一堂好課首先要抓住學(xué)生的心。
這節(jié)課教的什么?怎么教的.?效果怎么樣?這樣的反思讓我受益匪淺。最后，考出成績(jī)也是一個(gè)硬性指標(biāo)，但這不同于唯成績(jī)論。如果我們的課堂不能給學(xué)生帶來(lái)高分?jǐn)?shù)，那你又怎能保證他們的高素質(zhì)?語(yǔ)文要著眼現(xiàn)在，立足今生，這是我們應(yīng)不斷眺望的夢(mèng)想。
三. 做個(gè)會(huì)偷懶的教師
袁文錚教授在講座《微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》中，講到微視頻在某種程度上解放了老師，老師不再是留聲機(jī)，學(xué)生不理解的可以通過(guò)反復(fù)觀看微視頻學(xué)習(xí)掌握。杜龍輝教授在《微課程媒體策略與設(shè)計(jì)藝術(shù)》中也對(duì)微視頻做了很實(shí)用和詳實(shí)的講解，他們分別從教學(xué)理念和方法的角度提出以下主張：
用微課程解放課堂：
解放了課堂也就是解放教師——對(duì)一些學(xué)生不容易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)制作成微課程，讓學(xué)生課下通過(guò)反復(fù)觀看微視頻來(lái)加深理解、復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生的課下反復(fù)觀看替代教師課上的反復(fù)講解，將老師從課堂上解放出來(lái)。
解放了課堂也就是解放學(xué)生——不是所有的學(xué)生都需要老師的反復(fù)講解，課堂上有些知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生的陪綁，有了微課程，可以讓這部分學(xué)生從課堂陪綁中解放出來(lái)。
(二)微視頻的制作與使用：
1、關(guān)于微視頻的制作切記不可華而不實(shí)，要注重實(shí)用，要重內(nèi)容而輕形式。內(nèi)容制作要精致，要清晰，要讓學(xué)生看得清楚看得明白，要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微視頻的制作不可太花哨，否則學(xué)生的注意力會(huì)被花哨的形式所吸引，結(jié)果會(huì)適得其反。
2、關(guān)于微視頻的使用切記不要為使用而使用，而應(yīng)該為實(shí)用而使用。
3、每個(gè)微視頻都要簡(jiǎn)短，每個(gè)視頻解決一個(gè)難點(diǎn)，要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜。
教是為了不教，鳳光宇教授也提到，我們要?jiǎng)幽X筋研究教學(xué)，蘿卜燒蘿卜只是蘿卜的味道，蘿卜燒肉就是另一種美味，希望我們微視頻的加入，就是蘿卜加肉而燴出的一道味美佳肴。
28日下午參觀上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校時(shí)，在走廊里看到一塊制作精美的宣傳欄上有這么一句：學(xué)校讓生命陽(yáng)光般燦爛，課堂讓學(xué)生糖果般甜蜜。讀了讓人感到溫暖。希望我們的孩子都能在我們的課堂上感受到糖果般的甜蜜。
可以說(shuō)，這次四天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的長(zhǎng)進(jìn)。無(wú)論從聽(tīng)報(bào)告到參觀學(xué)校，還是從所見(jiàn)到所聞，每時(shí)每刻，都讓我有所收獲和感動(dòng)，加上來(lái)自全區(qū)各校的老師們集聚一堂，我們?cè)谂鲎埠徒涣髦斜M情地享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四天半的時(shí)間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
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